【正文】 分析：　　此活動(dòng)是在我班已開(kāi)展了一系列有關(guān)水、水果、蔬菜等活動(dòng)的前提下進(jìn)行的?；顒?dòng)由故事設(shè)疑、激發(fā)探索興趣，引出課題――幼、師共同進(jìn)行探究活動(dòng)――師、幼共同總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。在一系列活動(dòng)中獲得更多探究問(wèn)題的方法和信息，來(lái)培養(yǎng)幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。　　 樂(lè)意參與科學(xué)探究活動(dòng)，能用自己設(shè)想的方法去尋找藏在植物體內(nèi)的水?！　?樂(lè)意與同伴交流、交換自己的方法和工具，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?！　‰y點(diǎn)：有序地取放物體；清楚、連貫地描述探索的過(guò)程?！　⌒∧景澹?個(gè)），小木棍（2根），盤子與杯子、勺子各6個(gè)（以上物品均消毒），鹽和糖各半杯，小塑料袋兩個(gè)，以上物品全部裝在一個(gè)小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。籃底墊塑料布，預(yù)防汁水滴漏。　　六、教學(xué)過(guò)程：　　故事設(shè)疑，激發(fā)探索興趣，引出探究的課題。不一會(huì)兒，小兔說(shuō)：“不玩了，我的口渴了?！笨墒钦冶榱苏麄€(gè)樹(shù)林，都沒(méi)有找到一滴水，小兔非常著急。大二班的小朋友，請(qǐng)你們猜一猜，我們想的什么辦法呢？”　　幼：“吃果子?！薄　煟簽槭裁闯粤斯樱ㄊ卟耍┛诓豢誓?？　　幼：“因?yàn)楣永镉兴?。”　　師：你怎么知道果子（蔬菜）里有水？　　幼：“梨子里有水，我吃過(guò)。”　?。?）師：小猴說(shuō)：“小朋友說(shuō)得真好，果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水，吃了都可以解渴。對(duì)了，小朋友們都知道植物體內(nèi)藏有水，你們想把植物體內(nèi)的水找出來(lái)嗎？”　　幼：“想?！　。?）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想到的辦法呢？　　幼：“用手使勁捏?！薄坝谜ブ瓩C(jī)擠水。小猴知道大一班的小朋友都很聰明，特地給大家準(zhǔn)備了一些禮物，讓大家來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，――從植物身上找到水?！薄　煟毫硪粋€(gè)籃子里有些什么呢？　　幼：“小木板、小木棍、盤子、杯子和勺子。小朋友先拿一種你想找水的水果或蔬菜，取一個(gè)盤子放好，然后再拿你想用的工具，在盤子里開(kāi)始取水。最后，將取水用過(guò)了的盤子、渣子和工具都收拾在裝有塑料紙的籃子里?！　。?） 幼兒操作，教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)有困難的幼兒給以引導(dǎo)，如：“用點(diǎn)力試試看?！苯o能力強(qiáng)的幼兒提出更高的要求，如：“你還能想出不一樣的方法嗎？”“你能幫一下朋友嗎？”同時(shí)引導(dǎo)幼兒用清楚連貫的語(yǔ)言，給同伴或客人老師講述自己取水的方法；鼓勵(lì)幼兒嘗試與同組幼兒不同的方法取水，或與同伴交換操作工具與材料，嘗試更多的操作方法。這是一臺(tái)榨汁機(jī)，小猴請(qǐng)老師用它從水果里榨水給大二班聰明的小朋友們喝（幼兒觀察老師操作，老師邊操作邊告訴用電器要注意安全?！　】偨Y(jié)、結(jié)束探究活動(dòng)。師：剛才老師同小朋友們一起用了許多方法從植物體內(nèi)擠出了水。所以，小朋友每天應(yīng)多吃水果和蔬菜。我們要向他們學(xué)習(xí)。”　　師：“想知道是什么，就跟我來(lái)。我們將這兩支花插在兩個(gè)瓶子里，其中一個(gè)瓶子有水，一個(gè)沒(méi)有水，讓我們看一下幾天后，會(huì)有什么變化呢？（讓幼兒體會(huì)到水對(duì)植物的重要性）。　　 我在活動(dòng)中，能夠較好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，充分考慮了本班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒 運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要?！吨参铩酚變簣@大班教案6　　活動(dòng)目標(biāo)：　　了解一些常見(jiàn)的植物過(guò)冬方法。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　活動(dòng)前觀察過(guò)臘梅花、松樹(shù)、自然角種植水仙花等植物在冬天的狀況。　　二、交流分享　　認(rèn)識(shí)冬天盛開(kāi)的花（1）認(rèn)識(shí)水仙?！　。?）認(rèn)識(shí)臘梅花?！　〔慌吕涞乃蓸?shù)：將編寫到的有關(guān)松樹(shù)的材料進(jìn)行交流?！　〗處熡^察幼兒制作情況，適時(shí)地予以幫助。在田野里采摘桑葚的時(shí)候，也會(huì)留下滿手的紫斑，他們既苦惱又好奇，為什么小草的綠色會(huì)跑到衣服上來(lái)呢?為什么桑葚的紫色會(huì)跑到手上來(lái)呢?其實(shí)在我們童年的時(shí)候也曾有過(guò)類似的經(jīng)歷。因此我抓住了孩子的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了適合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)的觀察、實(shí)踐、體驗(yàn)，使孩子們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)植物中是含有色素的，并初步了解植物色素在生活中的應(yīng)用，讓孩子們的探究從身邊的事物開(kāi)始，培養(yǎng)孩子主動(dòng)關(guān)注生活的意識(shí)，讓他們感覺(jué)到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。　　?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　、果實(shí)、花瓣等(如：草葉、紫甘藍(lán)、草莓、枸杞、花瓣等)?！　?，黑板一塊，老師自己用植物印制的圍巾一塊?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　觀看魔術(shù)表演，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。(老師從小桶里拿些綠色的葉子包在白色的手絹里，通過(guò)搓、擰等方法，使手絹上染上綠色的花紋。　　幼2：你的手帕變綠了。(他一邊說(shuō)，小手一邊不停地來(lái)回搓著?！　　　?老師的魔術(shù)表演一下子將幼兒帶入神秘的意境里，他們一個(gè)個(gè)都睜大眼睛，屏住呼吸，活動(dòng)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望?！　煟喝~子里真的躲著神奇的顏色嗎?你們想不想也來(lái)變一變?請(qǐng)你們從椅子下拿出籃子，看看你的籃子里有什么?　　幼1：菜葉和手帕。　　幼3：我籃子里是樹(shù)葉?！　∮變翰僮鳌！　∮?：我的上面也綠了。　　師：請(qǐng)小朋友把手帕放到籃子里，再把籃子藏到小椅子底下。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)自己也能像老師一樣把手帕變綠時(shí)，滿臉洋溢著成功的喜悅。)　　借助工具探索各種植物中的色素。　　幼3：黃色。用過(guò)的工具要及時(shí)送回去，用過(guò)的植物送到白色的空盤子里?！　?幼兒操作、教師指導(dǎo)：你找到什么顏色?再用別的試試看，注意別敲到手上?！　煟盒∨笥演p輕上位。誰(shuí)到前面來(lái)告訴大家你找到什么顏色?　　幼：粉紅色、黑色、藍(lán)色、枚紅色、橘黃色……　　師：原來(lái)植物的身體里藏著各種各樣的顏色：紅、黃、紫、藍(lán)……，還有我們剛才找到的綠色，他們都有一個(gè)共同的名字叫植物色素。在這種自由、寬松的環(huán)境中，他們紛紛將自己的新發(fā)現(xiàn)與同伴交流分享?！　煟哼@些漂亮的植物色素有什么用呢?我們一起來(lái)看一段錄像。)　　用各種植物印染圍巾，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。漂亮嗎?你覺(jué)得哪里最漂亮?　　幼1：我覺(jué)得那個(gè)邊上最漂亮?！　∮?：我喜歡綠色的花紋，有點(diǎn)像小草?！　?幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意花型的擺放，顏色的搭配。問(wèn)問(wèn)客人老師我們的圍巾漂亮嗎?　　師：大自然真是太奇妙了，幫我們印出了這么美麗的圍巾?！　?最后孩子們用自己發(fā)現(xiàn)的植物色素印染出美麗的圍巾，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造獲得的喜悅與快樂(lè)。“植物色素”這個(gè)詞看似遙遠(yuǎn)、陌生，其實(shí)它隨處可見(jiàn)。因此，在活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)老師變魔術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和探索欲望，也為后來(lái)幼兒的自主探索打下了基礎(chǔ)。這些常識(shí)不是通過(guò)灌輸?shù)脕?lái)的，而是通過(guò)孩子們通過(guò)自己的操作探索獲得的，同時(shí)孩子們還獲得成功的喜悅。在活動(dòng)中老師給孩子創(chuàng)造了這樣一個(gè)“合作游戲”的機(jī)會(huì)：讓四名幼兒分成一組共同印染一條圍巾，這就必須與他人合作。但最后四個(gè)孩子要共同將圍巾展示給觀眾，讓幼兒體會(huì)這是他們共同的成果，知道要做成一件事情需要大家一起合作?！　∨囵B(yǎng)對(duì)大自然的好奇心和探索的興趣?！　≡诨顒?dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。　　二、教師示范材料：白布，綠葉?！　∮^看魔術(shù)表演。（教師表演魔術(shù)：現(xiàn)在我的魔術(shù)開(kāi)始了，這是什么？（出示白布）那這是什么？（出示葉子）看一看，我把這兩樣?xùn)|西放在一起會(huì)發(fā)生什么神奇的事？引起幼兒的興趣與探索欲望）　　（2）魔術(shù)結(jié)束，發(fā)生了什么現(xiàn)象？（白布變成綠色的了）　　幼兒嘗試操作?？纯蠢蠋熃o你們準(zhǔn)備了什么材料？（幼兒觀察操作材料）　　（2）幼兒嘗試自己動(dòng)手操作變“魔術(shù)”?！　±蠋熖釂?wèn)：為什么布會(huì)變成綠色的呢？（因?yàn)槿~子上的綠色跑到布上面去了）　　小結(jié)：原來(lái)植物的葉子里有綠顏色，它有一個(gè)名字叫植物色素?！　∮變侯A(yù)測(cè)猜想?！　。?）熟悉材料。老師給大家準(zhǔn)備了各種材料，有植物的花、果實(shí)也有植物的葉子。（教師逐一介紹材料：胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等）　?。?）第二次操作。道具呢還是有一塊白布，然后請(qǐng)你們?cè)诨j筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來(lái)變魔術(shù)，看看最后會(huì)發(fā)生什么神奇的事情。（幼兒操作、教師指導(dǎo)）　?。?）交流分享。　　黃色的色卡　　紫色的色卡　　紅色的色卡　　綠色的色卡　　其它　　提問(wèn)：你變出了什么顏色？你是怎么變的呢？（引導(dǎo)幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答）　?。?）教師小結(jié)：　　原來(lái)植物的身體里藏著各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。　　三、聯(lián)系生活，提升經(jīng)驗(yàn)。　?。?）出示PPT　　這些植物色素還有很多作用噢，可以添加在我們吃的食物里，不信讓我們一起來(lái)瞧一瞧?！　。?）觀看視頻。　?。?）觀看PPT?！　。?）教師小結(jié)：　　這種加在食物里的植物色素是安全自然的，我們可以吃的?！　　　偛盼覀円呀?jīng)在白布上找到了一種顏色，想不想把這塊布變得五顏六色，更加美麗？請(qǐng)你們一起回到教師繼續(xù)來(lái)完成好不好？《植物》幼兒園大班教案9　　　　能識(shí)別植物“身體”的各個(gè)部分，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等部分組成的。　　體驗(yàn)植物與人類的密切關(guān)系，感受植物世界的多姿多彩?！　∽層變簩W(xué)會(huì)初步的記錄方法?！　≌n件：一株黃豆的生長(zhǎng)過(guò)程?！　≈参铩吧眢w”各部分的分解圖、白紙、膠水等?！　煟哼@幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛?一定看到了許多植物吧!誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。)　　師：你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?(黃豆苗的各部分，逐一呈現(xiàn)根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。由人的身體自然導(dǎo)入植物的“身體”，激發(fā)了幼兒思考的興趣。　　二、主動(dòng)探究，自主建構(gòu)。)　　師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。)　　師：花生是植物的什么呢?(果實(shí)、種子)有些植物的果實(shí)就