【正文】 導(dǎo)書寫 ：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習(xí)。 (1)學(xué)習(xí)生字——看。 ②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。 (2)學(xué)習(xí)生字——笑。 ②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。 ①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報識記方法。 ③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。 ①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。 ：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。 ①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。書寫“爸”字，上面稍大一些。 設(shè)計意圖：通過多種方法識字教學(xué)與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解生字的含義，激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生掌握字音，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，識字與生活相結(jié)合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。 ，學(xué)生配樂朗誦詩歌。再次體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。 2. 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)課時：兩課時。 ，整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，引入新課。 師：彩虹有什么顏色? 生：赤橙黃綠青藍紫。(板書課題：彩虹) 二、初讀課文，整體感知。 二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭。(教師引導(dǎo)) 自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 (2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。 檢查生字的自學(xué)情況 (1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。 寫字。 (2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。 四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識? 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備： 生字卡片，多媒體課件。 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。 學(xué)生自由朗讀課文。 二、初讀課文，整體感和。 文章有幾個自然段?(四個) 課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎? 三、課文詳解。 生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。 師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么? 生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。 師：“我”能想象出這么多事，說明了什么? 生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。 生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。 那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答) 小組分段朗讀、小組比賽朗讀。 學(xué)了這一課，你懂得了什么? 教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 展開小組討論，交流識字經(jīng)驗，學(xué)會運用多種多樣的方法識字。 教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字。有積極參加體育運動的思想。 二、看圖識字 ，操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時指導(dǎo)說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學(xué)們真是細心觀察的孩子，他們都在打球)(適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河) ，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，請同學(xué)們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙 3大家一起讀一讀 (2名同學(xué)) ，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎?(打這就是打球的打，一起讀，打球，拔瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍)你可以當(dāng)一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星 ，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢)剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易 ，藍色字體的字你會用動作表示嗎(跑)指生做動作，足字旁的自大多和腿部運動有關(guān)比如跳、踢等 ，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎?生答()找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺 、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。 ，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀(步) ，一起來讀一讀吧 三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。 ，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀 (找四名同學(xué)讀一讀)讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀! (齊讀兒歌) ，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀 ，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個詞語) ，他們說，剛才加上了