【正文】 象，賦予小甲蟲以生命、美麗和智慧，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，感受大自然的魅力。我說課的題目是《草蟲的村落》，我將從教材、教法、學法、程序和應用這五個方面來闡述我對本節(jié)課的教學設想和理論依據。例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿！用“在草蟲村落中的 ，我看見了 。教學中，我對教學狀況掌控失調，環(huán)節(jié)出現了前松后緊現象，其實還是學生學法引導不當，致使后面設計的說話練習和總結沒有時間進行。由于學生是自主學習，課堂上很多東西無法作準確的預設，更多的是學生現場的生成。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。（四）作業(yè)：寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受?！拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋€下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。 不論是學生的討論和交流，還是老師的點撥和評價，最后都是回到“讀”上，以讀來展現理解，以讀來表達感悟。根據學生的實際情況，簡單的地方幾句話帶過，詳細的地方精雕細刻。由扶到放，體現了教學設計的變化。提問：你能感受得到這意味深長的對視當中，包含的是什么嗎？解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？”原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少親情?。．在讀中蘊含學法。讓學生聯系實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來，有機訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。對“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。（一）因為是第二課時，所以選擇了直接進入正題。學生是學習的主體，我把學習的主動權交給學生，讓學生真正動起來。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然。過程與方法：在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。根據《小學語文課程標準》對高年級小學語文教學的要求,根據教材的特點和學生的年齡特征，特定如下教學目標：知識與能力：學習11個生字，正確書寫生詞。 這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現大家面前。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受。2 是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受(一)情境激趣導入播放夏日蟲 鳴的聲音交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧![設計意圖]設計這一導語，創(chuàng)設情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學生情緒，調動學生的生活體驗，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情 同時為體現本單元的重點——豐富的聯想和想象打下基礎(二)初讀課文，整體感知，畫出不理解的生字、詞語找出來，大家共同想辦法解決?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個題目[歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 精細 的分工 ][設計意圖]以概括小標題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)(三)深入村落，與蟲同樂作者發(fā)現了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜1 學習“歸來的游俠”一段師：同學們，請閉上眼，認真聽，仔細想(教師進行語言描述)迎著微風，伴著花香，我們一起佇立在大自然中放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里[設計意圖]教師用生動的語言把學生帶入情境，可以讓學生盡快走入文本，激發(fā)學生學習的興趣，學生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅硬黑 甲的小蟲課件出示課文第3自然段，學生自由讀(1)讀完課文談談自己的感受，你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進左沖右撞)你能把這種感情帶上動作讀出來嗎?學生興趣昂然地讀(2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了，你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢?學生想象打招呼，順勢學“寒暄”(3)大家想一想，在身高高 于他數十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎，聯系著想一想學生談出 小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇[設計意圖]讓學生聯系實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來，有機 訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻2 學習“幸福的迎接”一段(1)讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎?(預設：那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么?)(2)游俠云游數日，歷經千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?師：真是此時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀“那只英勇的黑甲蟲，走進了村子我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去”[設計意圖]利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點，發(fā)揮學生的想象，走進小甲蟲的心里，體會小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會一般的生活3 學生自主交流5——9自然段那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么?用剛才的讀書方法，什么方法呢?抓住重點詞和句子聯系生活實際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，我還 可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來在旁邊寫出自己的想法(學生勾畫 自由交流探討)預設：(1)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”讓學生繪聲繪色地讀，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融)[設計意圖]“課程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段感情就要充沛、真摯教師對學生的朗讀因鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅(2)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了”鼓勵學生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!”①聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一 切音樂”，從中你體會到了什么?③抓住“音韻”、“靈泉”，體會作 者豐富的想象力[設計意圖]語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學生人文精 神的引導(3)從“村民的勞動”“精細的分工”中，體悟作者的獨特感受現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著[設計意圖]學要有所得，通過學生的交流感受深刻的句子，引領學生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美!(4)說話練習我還看見了許多許多……例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿!用“在草蟲村落中的 ，“我”看見了 ”說說你看到了什么?回歸整體，拓展延伸、十、十一自然段，表現作者對大自然的熱愛采用了什么協作方法?這樣寫有什 么好處?，感受獨特?你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享，寫一寫此時你想到了什么?融入自己的感受(隨堂落實“小練筆”)[設計意圖]讀寫結合，進一步強調想象的重要性，充分鼓勵學生的發(fā)展小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例重點要放在展開想象、融入自己的情感方面《草蟲的村落》說課稿人教版篇二《草蟲的村落》是人教版小學語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文。《草蟲的村落》說課稿人教版篇一這組課文告訴我們這樣一個信息：人類，終于學會了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切這時，我們才發(fā)現：原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比作家以獨特的視角，敏銳的思緒，細膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯想中，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，我由讀者轉化為教者的目標定位越來越清晰，那就是我要引領孩子們依據《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養(yǎng)情感。2023年《草蟲的村落》說課稿人教版匯總(10篇)2023年《草蟲的村落》說課稿人教版匯總(10篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。遷移寫法，形成能力因此我設 定的教學目標是:“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受教學重、難點是：1 是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。本組課文將帶領學生投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。還要體會作者是怎樣展開聯想和想象的，表達這些獨特感受的。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。學生在四年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關于草蟲的文章，學生雖然喜歡，基于學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。理解課文內容，有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。讀是語文學習之本，“書讀百遍，其義自現”，讓學生在讀中領悟文中的樂趣。（二）學習課文39自然段學習4段a、落實語言訓練。對“傲然”、“左沖右撞”，引導學生通過讀后感