【正文】 極解決問題，才能不斷優(yōu)化教學模式。教師和學生之間相互溝通交流，理解信任，互相學習，才是完整的優(yōu)秀的教學，并且營造出和諧上進的語文教學氛圍，更能讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，基于溝通對教師產(chǎn)生良好的信任，積極投入到教學中，學生的優(yōu)勢才能得以挖掘和展示，有利于提高學生的成就感，培養(yǎng)學生的自信心，促進學生向多元化發(fā)展。學生的知識水平也不盡相同，良莠不齊。例如，教師可以在設置問題時有意識地或有針對性地選擇某個同學來回答，且這個問題適合這個同學的知識能力水平。著名教育家夏　　丏尊曾說過：“教學上的水是什么？就是情，就是愛?！彼越處煵荒転槭∈露扇我粏握{(diào)的教學方式。教師在其中扮演的角色不僅僅是教材的使用者，更是教材的編纂者。例如，可以在課前教學設計時作為一個板塊加以創(chuàng)造，也可以在課后教學反思時作為一個專題溫故思考?！　《⒔虒W反思的方法　　小學教學內(nèi)容如此之多，語文教師需要反思的內(nèi)容也隨之增多?！　「鶕?jù)不同對象進行反思　　以反思對象作為反思標準。這兩種反思方法都能夠幫助教師從他人優(yōu)秀的教學模式中學習到教學方式方法中的不同及優(yōu)點長處，然后進行總結(jié)、歸納、改進、對比、反思，補己之短，并發(fā)揮自己獨特的優(yōu)勢。語文教師根據(jù)自身素質(zhì)和修養(yǎng)進行理性的分析教學的方式方法，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，這種方式即為理性分析法；更傾向于實踐的方式，在語文具體的教學過程中，以實踐來修正反思，即為時間修正法。語文教師可以成立教研組，以教研組的形式來進行教學內(nèi)容的研究和教學方式的探討，教師通過相互交流、探討、交換反思成果的方式來制訂出更適合學生學習的教學模式，這種方式即為專題反思法；而當反思重點放在如何提高教學綜合水平以及提高教學質(zhì)量時，這種反思活動方法可以稱為綜合反思法。當聽課、探討、反思教學理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方式等活動由語文老師們集體進行時，這種方式即為集體反思法。如果采用一對一式的對話形式的反思方法即為對話反思法。這種反思方式可以以教育日記、教學志的形式記錄下來。根據(jù)不同的使用手段來進行的反思方式分類較多，例如，使用日記、錄音、錄像、觀摩等方式手段來進行反思活動。課后反復觀看，找出自己課上在內(nèi)容、形式、語言等方面存在的問題，并及時糾正過來。語文教師也可以采取每日記日記的習慣來進行教學反思，在日記中記錄下在這一天的教學中存在的教學問題，及時反思，溫故知新，從中汲取經(jīng)驗、教訓，改善日后的教學質(zhì)量。教學反思的方式有很多種，提高教學反思能力大致有以下兩種方式：　　教案反思，記錄行為反思　　教案反思需要教師在進行教學設計時分析學生對象，分析教學教材，調(diào)整教學順序，組織教學內(nèi)容，設計詳細的教學案例，課后對教學效果、教學特色、教學疑問進行教學總結(jié)，提出改進的方法?！　∵M行自我提問、回答　　自我的提問和回答這種方式需要語文教師通過對自我的觀察與評價來進行。在設置問題時，主要涉及三個方面：一是學生作為實踐的主體?！　》此嫉臒岢弊詺W美興起，隨后各國也爭相研究教學反思的作用與意義及教學反思的方式方法。教學與學習同等重要，需要將二者聯(lián)合起來，從而提升教學的質(zhì)量與教學的效率。促進教師發(fā)展的重要基礎就是進行深刻、有效的教學反思。　　小學語文教師的教學反思4　　我作為一位語文教師，談談對語文教學想法，如下：　　一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)?！　　芭d趣是最好的老師”。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門?！　≡谡Z文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這一環(huán)節(jié)的`設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺?！　⌒W語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，我注意學科間的整合。　　四、課堂上的時間不夠用新課程下的課堂教學，是培養(yǎng)學生掌握學習的方法，通過學方法，讓學生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣?！　∧蔷鸵淖儌鹘y(tǒng)教學中的過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會?！　≡谌粘５慕虒W工作中，教師主要靠自己個人解決課堂里面的所有問題?！　∪欢詫W生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導學生根據(jù)教材去主動尋找問題。　　小學語文教師的教學反思5　　這是我初次上寫字課，一節(jié)課下來，有不盡人意的地方，需要我去琢磨、去挖掘、去研究。寫字興趣培養(yǎng)起來了，寫字技能就有所提高。因此，課前我做了充分的準備，根據(jù)本節(jié)課的教學目標來精心備課，我在