【正文】 情帶上動作來完成；通過師生間的想象“打招呼”來體會對“寒暄”一詞。b．在讀書中探尋文字背后的人文價值。 在引領學生運用 “抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法 學習了課文三四自然段后，我指導學生自學課文第五至第八自然段。在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么？學生自學、討論、交流，老師適時點撥、評價和引領。整個過程有詳有略，錯落有致。（三） 回歸整體，拓展延伸1．讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨特？你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。（課后落實“小練筆”）通過讀寫結合，進一步強調想象的重要性，充分鼓勵學生的發(fā)展。重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。老師點撥自如，評價得當，就能使學生在討論交流中，能夠時時碰撞出智慧的火花，讀書體現(xiàn)層次，讓學生充分享受到學習語文的樂趣，體現(xiàn)老師與課堂與學生融為一體?！拔疫€看見了許多許多……”練習說話環(huán)節(jié)改為課后練寫了。”說說你看到了什么？《草蟲的村落》說課稿人教版篇三各位評委、老師：大家好！我叫，來自中云中心小學。山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。本組課文著重于培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；引導學生體會作者如何進行觀察、展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。針對本課教材的特點，結合學生實際，我確定如下教學目標：知識目標：會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨”等15個詞語。能力目標：在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特的感受。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心強、喜歡童話的特點，采用了創(chuàng)設情境、抓重點詞句、朗讀感悟的教學方法，積極引導學生進行自讀自悟、合作交流，從而激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的想象。如果說鉆研教材，研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，那么，合理地安排教學程序則是教學成功的關鍵。上課尹始，我先播放夏日蟲鳴的聲音來激發(fā)學生的興趣，調動學生的生活體驗，用“你聽到了什么？你仿佛看到了什么？”這兩個問題引導學生討論交流，使學生心中對昆蟲世界充滿探索和向往的激情，在無限的期待中走進本課的學習。（二）聽讀課文，展開想象為讓學生進一步走進草蟲的村落，我隨之播放課文配樂朗讀，引導學生邊聽邊展開想象，初步體驗草蟲村落的奇異。②你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？并給不同的畫面取個題目。（四）深入村落，與蟲同樂在整體感知課文后，學生已初步把握了課文內容，教學進入精讀感悟環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學是實現(xiàn)教學目標，突破重難點的關鍵。在教學中，我先指導學生抓重點詞句，聯(lián)系實際想象，并通過有感情朗讀來深入感悟前兩部分的內涵。語文學習要源于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸，注重對學生人文精神的引導。在實施教學時，我先用“原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少啊！”這一句子對前面內容進行小結，在此基礎上設置懸念，提出新的學習要求：那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么？并告訴學生用剛才的讀書方法，即抓住重點詞句，聯(lián)系實際想象，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，把感受深刻的句子畫出來，在旁邊寫出自己的想法。（五）回歸整體，拓展延伸深入村落，與蟲同樂，學生在充分體驗草蟲世界的奇異之后，教學將回歸整體。然后用課件出示“在我眼中，草蟲的村落就是！”這一句子，激發(fā)學生的獨特體驗，加深對課文的理解。接著，我引導學生說說文中哪些描寫體現(xiàn)作者豐富的想象、獨特的感受。這樣，既做到了讀寫結合，又將課堂引向課外，拓展了教學的空間。目前，中小學遠程教育工程所提供的教學資源內容豐富、形式多樣，本節(jié)課中用到的有：電腦、大屏幕電視、教案示例、習題精選、朗讀音頻、夏日蟲聲、課文插圖和幻燈片。本課的教學設計就是在遠程提供的“教案示例”基礎上修改而成，作者簡介來自于“拓展資料”，課后練習也部分選用了“習題精選”中的習題，用以檢測學生的學習效果。創(chuàng)設情境，營造學習氛圍在課堂開始，我通過播放夏日蟲聲和課文配樂朗讀，展示圖片，把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，很快將學生帶入情境，調動了他們的學習興趣，激發(fā)了他們的想象力。引領思考，體悟作者感受在教學中我還注意利用幻燈片引導學生思考，深入草蟲的世界，激發(fā)學生的獨特體驗。正是由于多媒體設備和遠程教育資源的使用，課堂才如此生動，如此精彩。本組課文將帶領學生投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達這些獨特感受的。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關于草蟲的文章，學生雖然喜歡，基于學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。理解課文內容，有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。讀是語文學習之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學生在讀中領悟文中的樂趣。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎。良好的開端是成功的一半。找竅門學會生字新詞，調動起學生以往的學習經驗，學習生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。（三）再讀課文，體驗情趣：學貴有疑，有疑則有思。把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，學習的積極性就會更高。語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。所以我設計了“作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？”（四）情感升華，拓展延伸：配樂朗讀全文，使學生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。充分鼓勵學生的發(fā)展，使學生學以致用，培養(yǎng)學生個性和拓展學生創(chuàng)造性思維，提高學生的寫作能力。本節(jié)的教學設計非常簡單，主要把文章的重點內容按順序板書出來，起到提綱挈領的作用。《草蟲的村落》說課稿人教版篇五打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。這時，我們才發(fā)現(xiàn)：原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比。感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，我由讀者轉化為教者的目標定位越來越清晰，那就是我要引領孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。有感情地朗讀課文。與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎（二）初讀課文，整體感知讀課文，畫出不理解的生字、詞語。小蟲子的世界究竟蘊藏著什么呢？你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個題目。（三）深入村落，與蟲同樂作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。（教師進行語言描述）迎著微風，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。課件出示課文第3自然段，學生自由讀。（2）真像個英勇的俠士啊。（3）大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。[設計意圖]讓學生聯(lián)系實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來，有機訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。（1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎？（預設：那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？）（2）游俠云游數(shù)日，歷經千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久?！澳侵挥⒂碌暮诩紫x，走進了村子。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。學生自主交流5——9自然段那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么？用剛才的讀書方法，什么方法呢？抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。（學生勾畫自由交流探討）預設：（1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。教師對學生的朗讀因鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅?！拔业哪抗鉃橐蝗阂魳费葑嗾咚?，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？③抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學生人文精神的引導。現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。[設計意圖]學要有所得，通過學生的交流感受深刻的句子，引領學生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美?。?）說話練習我還看見了許多許多……例：在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿！用“在草蟲村落中的，“我”看見了。采用了什么協(xié)作方法？這樣寫有什么好處？說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨特？你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。（隨堂落實“小練筆”）[設計意圖]讀寫結合，進一步強調想象的重要性，充分鼓勵學生的發(fā)展。重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。今天我說課的內容是人教版小學語文六年級上冊第一組課文的第二課《草蟲的村落》。傾聽著大自然的聲音，領略著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——本組課文將帶領學生投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。一、教學目標：根據(jù)《小學語文課程標準》對高年級小學語文教學的要求，根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征，特定如下教學目標：靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。抄寫喜歡的語句。二、教學重、難點是：1. 是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；2. 是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。學生是學習的主體，我把學習的主動權交給學生，讓學生真正動起來，讓學生在讀中領悟文中的樂趣。讓學生交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音樂，激發(fā)學生情緒，調動學生的生活體驗，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。找竅門學會生字新詞，調動起學生以往的學習經驗，學習生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。3）再讀課文，體驗情趣：學貴有疑，有疑則有思。