高中語文教師研修工作總結(jié)-在線瀏覽
2025-04-05 21:49本頁(yè)面
【正文】 習(xí)伙伴，其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。語文課程的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅?，不再是課堂的聽眾，而是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學(xué)生；教師不再是站在學(xué)生的對(duì)立面居高臨下，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動(dòng)中。 三、新課程下的語文教師 教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道；課堂，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。在語文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語文知識(shí)，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲?！薄 ≌Z文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?；A(chǔ)教育改革過程中，尤其是新教材的實(shí)施中，要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體，事實(shí)上，新教材的實(shí)施過程，就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過程?！ ∫虼?，我們語文教師應(yīng)明白：“語文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞；語文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真；語文教育是藝術(shù)，美在享受母語，陶冶身心。隨著對(duì)遠(yuǎn)程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學(xué)習(xí)的激情就來了。使我在知識(shí)結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。 通過蘇霞老師的課例，對(duì)于觀課評(píng)課有了更明確的認(rèn)識(shí)。在觀課評(píng)課時(shí)，要從不同的方面進(jìn)行觀察記錄：可以從教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換、課堂提問、課堂反饋、結(jié)構(gòu)性語言、學(xué)生語言流動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、移動(dòng)路線、敘事性文字、師生語言互動(dòng)等多個(gè)方面記錄和分析課堂信息。這樣在聽課時(shí)就能聽出執(zhí)教老師哪些地方做的比較好，哪些地方存在不足。 在觀看了專家引領(lǐng)視頻后，對(duì)于這次雙對(duì)接混合式研修有了初步認(rèn)識(shí)。這次研修最重要的是磨課環(huán)節(jié)，研修中的一切對(duì)我來說都是新的，“磨課”更是新生的教學(xué)模式，對(duì)于我來說對(duì)備課課堂的把握都不是很好，我希望在學(xué)習(xí)中體會(huì)磨課的內(nèi)涵，參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)網(wǎng)上磨課，然后運(yùn)用到校本研修中。不再像有期簡(jiǎn)報(bào)上那則小笑話一樣，一節(jié)課紀(jì)律好的班級(jí)就是演45分鐘的講，紀(jì)律不好的班級(jí)就是打45分鐘的架?！ ∫弧⒄莆辗椒?，提高能力 對(duì)于剛參加工作的我來說，缺乏課堂教學(xué)和管理的經(jīng)驗(yàn)，在具體的課堂教學(xué)中，會(huì)根據(jù)自己原來老師的教學(xué)方法去教學(xué)。觀看課例學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了一些好的教育教學(xué)方法，提高了專業(yè)技能，同時(shí)，也增強(qiáng)了自己適應(yīng)新課程改革的能力。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。輸入，新課程倡導(dǎo)的“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程”的理念，“自主探索，合作交流”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，所以在教學(xué)中我主要扮演的是組織者、引導(dǎo)者的角色。遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來說真是彌足珍貴。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起深層次的反思。 遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與知名教育專家，緊密接觸的通道。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜科學(xué)地處理；遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)?！ ⊥ㄟ^此次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)聆聽了名師優(yōu)秀課例的視頻，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一專題都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。高中語文教師研修工作總結(jié)4 有人說“君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者”。成為一名教師已經(jīng)一年了，經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)了一些，但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少，有時(shí)甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動(dòng)敏感的神經(jīng)?！ 膶W(xué)習(xí)的內(nèi)容來說，每一個(gè)專題的講座都和我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問題有關(guān)，專家深入淺出的講解，課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參與進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼，終于覺得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開學(xué)生思路的課，當(dāng)時(shí)我就想這樣的方法對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫作真的有用嗎？沒過幾天，講解單元練習(xí)里的一個(gè)作文題時(shí)，我就大膽地嘗試了一下這個(gè)
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