學校文化建設研究開題報告-開題報告-在線瀏覽
2025-03-24 10:33本頁面
【正文】 時，校園文化作為蘊含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習慣和道德風尚等內容的一種精神和文化氛圍，對學生素質的提高具有直接的制約作用。加強校園文 化建設，把素質教育的內容融合于校園文化活動之中，是提高學生素質的一種十分重要的方法和途徑。 二、研究意義 本課題的研究意義是校園文化本身內涵及功能決定的。校園文化包括物質文化與精神文化兩大部分。而精神文化則是校園文化的核心內容，包括學校傳統(tǒng)、校風學風、 禮儀 規(guī)范、人際關系等因素，由 此反映一個學校的本質特征與精神風貌，對學校成員尤其是學生產生直接、深刻、持久的影響。 (二 )校園文化的基本特性與功能 一般說來，校園文化具有以下幾方面的特性： (1)群體性。 (2)綜合性。 (3)規(guī)范性。 (4)發(fā)展性。 從校園文化呈現出的上述特性，我們不難歸納出其以下幾方面的功能： (1)認同作用。校園文化群體的道德趨向，歸根到底是一種人格、人品等的協(xié)調與認同。 (2)修養(yǎng)作用。我們常聽到的“書卷氣”、“學生味”等其實正是校園文化定勢對師生氣質、風度等心理陶冶及修養(yǎng)教化作用的直觀烙印。這是校園文化最主要的本質約束力，其作用的強度雖因文化程度的高低而呈現出不同層次，但由于這種規(guī)范內涵的規(guī)定性，使得不同的文化感受又呈現出相近或相同的精神內涵，從而顯示出無意、無形、無所不在與現實的制約力量?，F代條件下，校園文化是開放式的，從而為學校群體行為及價值趨向提供了較廣的選擇余地。積極、健康的校園文化客觀上指導著學校群體的行為方式與精神傾向。校園文化本身就是在教育活動中產生、形成并發(fā)展著的。 (三 )研究意義 構建起和諧、美好的校園文化氛圍，使教師活得幸福，教得精神，使學生過得開心，學得主動。 完備學校的各項規(guī)章制度，使各項規(guī)章制度合法、科學、人性。 三、理論依據 (一 )以人為本的教育思想 (二 )和諧教育思想 (三 )創(chuàng)新教育思想 四、研究原則 (一 )實事求 是。 (三 )邊研究，邊實施。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀 建筑 物的命名、?；招Ｆ斓脑O計、校歌的制定、學校網站的建設與管理等
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