20xx年份九年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)備課教案案例五篇-在線瀏覽
2025-04-15 00:07本頁(yè)面
【正文】 刺小說(shuō)，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”?！度辶滞馐贰啡珪?shū)正是以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫(xiě)他們的生活和精神狀態(tài)。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。小說(shuō)雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。 圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序，小說(shuō)可分成哪兩個(gè)部分? 中舉前、中舉后 說(shuō)說(shuō)中舉前、中舉后各寫(xiě)了哪些事?用四字短語(yǔ)概括。 對(duì)范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”?！? 動(dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來(lái)”，“干思萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了” 對(duì)女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)”，“累了我多少”，“可憐可憐”—女兒像有些福氣 胡屠戶的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括，哪四個(gè)字? 前倨后恭。 鄉(xiāng)鄰們的變化說(shuō)明了他們是一群什么樣的人?表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣? 嫌貧攀富，冷漠勢(shì)利，整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息。 張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么? 反映了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)結(jié)黨營(yíng)私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實(shí) 三、課堂小結(jié) 從小說(shuō)中三類人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢(qián)有勢(shì)的人極力巴結(jié)奉承，對(duì)無(wú)錢(qián)無(wú)勢(shì)的人冷漠無(wú)情。 四、布置作業(yè) 自讀分析范進(jìn)的形象。 初中九年級(jí)語(yǔ)文教案3 《中國(guó)人失掉自信力了嗎》 一、教材分析 這篇文章是議文章單元的第一課，采用魯迅先生的駁文章作品，拉開(kāi)了本單元探索思想上求知之路的序幕。本文的出現(xiàn)，可以使學(xué)生們了解駁文章的特點(diǎn)，對(duì)魯迅先生的雜文風(fēng)格有了更加全面的認(rèn)識(shí)。其難度在于，一方面時(shí)代背景離學(xué)生的生活比較久遠(yuǎn)，他們理解起來(lái)比較困難。所以，理解本篇駁文章就更有難度了。 三、教學(xué)目標(biāo) 。 ，樹(shù)立民族自信心和自豪感。 。 。 學(xué)生活動(dòng)：交流之前預(yù)習(xí)查找資料得出的介紹，了解名字的由來(lái)。 (三)環(huán)節(jié)三：尋找觀點(diǎn) 教師引導(dǎo)：立文章構(gòu)成要素為論點(diǎn)、論據(jù)和論證。 (四)環(huán)節(jié)四：研究駁論方式 教師引導(dǎo)：批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)，可以針對(duì)論據(jù)也可以針對(duì)論證過(guò)程，證明以上兩者為錯(cuò)誤的，進(jìn)而論點(diǎn)也站不住腳了。從而證明論證過(guò)程是錯(cuò)誤的，所以中國(guó)人失掉自信力的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。 第二課時(shí) (一)環(huán)節(jié)一：區(qū)分含義 教師引導(dǎo)：“自信力”“他信力”和“自欺力”分別是什么含義? 學(xué)生活動(dòng)：自信力指信自己。自欺力指既不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又不自立自強(qiáng)，反而去求神拜佛，信神靈。 (三)環(huán)節(jié)三：賞析重點(diǎn)語(yǔ)句 教師引導(dǎo)：作者認(rèn)為沒(méi)有失掉自信力的中國(guó)的“脊梁”指哪些人?他們的自信來(lái)自哪里? 學(xué)生活動(dòng)：可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)談，他們的自信來(lái)自于信仰及憂國(guó)憂民的責(zé)任感。這組排比講究順序么? 學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生舉出各類人物的事例并從這組排比的遞進(jìn)關(guān)系中體會(huì)內(nèi)涵。 (六)環(huán)節(jié)六：總結(jié)梳理 教師活動(dòng)：總結(jié)駁文章的特點(diǎn)及魯迅先生雜文的語(yǔ)言風(fēng)格。 初中九年級(jí)語(yǔ)文教案4 《故鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)： ,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。 、品味課文的抒情意味的語(yǔ)言，摘抄積累詞語(yǔ)、句子和精彩語(yǔ)段。 教學(xué)重點(diǎn)： 。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想。 學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況： ，交流自學(xué)生字詞情況。 ，整體感知： ,小說(shuō)的敘事線索是什么?理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。 ，討論交流: 預(yù)設(shè)以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生交流： 。第二部分(6—77段)，寫(xiě)“我”在故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫(xiě)了閏土的變化。) ,并引用文本信息闡釋的理由。閏土就是的主要人物，“我”是的線索人物。(用小黑板或投影顯示以下表格) 對(duì)比內(nèi)容外貌 少年閏土十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。 4個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)也說(shuō)不完。說(shuō)話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般” 9個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處。對(duì)“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。 揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。 ,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象?中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象?是什么原因使一個(gè)天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢? (討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄。“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。) 4.“我”對(duì)閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題?
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