【正文】 線運(yùn)球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運(yùn)球和曲線運(yùn)球的不同之處。2)90%以上的學(xué)生明確本課目標(biāo)。2)發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力。2)95%以上的學(xué)生對(duì)情感目標(biāo)的接受。 在收心熱身、愉悅心身階段，用我國(guó)男籃健兒在奧運(yùn)會(huì)上的優(yōu)異表現(xiàn)引入教學(xué)主題，通過(guò)開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學(xué)生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習(xí)，通過(guò)球性練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動(dòng)，而且與要學(xué)的技術(shù)動(dòng)作有機(jī)結(jié)合。這部分用時(shí)為9分鐘。在學(xué)生情緒已活躍的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新教材，進(jìn)入曲線運(yùn)球教學(xué)，我用啟發(fā)性的語(yǔ)言和直觀對(duì)比，使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識(shí)到“球的反彈角度與手按拍有直接關(guān)系”等道理，并運(yùn)用不同信號(hào)手段組織學(xué)生進(jìn)行曲線運(yùn)球練習(xí)，然后安排學(xué)生進(jìn)行曲線運(yùn)球追逐，使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、對(duì)比探索、激發(fā)興趣達(dá)到初步掌握技術(shù)動(dòng)作的目標(biāo)。在這階段中，我還注重在練習(xí)隊(duì)形圖形上進(jìn)行變化，一方面充分利用籃球場(chǎng)原有的線路，另一方面克服重復(fù)練習(xí)帶來(lái)的枯燥感。 在接力跑游戲的按排上我設(shè)計(jì)了一組以支持北京申辦奧運(yùn)會(huì)的為主題、益智健體的接力游戲。這部分用時(shí)12分鐘。最后進(jìn)行小結(jié)，對(duì)本課的練習(xí)效果進(jìn)行講評(píng)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)給于肯定和表?yè)P(yáng)，提出今后注意事項(xiàng)，從而結(jié)束本課教學(xué)。 整堂課始終在一個(gè)籃球場(chǎng)地中進(jìn)行，布置簡(jiǎn)單清楚，器材實(shí)用，富有喻意，堅(jiān)持“一場(chǎng)多用、一線多用、一材多用的指導(dǎo)思想。最高心率為：170次/分。估計(jì)練習(xí)密度為4045%左右。揭示“騙人必將害自己”的道理。 教學(xué)過(guò)程： (一)復(fù)習(xí) (1)卡片抽讀生字新詞。(《課堂作業(yè)》第4題) 皮( )里( )孩( ) 被( )理( )刻( ) (二)引人新課 上一節(jié)課我們學(xué)會(huì)了7個(gè)生字，了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)小朋友回顧一下課文主要講了一件什么事? 那么，課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。從前是指什么時(shí)候?“常?！笔鞘裁匆馑?誰(shuí)能用“常常”說(shuō)一句話? (2)讀第二自然段。 b.“狼來(lái)了”這句話說(shuō)了幾次(兩次)，要加重語(yǔ)氣。 狼真的來(lái)了嗎?那么放羊的孩子真的著急嗎?誰(shuí)能用故意著急的語(yǔ)氣來(lái)念一念“狼來(lái)了!”?指名讀評(píng)議齊讀。怎么說(shuō)的?當(dāng)時(shí)他們的心情怎樣?(緊張、焦急)課文中哪幾個(gè)詞充分地表現(xiàn)了這一點(diǎn)?(趕快、跑、忙)“趕快”什么意思?你能用“趕快”說(shuō)句話嗎? ③指導(dǎo)朗讀。指名讀評(píng)議齊讀。 (四)學(xué)習(xí)第3段 ①放羊的孩子只騙了一次嗎?指名讀第3民說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)。 ③“好玩”是什么意思?放羊的孩子覺(jué)得什么很好玩，板書：好幾回 ④齊讀第3段。 (2)仔細(xì)看圖：狼真的來(lái)時(shí)，放羊的孩子當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言是怎樣的?淮能用著急、害怕的語(yǔ)氣讀一讀課文中第二次寫“狼來(lái)了!狼來(lái)了!”的句子?(指名讀，齊讀。指導(dǎo)用生氣的語(yǔ)氣念山下的人說(shuō)的話。 (六)總結(jié)全文 (1)開始放羊的孩子為什么笑了?后來(lái)為什么哭了? (2)讀了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理? (3)齊讀全文。 ①羊被狼吃了。 比一比有什么不同?第1句主要講誰(shuí)?第2句主要講誰(shuí)?指導(dǎo)學(xué)生念好重音。 板書設(shè)計(jì)： 39狼來(lái)了 騙 放羊的孩子山下的人 好幾回 ↓羊被狼吃了↓ 哭←不相信 幼兒園說(shuō)課稿 篇4 一、說(shuō)教材 《數(shù)鴨子》是一首說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌曲說(shuō)唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛(ài)的天性，童趣盎然培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。歌詞簡(jiǎn)單易懂，適合5—6歲的兒童學(xué)習(xí)。 技能目標(biāo)：能夠會(huì)唱歌曲，能夠模仿鴨子叫聲并且模仿小鴨子。 三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 ppt課件、幼兒故事、有關(guān)鴨子的音頻，歌曲。為了體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性，本次活動(dòng)采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的 方式，教師與幼兒并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，主要采用以下教法：游戲法：幼兒園活動(dòng)要“寓教育于游戲之中”，游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有效手段。 因此，采用游戲法對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育是一個(gè)有效的途徑及手段。角色扮演法：教師通過(guò)扮演鴨子?jì)寢專層變喊缪菪▲喿?，能夠從歌曲中鍛煉自己的手腳協(xié)調(diào)能力，并且充分吸引幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)模仿能力，達(dá)到活動(dòng)的39。 （二）說(shuō)學(xué)法：《綱要》中提出“幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣”。因此主要采取以下學(xué)法：體驗(yàn)法：讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)小鴨子的叫聲以及扮演小鴨子，來(lái)初步了解鴨子，能夠使幼兒身體動(dòng)起來(lái)，不是機(jī)械性的來(lái)背歌詞，使幼兒通過(guò)感官的方式來(lái)學(xué)習(xí)。嘗試法：當(dāng)幼兒在活動(dòng)中有學(xué)習(xí)小鴨子的不同叫聲時(shí)要給予鼓勵(lì)，用不同的方式去激發(fā)幼兒的不同想象，使幼兒的動(dòng)作可以多樣化，不要拘泥于標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，扼殺幼兒的想象。 一、開始部分 設(shè)置情景：教室告訴幼兒今天班級(jí)來(lái)了一位新朋友，激發(fā)幼兒興趣。 二、基本部分 （一）聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)通過(guò)聽(tīng)鴨子叫的音頻讓幼兒對(duì)鴨子有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而能夠模仿鴨子叫的不同聲音，加深對(duì)鴨子的認(rèn)知。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒的模仿能力和想象力，使幼兒能夠通過(guò)自己的想象對(duì)小鴨子有所了解。 教師講《聰明鴨子的故事》 故事結(jié)束后進(jìn)行提問(wèn) 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡鴨子設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒愛(ài)心，讓幼兒建立對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒對(duì)小鴨子印象深刻。 教師播放《數(shù)鴨子》視頻 教師進(jìn)行歌曲的指導(dǎo) 教師跟幼兒一起歌唱《數(shù)鴨子》設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠使幼兒直觀的對(duì)歌詞有所了解，視頻的童趣性能夠吸引幼兒，并能使幼兒加以模仿。 教師在播放的歌曲中交小鴨子走路的動(dòng)作 教師啟發(fā)幼兒鴨子的不同走路方式 教師扮演鴨媽媽帶領(lǐng)幼兒扮演的小鴨子在教師里玩耍設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為的是鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力，也能夠加深對(duì)歌曲的熟悉度。 六、說(shuō)活動(dòng)延伸 在活動(dòng)區(qū)域中擺放鴨子的玩具，和圖片。設(shè)計(jì)意圖：能夠加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固以及加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的交流，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的感情。 根據(jù)《綱要》的精神和藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)圍繞著幼兒的好奇心里、極大的模仿性以及富有想象的創(chuàng)造性進(jìn)行開展，充分的使幼兒的心里得到了滿足，也使活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，達(dá)到了教育的目的。 首先，如果一個(gè)基本功不夠扎實(shí)的老師，拿到一篇好的教案，盡管她知道應(yīng)該怎么做，無(wú)奈自己的能力有限，不能將教案完整地實(shí)施?！痹疽?qǐng)幼兒看看絲巾的形狀、色彩以及上面的圖案，可她只會(huì)照本宣科，你說(shuō)，這樣的老師怎么能上出好課呢? 再者，有些教師對(duì)教案只是死記硬背，并不知道所以然，為什么要這樣設(shè)計(jì)?為什么必須要這個(gè)環(huán)節(jié)?哪個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)?哪些環(huán)節(jié)不能省略?這些都一知半解，上課也只是機(jī)械地生搬硬套。比如，在教幼兒認(rèn)識(shí)“茶葉”，了解茶葉制作的活動(dòng)中，教師將主要精力放在了介紹茶葉形狀、顏色上，在前面的環(huán)節(jié)花去了大量時(shí)間，而后面的茶葉制作介紹卻一帶而過(guò)。 更有一些教師由于知識(shí)面狹隘，盡管找到了優(yōu)秀的活動(dòng)教案，可是在實(shí)施中，一旦幼兒提出了意想不到的問(wèn)題，或是出現(xiàn)事先沒(méi)有料到的情況，便露出了“馬腳”，要不就是搪塞，要不就是胡編亂造。 當(dāng)然，還有其他的多種原因影響著一節(jié)活動(dòng)最終的效果。所以找到了一篇好的教案。 說(shuō)課內(nèi)容 一、說(shuō)教材