【正文】 內容進行預習和提前思考，在課堂上充分的讓學生動手、動口、動腦參與學習。 針對班級中學生的的不同層次，在課堂和課后多關注中等生以及思維較慢的學生。 三年級數學上冊教學計劃4 一、教材分析: 這一冊教材包括下面一些內容： (一)在數與代數方面 這一冊教材安排整十數、整百數乘一位數的口算。 接近整十、整百的兩、三位數乘一位數的估算。 整十數、整百數、幾百幾十除以一位數的口算，兩位數除以一位數的口算。 分數的初步認識，簡單的分數的大小的比較，簡單的同分母分數的加法和減法。 求一個數是另一個數的幾倍的簡單實際問題，求一個數的幾倍是多少的簡單實際問題。 間隔排列現象中的規(guī)律。平面圖形周長的含義，有關周長計算的簡單實際問題。 (三)綜合和實踐 周長是多少 多彩的“分數條” 二、教學目標： 聯系對四則運算的已有的認識及相關的計算經驗，探索并掌握兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的計算方法，能正確進行相關的口算、估算和筆算。 通過觀察、操作初步認識長方形和正方形的基本特征，結合實例認識周長的含義，并能測量簡單圖形的周長，探索掌握長方形和正方形周長的計算方法，了解生活的平移、旋轉、對稱現象，初步認識軸對稱圖形。 在用兩步計算解決簡單的實際問題，用長方形和正方形周長的計算方法解決簡單的實際問題以及用分數加、減法解決簡單實際問題的活動中，初步學會從已知條件出發(fā)并在條件和問題之間建立聯系的思考方法，體會同樣的問題可以有不同的解法，進一步積累解決問題的經驗，逐步增強解決問題的策略意識。 養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 三、教學措施： 本班學生，兩年來養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發(fā)言，能提出并解決生活中一些簡單的數學問題，對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。 深鉆教材，領會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質量 2.、改進課堂教學，提高學生的學習興趣. 了解學生，因材施教，及時反饋，掌握學生的學習狀況，不斷提高學生的學習成績。 廣泛閱讀各類書籍，不斷充實自己，開拓思路。按照教學大綱的具體要求教學。 根據學生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁。 三年級數學上冊教學計劃5 一、學情分析 學生經過兩年的數學學習，基本上具備一定的數學意識、數學理解能力及應用數學知識解決生活中實際問題的能力；大多數學生具備良好的學習習慣，有較強的自律性，學習數學的積極性高，興趣濃；大部分學生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在一定差異。但在解決簡單問題上，學生初步形成數學意識，能發(fā)現生活中簡單的數學問題，并進行分析和解決，具有初步解決問題的能力。因此，本學期重點要抓學習習慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習慣，養(yǎng)成認真做作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 二、教材分析 這一冊教材包括下面一些內容：時分秒、萬以內的加法和減法（1）、測量、萬以內的加法和減法（2）、倍的認識、多位數成一位數、長方形和正方形、分數的初步認識、數學廣角和總復習等。 2．提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。 4．加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數學知識解決問題的能力。 6．情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。 2．會口算一位數乘整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。 4．認識時、分、秒三個時間名詞，能夠很準確的說出三者之間的進制關系及三者之間的大小關系。 6．認識時間單位時、分、秒，了解它們之間的關系；知道每小時是多少分鐘、每分鐘是多少秒組成的；并學會準確認識時間。 8．經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。 10．讓學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 四、教學重、難點 萬以內的加法和減法、四邊形、時分秒、多位數成一位數、分數的初步認識是本冊教材的重點教學內容。 從本冊開始引入分數的初步認識，內容比較簡單。 五、學困生輔導 1．對學困生教師要多傾注些關心和愛心，耐心輔導循循善誘，給他們創(chuàng)造表現機會，鼓勵他們。 3．有的放矢，因材施教。 六、教改措施 1．積極學習新課程標準，把握課標要求。 3．充分發(fā)揮小組長的指導作用。重點：認數與四則計算；難點：24時記時法 “空間與圖形”領域中要認識長方形和正方形的特征，簡單物體的三視圖，知道周長的含義，會計算長方形和正方形的周長。重點：把編寫的信息進行整理，能用統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖呈現；難點：正確描述事件發(fā)生的可能性 “實踐與綜合應用”領域安排4次操作型活動與1次場景型活動。 二、教材特點分析： ⒈教學內容的選擇 “數與代數”領域以萬以內的認數和四則計算（筆算和估算兩位數除以一位、三位數乘一位數以及兩位數的加和減）為主線，結合安排了認識常量單位（克與千克、24時記時法）以及直觀認識分數（一個物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分之幾）。 “統(tǒng)計與概率”領域，在學生初步理解了“可能”“一定”“不可能”的基礎上，教學事件發(fā)生的可能性有時大些、有時小些，學會用“經?！薄芭紶枴钡仍~語描述事件發(fā)生的可能性。 ⒉教學內容安排 這冊教材的教學內容里，把數學基礎知識、基本技能與解決實際問題密切結合，并沒有明顯的區(qū)分。 把幾個領域的教學內容交叉安排，有利于各領域的39。例如，數與代數領域中的許多數學活動方法，應用到其他領域的學習中同樣能收到良好的效果；條形圖與線段恰當地應用到數與代數領域，能直觀地顯示數量間的關系，有助于發(fā)現規(guī)律；統(tǒng)計與概率中對“可能性”的理解與把握，則有利于學生在學習其他領域的內容時，思考更全面。例題的編寫著力于安排教學活動的內容、線索與呈現方式，給創(chuàng)造性地“教”與“學”留出了必要的空間。練習的編寫注意到學生掌握和鞏固新知識需要適當的練習量，同時避免機械地模仿、記憶與重復訓練。 從本冊教材開始，教材增設了“你知道嗎”欄目，結合教學內容，適當介紹一些數學史料，以及和數學有關的科普知識，使學生了解數學知識的產生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，體會數學在人類發(fā)展歷史中的作用，感受現實生活中處處有數學，激發(fā)學生學習數學的興趣。 三、教學建議： ⒈緊扣學生實際，從學生已有經驗入手 數學課程標準強調學生的數學學習必須從學生的生活經驗和已有知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設生動、有趣的教學情境，引導學生通過觀察、操作、類比等活動掌握基本知識和技能。教學時，教師不必呈現具體的計算過程，可以提出適當的問題，引導學生在新舊知識之間建立聯系，獨立思考、自主探索。這樣把除法驗算的教學建立在學生已有經驗的基礎上，不但有利于他們體會乘、除法之間的關系，理解乘法可以驗算除法，而且有利于學生養(yǎng)成驗算的好習慣。如在教學口算整千數加、減整千數，整千數加整百數及相應的減法時，不出示例題，而是在認數后的“想想做做”中出示相應的練習，教師給學生充分探索的時間與空間，通過讓學生算一算、比一比、說一說等方式，讓學生探索算法，交流體會。這樣的安排有利于引導學生主動地去探索、去思考，學生可以運用自己的思考方式和知識經驗，經歷知識的形成過程，主動建構自己的認知結構。估算可以發(fā)展學生對數的認識，同時具有重要的實用價值，可以結合生活實際說明這一點。例如為了讓學生能夠體驗萬以內這些較大的數的實際含義，可以通過數正方體上的小方塊、撥計數器等方法來理解數的組成，讓學生感受不同方式表示的萬以內數的實際意義和大小，培養(yǎng)學生的“數感”。如購買一些物品用100元或用200元夠不夠等等。如第40頁的第6題，先估計誰走的路近，再算一算；第42頁的第6題，都是讓學生先估計結果，再計算。 ⒋重視學生解決實際問題過程，發(fā)展應用意識 教學活動中，首先應讓學生獲得從“數學”的角度來認識和理解問題的機會，讓學生在學習時善于從“數學”的角度提出問題、發(fā)現問題。教學中，教師應注意結合所學的內容，在“想想做做”、練習及復習中適當安排了一些實際問題，引導學生運用所學的知識去解決，發(fā)展應用意識。在單元的最后，安排的實踐活動，讓學生綜合運用所學的知識，根據情境中提供的各種信息發(fā)現問題、提出問題、解決問題，進一步培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和綜合運用所學知識解決問題的能力。要讓學生學會用數學的眼光看身邊的事物，培養(yǎng)學習數學的自信心、意志力，感受數學的嚴謹，形成質疑和獨立思考的習慣。 ⒍讓教學評價的方式多樣化 在課堂觀察時，教師不僅要關注學生知識、技能的掌握情況，還要關注學生其它方面的表現。評價可采用豐富多樣的評價語，也可以采用隨時記錄學生表現，寫數學日記等多種方式，以表揚為主，幫助學生樹立學習數學的信心，為后繼的學習增添更多動力。全學期大約有30%左右的教學時間可以留作機動，便于教師創(chuàng)造性地安排教學。下面的教學進度安排僅供參考。（4）班有學生 48 人，其中男生24 人，女生 24 人；（5）班有學生 49 人，其中男生 25 人，女生 24 人。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力較差。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，還要加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的預習、課后的復習等。因此要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。 “萬以內的加法和減法（一）”這個單兩位數的口算以及筆算幾百幾十加、減幾百幾十和加、減法估算。 “測量”這個單元主要內容是毫米、分米、千米、噸的認識。 “萬以內的加法和減法（二）”這個單元主要學習三位數加、減三位數中連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法。 “倍的認識”這個單元你主要的內容就是倍的認識以及解決相關的簡單實際問題。 “多位數乘一位數”這個單元的主要內容是學習口算整十、整百數乘一位數和筆算乘法。 “長方形和正方形”這個單元的主要內容是學習四邊形、周長、長方形和正方形的周長等內容。 “分數的初步認識”這個單元的主要內容是分數的初步認識和分元主要內容是兩位數加、減數的簡單計算及簡單應用。 “數學廣角——集合”這個單元主要內容就是體會集合思維方法，并用這種方法解決一些簡單的實際問題。 本冊教材的重點： （1）萬以內數的加減法。 （3）多位數乘一位數、筆算乘法。 （5）分數的認識。 （2）萬以內數加減法三位數加、減三位數中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，以及加、減法的估算。 （4）提高多位數乘一位數的計算速度和正確率，進位疊加乘法。 三、本冊教材的任務和目標 能口算兩位數加減兩位數，會筆算三位數的加減法，會進行相應的估算和驗算。 初步認識簡單的分數，會讀寫分數并知道各部分名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母的分數加減法。 掌握長方形、正方形的特征，會在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，會計算長方形和正方形的周長。 初步了解集合的思想，形成發(fā)現生活中的數學的意識和全面思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 四、采取的具體措施 采用小組合作學習模式，讓學生先在課前對即將學習的內容進行預習和提前思考，在課堂上充分的讓學生動手、動口、動腦參與學習。 針對班級中學生的的不同層次，在課堂和課后多關注中等生以及思維較慢的學生。 五、課時安排 本學期共計二十周，國慶放假一周，正常上課19周，每周6節(jié)（每班）正課，共計114課時，安排如下： （一）時、分、秒……6課時左右 （二）萬以內的加法和減法（一） ……12課時左右 （三）測量……13課時左右 （四）萬以內的加法和減法……16課時左右 （五）倍的認識……7課時左右 （六）多位數乘一位數……20課時左右 （七）長方形和正方形……10課時左右 （八）分數的初步認識……12課時左右 （九）數學廣角（集合）……5課時左右 （十）整理和復習……13課時左右 三年級數學上冊教學計劃8 一、學情分析： 時光匆匆流逝，新的學期開始了，我所帶的三年級兩個班共有91名學生，大多數學生學習積極性高，學習目的明確，課堂上能專心聽講，課后按時完成作業(yè)，而且班干部能起到很好的模范帶頭作用。這學期的工作中，我除了注重孩子的個體差異外，最重要的就是培養(yǎng)孩子的學習興趣和良好的學習習慣，通過培優(yōu)補差讓優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀，讓后進生也得到更好地發(fā)展。因此決定從培養(yǎng)數學興趣和數學能力入手，形成扎實的基本功和較強的邏輯思維能力，從而使整體素質提高。 轉差對象：趙宇華李奧康袁思文徐鑫怡黃子邁劉沫妍陳澤宇邱雅娟。 加強課外輔導，合理利用課外時間，組織學生輔導訓練。 多培養(yǎng)優(yōu)等生，老師應該大膽放手讓學優(yōu)等生去幫助學困生，給他們留有發(fā)展空間和表現機會，讓他們用自己的言行和學習方法，去影響學困生，從而也鍛煉他們自己的能力。 平時的教學中采用激勵機制，多肯定孩子的進步，多表揚，多鼓勵。 經常與