【正文】 動，加強相互聽課學(xué)習(xí)，所有教師本期必須上一堂研究課。教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。二、教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。要求認識的字能讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解意思，正確書寫，聯(lián)系在口頭和書面表達運用。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與他人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交流，講述簡短的故事和見聞。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。了解日記的39。三、教學(xué)措施：識字和寫字教學(xué)仍應(yīng)遵循識、寫分開，多認少寫的原則，這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負擔(dān)。從課文入手，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生了解詞句意思的能力。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)開放性的課堂，教學(xué)方法多樣，形式活潑有趣，可以將游戲、唱歌、猜謎、表演等引進課堂，也可以帶孩子們走出校門，走進大自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。四、教學(xué)進度第一周 —— 識字第1課第二周 ——、4課第三周 ——、識字第5課第四周 —— 第8課第五周 —— 語文園地二、識字第9課第六周 —— 國慶放假第七周 —— 第112課第八周 —— 語文園地三、識字第13課第九周 —— 第1116課第十周 —— 第17課、語文園地四、識字5第十一周 ——、120課——11.19 第21課、語文園地五、識字6—— 第2224課—— 第25課、語文園地六、識字7—— 第2228課—— 第29課、語文園地七、識字8—— 第332課—— 第334課、語文園地八—— 復(fù)習(xí)迎考—— 復(fù)習(xí)迎考高三語文教學(xué)計劃7一、學(xué)情分析學(xué)生的學(xué)習(xí)目的欠明確，學(xué)習(xí)被動敷衍，課堂上勤于動腦動口者極少，或被動接受，或交頭接耳，竊竊私語，成績差距較大，語文的基礎(chǔ)知識也不扎實，部分學(xué)生不喜朗讀，書寫欠工整，習(xí)作字數(shù)較少，不能正確使用標(biāo)點符號，更談不上講究寫作的方法。二、教材分析科普文單元：了解科普文章的特點，感悟科學(xué)美、自然美的豐富內(nèi)涵，提升自己的審美境界。掌握交談的原則和技巧，提高交談會話水平。小說單元：學(xué)習(xí)欣賞小說的環(huán)境描寫、情節(jié)刻畫和人物塑造，認識小說所反映的社會生活，不斷豐富自己的審美體驗。散文單元：了解散文的種類和特點，感悟人性美的豐富內(nèi)涵，養(yǎng)成高尚的道德情操。戲劇單元：本單元學(xué)習(xí)重點是詩歌和戲劇的欣賞。欣賞戲劇，要了解戲劇沖突，把握戲劇的情節(jié)和語言，學(xué)會欣賞戲劇人物形象。能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。能用普通話流暢地朗讀，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的39。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。能運用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。培養(yǎng)高尚的道德情操.(二)、表達、交流與寫作教學(xué)目標(biāo)掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能力。表達能夠觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。力求有個性、有創(chuàng)意的表達。 每學(xué)期課內(nèi)作文不少于4篇，課外練筆不少于2篇。四、教法及措施教學(xué)中緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《大綱》，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當(dāng)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并以此引領(lǐng)和實施教學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。以學(xué)生為主體，合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。鼓勵學(xué)生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學(xué)生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學(xué)。 比如朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、即席發(fā)言、參觀訪問、旅游采風(fēng)、故事會、演講會、辯論會、文學(xué)作品欣賞會，舉行或參加作文比賽、改編排練課本劇等等。高三語文教學(xué)計劃8新的學(xué)期，新的開始，新的奮斗，新的期望。本，我?guī)Ц呷?、二兩個班的語文課。他們基礎(chǔ)能夠，但欠缺語文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。二班共67個學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較差，加強基礎(chǔ)是當(dāng)務(wù)之急。期望，特精心擬定如下計劃：一、學(xué)情分析本屆學(xué)生總體基礎(chǔ)差、底子薄，主要表此刻：對課內(nèi)必修課文資料生疏。書寫不公整、不規(guī)范。所以，復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)立足學(xué)生實際，抓基礎(chǔ)，抓落實，進而提高復(fù)習(xí)的有效性。這其中包括識記現(xiàn)代漢語普通話字音，識記現(xiàn)代漢語字形，正確使用標(biāo)點符號，正確使用詞語，辨析并修改病句，擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換語句，語言表達簡明、連貫、得體，正確運用常見的修辭手法，文學(xué)常識和名句名篇。全面復(fù)習(xí)語言知識，提高語言表達本事，提高學(xué)生的古詩文鑒賞本事，為應(yīng)考打下堅實基礎(chǔ)。1)使用分組教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進取性2)備課要很多參考多種資料，力求知識的新、全、準(zhǔn)。堅決反對滿堂灌，填鴨式。多布置作業(yè)，及時收交，及時批閱。作文要提倡學(xué)生多做教師粗改，多肯定學(xué)生的長處。還要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，及時抽查。異常是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)來安排教學(xué)，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點來設(shè)計教學(xué)過程。①知識復(fù)習(xí)課。②閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。審清每個試題的題意，明確解答要求。分析解答要點，規(guī)范表述)→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)當(dāng)成為評講的重點。④作文指導(dǎo)課作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，既要分散又要相對集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。給學(xué)生訓(xùn)練的題目，教師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當(dāng)處理。高三語文教學(xué)計劃9一、《考試說明》解讀最新出臺的《考試說明》較以往有了明顯的變化，文體類由往年的“能寫記敘類、議論類文章”變?yōu)椤澳軐懹洈㈩悺⒆h論類、抒情類文章”，終于給了抒情類散文以合法的地位。在平時的作文訓(xùn)練中，應(yīng)加大對散文這一文體的訓(xùn)練力度，發(fā)掘出一批文筆精彩、感情豐沛的好文章。大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力不足，綜合分析話題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距，具體體現(xiàn)在：立意上容易寬泛，作文顯得空疏、散漫；羅列材料的現(xiàn)象非常典型，不能從材料中歸納總結(jié)出具有概括意義的思想內(nèi)容，分析流于表面化、零散化，甚至是游離化；選材分析不能緊緊圍繞中心，想面面俱到卻蜻蜓點水，或者浮光掠影，堆砌材料，難以體現(xiàn)一篇成型文章應(yīng)該具備的整體性。3．文體意識淡薄，文體特征不夠鮮明。三、寫作實踐上學(xué)期，我們高三語文備課組共進行了4次（連同修改后的二次作文）作文訓(xùn)練。通過對這篇文章的寫作，讓學(xué)生能對材料型作文有一個相對清晰的認識，同時對于剛邁入高三的學(xué)生來說，前所未有的壓力會讓一部分同學(xué)不能很好適應(yīng)，在處理同學(xué)關(guān)系時可能會出現(xiàn)問題。由于是第一次寫材料作文，很多學(xué)生覺得無從下手，尤其不知道如何寫開頭。3．第三次作文是議論文的命題作文，主要是配合蘇教國際杯作文大賽初賽，同時也能訓(xùn)練學(xué)生的文體意識。4．第四次作文是對上一次議論文的修改和潤色。現(xiàn)已經(jīng)完成一次作文訓(xùn)練，即《關(guān)于“風(fēng)景”的材料作文訓(xùn)練》：卞之琳的《斷章》中寫道：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你?！庇腥苏f：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。風(fēng)景，有自然的也有社會的，有藝術(shù)的也有文化的、歷史的……上面的文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請根據(jù)你的`聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?，不少?00字。②題目自擬，文體自選。④不得透露個人相關(guān)信息。6．本學(xué)期的第二次作文訓(xùn)練主要就是針對散文這一特定文體的專項訓(xùn)練。當(dāng)我們埋頭在在堆積如山的學(xué)習(xí)資料，當(dāng)我們忙碌于紛繁復(fù)雜的世俗生活，在我們被動接受或主動追尋的青春歷程中，你是否還會記得海德格爾的那句名言：“人應(yīng)該詩意地棲息于大地上”？請你停住腳步，靜下片刻，輕輕思考……請以《我所向往的那一種美好》為題寫一篇散文。四、任務(wù)分工根據(jù)高考說明對于作文文體的要求，我們高三語文備課組也進行了責(zé)任到人的明確分工。每個小組要對自己負責(zé)的文體切實負起責(zé)任，從文體把握、特點介紹、范文展示、審題立意、素材運用、結(jié)構(gòu)技巧、語言表達、思想情感等方面進行詳細梳理，做到有理、有節(jié)、分層、分人。，逐步實現(xiàn)作文單項達標(biāo)并有大量優(yōu)秀作文涌現(xiàn)出來。倡導(dǎo)求實文風(fēng)，扭轉(zhuǎn)空浮的文風(fēng)。（第三次、第四次作文已經(jīng)涉及，當(dāng)然，這才剛剛開始）①明確文體特點（論點的提出、基本結(jié)構(gòu)模式、材料安排、創(chuàng)設(shè)語言閃光點）②例證法的使用（選例、議例）③類比、喻證法的使用④正反對比法的使用（題目對比、事實對比、分析對比、形象對比、感情對比）：作文審題、構(gòu)思訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的最佳方式是進行寫作提綱的訓(xùn)練。訓(xùn)練時間為一節(jié)課完成：審題——寫提綱——交流評價——總結(jié)提高。從命題意圖及自己的深入理解、獨立思考上下功夫，在范圍之內(nèi)堅持視野的開闊和思考的深入，寫出有自己思考含量的好文章來。材料作文要求選取一個角度構(gòu)思作文，不能脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。，包括題目、開頭、結(jié)尾訓(xùn)練。重視寫作內(nèi)容的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注民生、關(guān)注自我，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和對自身生命價值、生存品質(zhì)的思考，對國家民族、對弱勢群體的一種悲憫情懷。八、訓(xùn)練時間安排，每周1次小作文專項訓(xùn)練，每兩周1次大作文訓(xùn)練，將考試的寫作納入作文訓(xùn)練計劃。另外，練習(xí)要做到訓(xùn)練時間的持續(xù)性、批改和評講的及時有效性。將鼓勵和贊譽貫徹始終，讓他們感受到寫作的樂趣，讓他們相信付出就有收獲，在鼓勵中見證自己寫作的進步。，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強調(diào)知識的39。，把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點和終結(jié)點。知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。上課注意力容易分散，偏科現(xiàn)象嚴重。有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。三、復(fù)習(xí)理念：厚實積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。把歷次周練、月考、?？?、聯(lián)考中錯誤集中點作為訓(xùn)練重點，有目的地精選一些材料進行強化訓(xùn)練。做到三個“回歸”，即：回歸基礎(chǔ)——高考雖然不考基礎(chǔ)知識概念，但答題時必須是由對基礎(chǔ)知識概念的掌握到理解運用。5，考點第三輪重點復(fù)習(xí)，亦即綜合訓(xùn)練。三月份（第四周——第七周）：1．“詩歌、現(xiàn)代文閱讀表達技巧”賞析題型訓(xùn)練；2．“詩歌、現(xiàn)代文閱讀描寫手法賞析” 題型訓(xùn)練；3．詩歌、現(xiàn)代文閱讀語言賞析；4．綜合訓(xùn)練；5．寫作訓(xùn)練；6．新增閱讀延伸題訓(xùn)練；7．課文背誦默寫。8．各區(qū)一模試題檢測訓(xùn)練五月份（第十二———第十五周）1．各區(qū)二模試題檢測訓(xùn)練；2．查缺補漏，反復(fù)鞏固；3．考場作文訓(xùn)練指導(dǎo)；4．定時應(yīng)試訓(xùn)練及考試心理輔導(dǎo)。2．加強對失分嚴重的考點的后續(xù)的強化訓(xùn)練。高三語文教學(xué)計劃11根據(jù)新頒布《高中語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過深入學(xué)習(xí)體會《大綱》精神，并結(jié)合學(xué)生實際，特制定如下一系列教學(xué)工作計劃，以便使自己的工作能夠有序地開展。高三（613）班學(xué)生從上期成績上來說是相對好的，但是對那些基礎(chǔ)知識還需要多細心些。高三（613）班學(xué)生，大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，有時不能夠完成老師的要求。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。掌握和運用知識能力的目標(biāo)：進一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵比較豐富的現(xiàn)代論文，科技說明文的文學(xué)名家名作，著重培養(yǎng)研討、評價論文的文學(xué)作品的能力。教具：多媒體課件。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀；著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。五、教研課題本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用目標(biāo)教學(xué)法開展教學(xué)，要在教學(xué)過程中，注意因材施教，做好前提測評認定目標(biāo)導(dǎo)學(xué)達標(biāo)達標(biāo)測評四個步驟，要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的`練習(xí)。作為跨世紀的新一代公民，不會自學(xué)，就不可能夠具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力。注意發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性這一點主要體現(xiàn)在教師教學(xué)用書的編寫上。本來是供教師備課時參考用的，由于受應(yīng)試的影響，實際上卻成了對這些課文分析的惟一或標(biāo)準(zhǔn)答案。與新教材相配套的教師教學(xué)用書，則吸取了過去教學(xué)參考書編寫中的經(jīng)驗教訓(xùn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，重在說明教材的編寫意圖。從當(dāng)前大多數(shù)高中語文教師的實際出發(fā)，既注意幫助教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結(jié)論性的東西，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學(xué)實際中的創(chuàng)造性。八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施l。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。對學(xué)生實施多做多練措施。充分了解學(xué)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。九、教學(xué)進度安排周次授課內(nèi)容1分冊復(fù)習(xí)、測試3分冊復(fù)習(xí)、測試5漢語字音復(fù)習(xí)7漢語字形復(fù)習(xí)、作文復(fù)習(xí)9正確使用詞語復(fù)習(xí)11