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科學發(fā)展觀調研報告-在線瀏覽

2025-04-05 21:51本頁面
  

【正文】 的發(fā)展及其負面影響將是長遠的、不可低估的,甚至會影響經濟和社會的發(fā)展、穩(wěn)定的大局。實事求是是馬克思主義的世界觀、方法論,也是我黨的基本思想路線,思想的精髓。在發(fā)展的問題上,有的人存在短視行為,不顧現(xiàn)實條件,不管有無條件蜂擁而上規(guī)模,追求高速度和大發(fā)展,這些都是與求真務實的教育科學發(fā)展觀背道而馳的。徹底轉變觀念,科學地、實事求是地分析解決教育系統(tǒng)存在的種種復雜矛盾,是樹立教育科學發(fā)展觀的必要前提和立足點。 二、教育科學發(fā)展觀的核心是以人為本 教育是一種以培養(yǎng)人為目的的社會活動,必然要以人為本,以人為本是一種尺度,一種價值。人是教育的主體,標志著教育是人性化的、充滿人文關懷的價值觀。以人為本標志著人的主體地位的確立和提升,是尊重人的地位、人的尊嚴、人的權利,人的需要,一切為了現(xiàn)實的、社會的、具體的人。人是社會存在物,是社會化了的人的存在,社會是通過人的自覺、自主、自為的活動,在改造客觀世界的實踐中,賦予了人作為社會人的意義價值。關注人的個性的充分發(fā)展,要實現(xiàn)人的個性的充分發(fā)展,主要環(huán)節(jié)是接受教育。每個人不僅有自我生存的需要,有實現(xiàn)自我價值的需要,即進行自我完善、自我創(chuàng)造、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的需要,同時這也是現(xiàn)代社會對人的需求。只有把教育提升到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,才能把我國豐富的人力資源轉化為人才資源,贏得競爭的主動權,這是以人為本發(fā)展觀的核心。國際競爭力的核心和關鍵是國家經濟實力、企業(yè)管理和科技競爭力,而其實質是人才的競爭。目前我國需要大批高知識、高科技的人才,我國才能形成世界性的科技創(chuàng)新中心,但是目前我國還有相當差距。要改變這種局面,必須要培養(yǎng)出大量的、具有國際競爭力的高級人才。 以人為本的教育科學發(fā)展觀,超越了只追求某一個方面的片面性發(fā)展的局限,肯定了在社會、經濟、科技協(xié)調發(fā)展的基礎上對人的全面發(fā)展的教育培養(yǎng),突出了人的全面發(fā)展是社會進步和經濟持續(xù)發(fā)展的前提條件,關注人的本質力量,提升人的自覺自為全面發(fā)展的主體地位,這與社會經濟發(fā)展、建設小康社會的目標是完全一致的。要實現(xiàn)人的全面發(fā)展,需要改變傳統(tǒng)的教育觀念、制度和教育體系,構建學習型社會,使社會全體成員都能享有終身受教育的機會和權利。我國一貫重視學歷教育,這無疑是很重要的,但是在信息、經濟瞬息萬變,高科技飛速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)的學歷教育,或學?!耙淮涡浴苯逃J?,已經不能適應社會經濟和科技飛速發(fā)展的需要,人們在學校學習的知識,也只是為今后的學習打基礎,許多知識、技能和理解問題、解決問題的能力是在工作的實踐和職業(yè)的培訓中獲得的,即使是大學畢業(yè)生,所學的知識二年后就有一半已經過時。黨的十六大報告提出:發(fā)展繼續(xù)教育,構建終身教育體系,形成全民學習、終身學習的學習型社會,促進人的全面發(fā)展;這種學習化社會,必將提高全民族的科學技術和文比水平,促進我國人力資源的開發(fā)。 其次,要提供學習化社會的制度保障,建設學習化的社會環(huán)境。為人們提供階段性和連續(xù)性的、終身學習的平臺,教育制度為人的全面發(fā)展服務,是學習化社會的基本要求,也是國際社會通行的原則。教育現(xiàn)在是、而且將來也越來越是每個人的需要,我們
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