【正文】 。板書：插敘五、“入”戲師：同學們，這節(jié)課我們主要領略了藏戲這一特有的民族藝術。板書：詳略得當、反問，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書：排比、反問：同學們看，13和820都寫的是藏戲的特色，那3和8段中間插入敘述了藏戲的形成傳說。”：固定的程式、唱腔，動作豐富，不受時間限制師：哦，原來……屏顯：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。他們別無所求，只要有觀眾就行。）師：這個傳奇故事最打動你的是什么？交流（23名）把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧（生談感受后接著讀相關部分）師：從年輕的僧人到兇險的自然，從一無所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開山鼻祖，屏顯，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。誰來當一次熊謝巴呢？師：請你用上關鍵詞，可以加上動作，老師來給你起個頭：（屏顯）要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。那我們說“關于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢？這出《藏戲》，當然少不了“雄謝巴”。生：（那時候于是就這樣）屏顯師：好，下面請同學們默讀課文47段，自己練習借助關鍵詞來復述故事。有三個詞連接了故事的起因、經過和結果。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。那老師考一考大家，長袖一甩，就能變出個臉譜，是什么戲？生：“川劇！”師：好，老師還剪輯了三段著名的戲曲，同學們聽聽看，能聽出它屬于什么戲劇嗎？播放唱段3學生回答師：“還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”生：“藏戲！”師：“細心的同學會發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？”生：“課文前面的閱讀提示。注意請你用一句話把你想要說的表達清楚。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。藏戲課件篇十七一、聊戲師：今天我們來學習一篇新的課文《藏戲》（板書：藏戲）。不忽視優(yōu)等生，不漠視學困生，讓每一位學生都能在課堂上實實在在地發(fā)展。在第一環(huán)節(jié)的設計，我依著“興趣是最好的老師”，對于現(xiàn)在的學生來說，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經讓他們遠離了傳統(tǒng)的戲劇，對那些距離自己更為遙遠的戲劇形式自是一無所知，先從學生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹，能極大地調動他們的興趣，激發(fā)他們對藏戲的認知欲望。五、作業(yè)擴展閱讀，了解有趣的民風民俗。四、才情展示成語聽寫大比拼。重點研讀其中一部分，交流其中的哪一點讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時感受藏戲與藏族文化的魅力。邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及特點。學習吃力一些的孩子由教師指名學生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強的同學帶讀。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。板書課題《藏戲》，解題，走進藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。學生準備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學唱幾句。通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術魅力和文化內涵。情感與態(tài)度：了解并認同各民族獨特的民風民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。教學目標知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點。教學方法：以學生自讀為主，了解藏戲的特點以及藝術特色。本文語言豐富多樣，生動傳神，作者行文脈絡清楚，點面結合，詳略得當，頗具文學色彩。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關系結構文章?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術奇珍。5．總結：有著千年悠久歷史的藏戲藝術，在經歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。①再讀819段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權力，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術，自然融入的高原的氣魄與雄渾。閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。2．集體交流研讀結果，說說你是從哪知道的。四、自主研讀819段，感受藏戲獨特的藝術魅力。3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……4．把你的感受帶入文中 ，有感情地讀一讀吧。1．自由讀47段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。讀后交流、梳理：47段講的是藏戲的形成，819段講的是藏戲的藝術特色。3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。2．默讀課文，注意默讀的速度。今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。藏戲藝術，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。藏戲是藏族戲劇的泛稱。”生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達，堪稱相當成熟的民族。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？2．上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風俗，還有獨具特色的藝術形式。本節(jié)課也存在很多不足，例如質疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。當時，我覺得自己突然間真正體會到了在課堂教學中有意識地設計一些能讓孩子們感興趣、真正動起來的環(huán)節(jié)是多么的重要，只有讓孩子真正感興趣，他才愿意去動腦子，去學，才會在學習的過程中感受到樂趣，才會樂此不疲。然后學生根據(jù)課文內容進行質疑，然后通過合作交流解決問題，最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣。因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關藏戲的材料。默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。我感覺學生在學這一單元文章內容時，應該非常感興趣，結果也正如我所料?！驹O計意圖】讓學生把從文中學到的寫作方式進行運用，對我們家鄉(xiāng)的黃梅戲進行更深入的了解。【設計意圖】這一環(huán)節(jié)，是對整篇課文的回顧，既讓學生對全文進行了整合，又讓學生在這種整合中給課文分了段，理清了文章的脈落層次。最后用一句話（ ）全文。學習完了全文，讓我們來整體回顧一下（出示填空）。（板書：舞臺、劇情、程式、唱腔、動作、演出時間）結合板書師小結（板書：主要特征，其他特點）【設計意圖】對于六年級的學生來說，有了一定的學習能力，這又是一篇略讀課文，所以用表格的形式幫學生圍繞學習目標完成下面的學習內容，省略了冗長的講解。（出示填空）默讀課文17——20自然段，完成填空。用一個詞形容一下藏戲中的面具（出示填空: 的面具）【設計意圖】通過剛才的欣賞，學生了解到藏戲的最大特點就是要帶面具，那形態(tài)各異的面具已經給學生留下了難以磨滅的印象，此刻完成這樣的一個填空，正好讓他們把自己的想法說出來和同學們交流。）（5）齊讀三句話【設計意圖】三個反問句是全篇文章的開始，內含了藏戲的三大特點，對后文的學習至關重要，通過這三個問句也讓學生了解了作者的寫作方式——排比。藏戲是怎么形成的？找找文中從哪到哪寫的是藏戲的形成？（用自己的話說說藏戲是怎么形成的）這個傳奇故事中最讓你感動的地方是什么？理解文前的三個反問句（1）出示，請生讀。請生分段讀課文，正音。出示文中四字詞語，齊讀。出示練習，請生上臺完成，集體訂正。師：這篇課文的生字詞較多，在完成學習目標前，我們先來解決一下課文中的生字詞。讀課前閱讀提示，明確學習目標。今天，我們認識一個新的戲曲種類——藏戲（師板書課題，齊讀。【教學準備】多媒體【教學時間】1課時【教學過程】一、談話導課：師：同學們，你們知道我國有哪些戲曲種類嗎？（生答后出示相關資料，請生欣賞我國的六大戲劇。學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法?！窘虒W目標】讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而來、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。本課除了一些人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂，段落層次也比較清晰。學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度?！緦W情分析】我班學生總體上學習基礎不夠扎實，兩極分化距離較大。和七位“能歌善舞”的姑娘組成了第一個藏戲班子，于是世界上從此有了這“簡樸”的藏戲。唐東杰布，明代著名的建筑師，藏戲的創(chuàng)始人，是藏族人民心目中智慧的化身。藏戲課件篇十三【教材分析】本文是人教版小學語文第十二冊中的一篇略讀課文，所介紹的劇種學生們比較陌生。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內容，學會了相關詞語?，F(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來，可能會有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。我感覺學生在學這一單元文章內容時，應該非常感興趣，結果也正如我所料。六、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。這是勇敢的傳奇。四、了解藏戲的形成1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？2．交流、生發(fā)：（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。）（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：816自然段。5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。3．看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；1920自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）2．練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。）三、朗讀品味，了解藏戲的特點（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。2．板書課題二、讀文，理清思路1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？2．學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。教學過程一、導入新課1．出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。教學重點通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。學習這篇課文的目的，一是引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。隨著作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術魅力展現(xiàn)在讀者面前。藏戲藝術有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。六、作業(yè)用自己的話寫一寫讀了課文知道了什么，有什么