共同的家說課設計--在線瀏覽
2025-04-13 02:13本頁面
【正文】 根據一年級學生的心理、年齡特點，我精心設計整個教學過程如下： 一、圖畫導入，激趣揭題 創(chuàng)設情境，自編小故事：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇?，想不想認識他們？（隨機貼上白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片，讓學生認知），這些小家伙可調皮啦！偷偷跑出來玩，找不到自己的家了（貼上家的圖卡），你能幫它們找到家嗎？形象導入，迅速激發(fā)出學生學習的興趣，從而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。然后利用字卡開火車檢測學生對生字的掌握情況，學生積極性很高，幾乎都會爭著大聲朗讀生字。 三、指導朗讀，理解感悟 新課標強調要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解，當代著名教育學者支玉恒老師也曾說情感朗讀是課堂教學不可缺少的一部分。 一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。 一節(jié)課成功與否，問題的導向性尤為重要。 巧用過渡，首先，我們去看看白云的家引導學習朗讀第一句藍天是白云的家；看，地上
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