高三語文教學(xué)反思-在線瀏覽
2025-04-05 21:45本頁面
【正文】 當(dāng)然，在記憶過程中我們也將“課內(nèi)”與“課外”的知識綜合復(fù)習(xí)，鞏固。（10分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)，做好一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的整理，讓學(xué)生在梳理課堂內(nèi)容的過程中，獲得對知識的感悟，獲得能力的提升。另外，給學(xué)生補充一些材料，讓學(xué)生充分地占有材料，拓展視野，提升能力。（晚輔導(dǎo)時間） 讓學(xué)生當(dāng)堂做精心設(shè)計好的訓(xùn)練題，以加深對知識的記憶和理解，提高知識的運用能力，鞏固所學(xué)的知識。 這五個環(huán)節(jié)，從教師教的角度可用五個字來概括：標(biāo)—診—授—點—留。 從學(xué)生學(xué)的角度，也可以用五個字來概括：學(xué)—查—理—練—悟。高三語文教學(xué)反思2 連續(xù)半年多的高三語文教學(xué)體味了艱辛，也收獲了快樂，但更多的是思考。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。抱著這樣的認(rèn)識學(xué)習(xí)語文，其效果是可想而知的。語文學(xué)習(xí)往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅持不懈，付出定有回報。這從我所帶的兩個班中部分同學(xué)身上得到了印證，具體姓名就不列舉了。我認(rèn)為主要是學(xué)生在認(rèn)識上出現(xiàn)了問題。今年的江蘇高考很多同學(xué)在分?jǐn)?shù)下來后都說語文沒考好，實際上就是他們基礎(chǔ)知識薄弱、平時閱讀面窄造成的?！ W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動不夠 興趣是最好的老師！當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時，總能以積極愉快的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)。我們應(yīng)堅信自己的每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的，都有能力考出語文學(xué)科的好成績，并在與學(xué)生的接觸中，有意無意地傳達(dá)這種信息，盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點，鼓勵、肯定他(她)在語文學(xué)科的天賦、潛力，少些批評、斥責(zé)，才能充分調(diào)動學(xué)生這個主體的學(xué)習(xí)積極性，建立對語文的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)其更好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。要能讓每一個學(xué)生的心在我的語文課堂上都動起來，這該是多么令人振奮的事情啊！那么怎樣才能讓學(xué)生的心真正地動起來，而不致于使學(xué)生陷入“熱鬧是他們的，而我什么也沒有”的窘境呢？語文教學(xué)影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也影響著一個學(xué)生整個人今后的發(fā)展?！ ∥蚁嘈?，通過以上反思，在以后的教學(xué)工作中，我會做得更好。但效果甚微、學(xué)生學(xué)了后面，忘了前面，有些考點、專題又得返工?！ 模甑目碱}分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，試題回歸課本越來越突出，從字音、字形到語言表達(dá)，甚至作文，都回到同學(xué)熟悉的大背景中。于是，理清教學(xué)思路，如何重新調(diào)整和確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，如何尋求教學(xué)突破，尋找各個專題，考點的契合點、連結(jié)點，使高三語文教學(xué)成為一個有機的整體，是擺在高三語文教師面前的一個個嚴(yán)峻的課題。作文的成敗直接決定了語文科的成績，真可謂“一榮俱榮，一損俱損”。我們是否有必
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