【正文】 要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。觀眾團團圍坐，所有的劇情靠“雄謝巴”的解說和藝人們的說唱來描述。在幾百年的發(fā)展中，藏戲形成了自己固定的程式：開場陳說藏戲歷史以招徠觀眾，正戲表演故事的主要部分，結尾則具有慶賀演出成功之意。不同的人物用不同的唱腔來演唱，不同的情緒有不同的舞蹈動作來表達，不同的流派、不同的戲班更是有各種風格的表演形式。藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。(3)藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。藏戲課件篇三一、設計意圖：《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。文章語言豐富傳神，行文脈絡清晰，點面結合，詳略得當，頗具文學色彩。作為略讀課文，本文以學生自讀自悟為主，教師適時引導。二、學習目標：(一)讀通課文，理解課文內容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。積累課文中的好詞佳句。三、教學重點：(一)引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達。四、教學難點：了解藏戲以及藏戲的形成過程，感受藏戲的藝術魅力和文化內涵，激發(fā)學生對藏戲的喜愛之情。(二)教師準備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。藏戲藝術有6歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。ng c225。一部戲可以演出三五天師：除了藏戲的這些藝術特點外，你在讀中還發(fā)現了什么?引導學生簡述藏戲形成過程。面具：(1)學生交流面具特點(多樣、夸張、形象鮮明)。(2)教師拓展其它劇種中面具或臉譜。②出示京劇概念化臉譜。(2)交流特色(沒有固定舞臺，與大自然融為一體)。(2)結合“不要……不要……不要……只要……”體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。(2)指名讀13段，體會作者是怎樣概括的?(3)評一評這樣開頭的好處?！?五)設疑總結課文，提升學生認識：時至今日，藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰、深深扎根在高原人民的心靈深處。，讓學生明晰，藝術只有植根于人民，植根于生活，才會長盛不衰，才會永褒魅力。板書設計：為民造福開創(chuàng)開創(chuàng)藏戲戴面具藏戲特色沒有舞臺三五天沒結束師傳身教傳承長盛不衰藏戲課件篇四《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是我在教學的時候還是花了兩個課時來完成教學任務。首先，我讓孩子們欣賞了在土豆網上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉，雖然這段視頻長達9分鐘，但是我一點也不吝時，讓孩子們欣賞完了。接著走進課文，掃清生字新詞的障礙，同時注意提醒孩子們注意語言的積累。結果在短短的3分鐘內就有孩子舉手要求給孩子們復述故事了，而且這個孩子的發(fā)言很有特點。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v。我讓孩子們自由分組學習，然后交流。在交流的時候我讓孩子們抓住文章開頭的3個反問句，體會這樣寫的好處。在品讀的時候就注意提示孩子們文章所用的表達方法，以提高孩子們的習作水平?！北M管我不知道這個孩子說的是不是心里話，但是我知道他通過這課的學習，的的確確是被藏戲的藝人們樂于奉獻不計較個人的名利的精神所打動了。也還有幾個孩子談到：“藏族人們應該把藏戲這種藝術表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天，藏戲會走進世界大舞臺。我的一個小小的收獲就是老師在帶領孩子們學習的時候只要自己認為是有價值的東西就不可以放棄，我們有時并不要太拘泥于教學參考書給我們的條條框框，因生而異的教學是相當重要的?！恫貞颉肥切W語文新課標12冊第二單元的一篇略讀課文。先用三個反問句介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。然后簡略地說明藏戲的特色。讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。再寫“戲”組成課題，讓學生匯報相關資料。二、圍繞提示問題讀書，有章可循整體把握進行教學。在自主閱讀的基礎上再引導學生讀熟課文，在整體把握內容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。引導學生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會，積累語言。學生自學過程中，邊讀書邊思考問題。可在組織學生匯報的過程中，由于我的問題，卻使學生的匯報有些亂。三、學習作者表達方法并運用本課重點是文章的表達方法，其一是文章的寫作順序。當學生對藏戲的形成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進行說明是一種什么寫作順序？”當時課堂上一片安靜。他們對事情發(fā)展順序和時間順序、地點轉換順序更為熟悉一些。我靜靜地等待，并提醒學生其它寫作順序，有學生想起來了，他講出了事物幾個方面的寫作順序，然后我進行板書。然后我強調本課中一個事物是指“藏戲”，幾個方面是指“形成和特色。這個問題到此并沒有結束，我馬上追問：“以前我們學過的哪篇課文是按照這個順序寫作的？”《鯨》《新型玻璃》等。藏戲課件篇六教學目標1．學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。3．有感情地朗讀課文。教學準備通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。2．默讀課文，注意默讀的速度。3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。讀后交流、梳理：4—7段講的是藏戲的形成，8—19段講的是藏戲的藝術特色。1．自由讀4—7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。（二）自主研讀8—19段，感受藏戲獨特的藝術魅力。2．集體交流研讀結果，說說你是從哪知道的。②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。①再讀8—19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。4．總結：有著千年悠久歷史的藏戲藝術，在經歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術奇珍。默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。教學重點：了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。教學時間：1課時教學準備：搜集關于藏戲的圖片、音樂集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。文章結構清晰，語言生動傳神，富有文學色彩。教學過程：一、導入新課，明確學習任務不同的地方不僅有不同的節(jié)日風俗，還有獨具特色的藝術樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉。（板書課題）默讀“文前提示”，看看對我們提出了什么要求？（提出的要求是：弄清藏戲是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的話說一說。二、初讀課文，學習生字、新詞自由讀課文，讀準字音、讀通句子檢查讀文，相機指導學生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。三、再讀課文，理清思路默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比，獨具魅力的地方是什么？畫出相關段落。）【設計意圖】理清思路，更好地領悟作者的表達方法?！辈貞虻膭?chuàng)始人是誰?關于他又怎樣的故事呢？讀4~7自然段。感情朗讀，表達出藏族人民對唐東杰布的愛戴。五、了解藏戲的特點，感受藏戲魅力和文化內涵藏戲的特點是什么？小組合作探討。②舞臺簡樸；③劇情靠解說、說唱來描述；④開場、正戲、結尾固定的程式；⑤唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。對文本的理解會更全面、深刻，使課堂學習更有效。六、學習第一部分，感受藏戲的獨特魅力齊讀三個反問句，體會其中蘊含的意思，把句子改成陳述句。②世界上沒有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。感情朗讀，體會作者的情感（表現出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪）【設計意圖】通過朗讀，體會句子的意思，感悟作者的情感。⑵ 師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。⑷ 師生合讀：21自然段。語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學色彩?！驹O計意圖】學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產?！驹O計意圖】讓學生把學到的寫作方法運用到自己的作文中。了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。教學重點通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。比如今天我們將要學習的課文《藏戲》，介紹的就是一種有特色的藝術。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。二、整體閱讀，初步感知閱讀課前導語，明確自讀要求。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯系上下文想想意思。速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。三、自主研讀47段，感受藏戲形成的神奇。指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內容。小結：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。出示研讀主題：①（ ）的面具；②（ ）的舞臺；③（ ）的演唱風格；要求：選擇自己感興趣的研讀內容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。① 面具：多樣、夸張、形象鮮明。③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制對照開頭，體會寫法。②指名讀13段，體會作者是怎樣概括的？③評一評這樣開頭的好處。這話并不夸張。它那類似西洋詠嘆調的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲實際也是在感悟和體會，一曲一調，一章一節(jié)也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。，了解藏戲的形成，找出藏戲獨具特色的藝術形式。目標制定的依據課程標準的相關要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教材分析：《藏戲》隨著作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術魅力展現在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。評價任務通過課件出示檢測糾正完成目標一。通過課堂上教師提問，教師檢查、小組檢查完成目標三。學習難點說說表達上的特點。了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。教學重點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。教學過程一、導入新課教師出示藏戲的有關圖片師：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。板書課題二、讀文，理清思路師：藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？請同學們快速瀏覽課文，畫出相關語句，向全班匯報。）三、朗讀品味，了解藏戲的特點（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點讀前三自然段，說說你都聽出了什么，請學生說一說。（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫?？磮D片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。你想看藏戲嗎，為什么？請學生說一說。師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。師生合讀：21自然段。五、總結師：許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。讓我們再一次齊讀開頭部分。板書設計：戴面具演出藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲三五天沒結束藏戲課件篇十二藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。藏戲教學設計板書設計