淺談如何讓課堂煥發(fā)生命活力(集錦6篇)--在線瀏覽
2025-04-05 21:49本頁面
【正文】 生：首先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大。問題的解決過程成了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，師生在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過程中同時獲得“精神的力量”和“生活的智慧”. 學(xué)生在課堂中出現(xiàn)這樣那樣的意外也是難免的，如果教師忽視了這些情況，學(xué)生的知識建構(gòu)就會產(chǎn)生困難，甚至錯誤。 篇2：《讓課堂煥發(fā)生命活力》心得體會 當(dāng)教師僅僅是個“知識傳授者”時，教師的職業(yè)是可以被同等學(xué)歷的人所代替的。教師的專業(yè)教學(xué)主要包括以下幾個方面:首先，教師應(yīng)該具有與時代精神相通的教育觀念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本支點(diǎn)。從“新基礎(chǔ)教育”的角度看，主要是在認(rèn)識基礎(chǔ)教育的未來性、生命性和社會性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動觀。再次，當(dāng)今社會賦予教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高的要求和期望。 具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達(dá)到成熟水平的要求。具有根據(jù)對象實(shí)行和面臨的情境，及時作出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力。教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出其獨(dú)特的個性。 “新基礎(chǔ)教育”使教師自身變得更加自主、自信、自尊和自豪。 篇3：《讓課堂煥發(fā)生命活力》心得體會 很長一段時間,我都覺得生命教育其實(shí)與美術(shù)課堂沒有任何的聯(lián)系。而這些好像與美術(shù)課堂沒有好大的關(guān)系,直到最近幾年雨花區(qū)以“生命教育”作為課題研究,生命化教育的話題多次被提及,還專門組織了生命化教育的培訓(xùn)。 這里想跟大家交流下我的想法。一個人如果受了十幾年教育都不知道:自己是什么樣的人?要做什么樣的人?我能為別人做什么?那么生命的意義何在教育的意義何在。而我們老師要做的是把對孩子的理解、關(guān)愛、信任、成全,在具體的教育過程中體現(xiàn)出來,“著眼于學(xué)生生命的長遠(yuǎn)發(fā)展”,幫助每一個孩子都認(rèn)識生命、尊重生命、熱愛生命,提高生存技能,提升生命價值。沒有感情投入是畫不畫好畫的。這三個目標(biāo)中最為重要、最為核心的當(dāng)屬“情感態(tài)度價值觀”,它與人的生命關(guān)系最為密切,關(guān)系到學(xué)生將來的發(fā)展、關(guān)系到他們完善人格的塑造。講解的都是美術(shù)的基本知識和技能,評價時也是側(cè)重構(gòu)圖色彩形象特征這類。比如二年級自畫像,應(yīng)該讓孩子觀察自己、欣賞自己,認(rèn)識到每個人都是獨(dú)一無二的,做好自己就是最棒的。高年級的畫社區(qū),應(yīng)該是通過畫社區(qū)的景和人,了解關(guān)注共同的家園關(guān)愛身邊的人,感受生活細(xì)節(jié)中的美好之處。我以后在課堂中會側(cè)重這方面的引導(dǎo)。但是我們現(xiàn)在上公開課不管是語言還是時間都是精確又精確,學(xué)生和老師都高度緊張。她的教案只有簡單的幾大點(diǎn),但是看得出經(jīng)過精心思考。她的課魅力就在于以自己的生命體驗與學(xué)生進(jìn)行“心與心的交流”。使得他們的手得到解放,以便能更多地創(chuàng)造和表現(xiàn)自己感興趣的事。使得他們的嘴得到解放,說出內(nèi)心對美的真正感受。意大利的瑞吉?dú)W—艾米利亞人在談到教師角色時常常提起這樣一句話:接住孩子拋過來的球。 (三)讓美術(shù)課堂評價更具人文性 美國心理學(xué)家詹姆斯說過:“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。你很棒。我覺得這樣的評價缺乏具體性比較生硬。比如用“好,大膽一些,教師和你一起畫!”“你畫得出乎我意料!”等欣賞性、激勵性的話語,體現(xiàn)出對學(xué)生成功的贊賞和對過失的寬容。當(dāng)學(xué)生從課堂中走出來的時候,更重要的是美術(shù)創(chuàng)造的能力、對自己藝術(shù)才
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1