【正文】 的活動目標，要求及工作計劃，(如：小班年齡階段以日常生活操作為主。而在大班年齡階段則以抽象教育及數(shù)學教學為主等。根據(jù)其原則配備生活部分的操作材料，設立《蒙氏數(shù)學》操作區(qū)角。　　制作和投放豐富的活動材料，在制作教具時圍繞以樸實、干凈、明亮的色調(diào)為主，適合幼兒的操作和對教具的興趣，材料具備目的性，有規(guī)則、步驟和順序，在設計時做到由淺入深，由簡單到復雜，讓操作更靈活!　　形式要多樣化，活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師們都能有明確的目的、計劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識，培養(yǎng)合作精神?！　≡O計符合幼兒年齡特點及與活動內(nèi)容相關的作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容要符合幼兒年齡特點，由易到難，循序漸進?！　∽呔€活動示范、練習?！　∪拢骸　⊙埫墒蠈ｎ}組開展數(shù)學培訓?！　♂槍虒W內(nèi)容，開展家園宣傳工作，配合園方完成幼兒作業(yè)?！　∈种赣螒?。　　五月：　　蒙氏教學觀摩活動?！　×拢骸　♂槍€別班級情況進行交流工作。　　蒙氏數(shù)學教育處于學習階段,因此每個教師都要在積極承擔實踐教學任務的同時發(fā)揮出自己的水平,從而為更好的開展教學盡自己的一份力量。幼兒園教研計劃 篇3　　一、指導思想　　本學期我們區(qū)科學教研組將認真貫徹區(qū)幼教教研工作的要點和思想，繼續(xù)深入學習《綱要》精神，加強教研組的范式管理，以有效教學為抓手，以教師的發(fā)展為根本，堅持在幼兒科學教育研究中落實反思性教學策略，強化教研活動過程，提高教研活動實效?！　《⒐ぷ髦攸c　　1．把“聽評課”作為教研活動中反思性教學的重要內(nèi)容。　　、小組備課、個人備課等形式，發(fā)揮組員集體智慧，給予執(zhí)教老師提供有效經(jīng)驗和幫助，完善活動教案?！　?，明確不同年齡段科學活動的內(nèi)容，分析和掌握不同類型科學教學活動的基本教法?！　?．從教師在科學教育教學方面的困惑和問題出發(fā)，制定相應的理論學習、培訓內(nèi)容，加強組內(nèi)教師科學素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)。每次教研活動可由骨干教師做主持人，擬定教研方案（與組長共同商定），撰寫新聞稿（可以由執(zhí)教老師撰寫新聞稿）。　　8．加強信息交流，注重每次活動信息的編寫與推廣，特別要及時將信息發(fā)布在區(qū)教育信息網(wǎng)上。（一學年內(nèi)缺勤兩次將不能參加優(yōu)秀組員評比）?！　　！　　⒙鋵嵜看蔚慕萄谢顒臃桨??！　?，充分利用網(wǎng)絡加強組員之間的信息交流與學習。我們教研組有兩名教師工作20年以上，其余都是5年以內(nèi)的教師。從另一個角度來說，我們這個團隊一半新成員的加入，意味著教研組各項工作有效的開展，需要一段時間的磨合，更需要組內(nèi)教師相互理解與配合。對成長期的教師要充分挖掘他們的潛能，多提供機會讓他們展示自己的才能?！　ｎ}研究　　1）上學期研究優(yōu)勢分析：　　“培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，體驗樂趣，在尊重幼兒個體差異的基礎上，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性：在運動中培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢合群的個性心理品質(zhì)”。為此，在上學期針對我們小班組新教師居多，有的教師從來沒有接觸過區(qū)域運動，對區(qū)域運動的環(huán)境創(chuàng)設與組織實施比較陌生。在教研活動中組長指導組員撰寫與梳理區(qū)域性運動的方案，積累了寶貴的經(jīng)驗?！　?）本學期重點解決問題：　　本學期我們教研組專題研究是“促進幼兒快樂成長的中班運動活動教育策略實踐研究”，運動板塊有早操、區(qū)域運動、集體運動、室內(nèi)運動，為什么我們選擇區(qū)域運動作為我們教研組的研究重點呢？因為區(qū)域性運動幼兒能自主選擇運動區(qū)域和運動器械，自由結(jié)伴，自主運動，所以幼兒更能感受運動所帶來的快樂情感體驗。雖然上學期在區(qū)域運動方面進行了研究，但是側(cè)重點是放在區(qū)域運動環(huán)境創(chuàng)設，對區(qū)域運動中教師的觀察與指導、教育策略的運用還沒有作深入的研討。本學期區(qū)域運動作為我們教研組專題研討的重點，要深入探討教師在區(qū)域運動中的教育策略，關鍵是在區(qū)域運動中教師如何有效觀察與指導幼兒的游戲，促進幼兒運動能力的提高？輔助材料如何發(fā)揮它在該區(qū)域運動中的價值？等問題，撰寫每個階段區(qū)域運動中教師創(chuàng)設的運動環(huán)境與材料，并梳理教師在區(qū)域運動組織實施中所運用的教育策略，為我們?nèi)蘸箝_展區(qū)域性運動提供參考，積累了寶貴的經(jīng)驗資料。在一定程度上能滿足幼兒自主選擇、自主操作、快樂交往、大膽表達與表現(xiàn)，區(qū)角活動不僅給幼兒帶來了快樂，更重要的是能促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。在主題活動開展中能關注四大領域課程的均衡性，特別是主題活動開展的有效、有序、有痕有了明顯的進步！每個班級的教師對待工作認真負責，積極向上；同事之間能夠做到互相學習、取長補短，這對我們今后開展好日常教育教學工作是非常有利的條件。主要原因是教師們在日常教學活動中沒有充分利用操作材料包進行優(yōu)化與改進，自己獨立設計材料又有困難。本學期組長以走動管理的形式，加強教研組主題個別化活動材料設計日常跟進，在量上進行監(jiān)控。并將“促進幼兒快樂成長”的保教理念滲透、落實與日常的教育教學行為中，關注常態(tài)下課堂教學的有效性，關注教師在組織一日活動中各個環(huán)節(jié)之間的銜接，幫助教師樹立正確的教育觀念，以及教育方法的優(yōu)化，以此使課程實施日趨規(guī)范，使幼兒日趨體現(xiàn)快樂成長、全面發(fā)展?！　∪⒐ぷ髂繕耍骸　∫浴按龠M幼兒快樂成長的中班運動活動教育策略的實踐研究”作為中班教研組研究重點，聚焦促進幼兒快樂情感體驗的區(qū)域性運動活動，驗證適合中班幼兒區(qū)域運動開展的教育策略，積累相關活動方案、經(jīng)驗與成果?！　∫灾邪嘈陆滩男拚鎸嵤槠鯔C，通過共性主題的開展，積累優(yōu)質(zhì)集體活動方案和個別化學習活動材料設計，使教師在自我設計、集體研討、展示交流中逐步提高活動設計能力?！　∷摹⒅饕獌?nèi)容與措施：　?。ㄒ唬?、專題研究　　開展“促進幼兒快樂成長的中班運動活動教育策略的實踐研究”，注重教師的組織實施中教育策略的探討，提升教師的教育教學能力。　?。ǘ⑷粘Ｑ芯俊　±^續(xù)以“主題計劃預設表”為載體，發(fā)揮教研組團隊力量，加強以班級為單位的主動思考性以及熟悉教材能力，確保主題保底內(nèi)容要有序?qū)嵤?，保證課程平衡與基本經(jīng)驗的平衡?！　L試開展家長助教活動，將優(yōu)質(zhì)的資源引進幼兒園，以便更好促進幼兒快樂成長?！　⊥ㄟ^以師徒帶教、教師互學的方式提高教師的整體素質(zhì)，以組內(nèi)的專題研究為抓手，推動教師教育教學研究的日漸深入，提升組內(nèi)教師活動中的反思能力。幼兒園教研計劃 篇5　　新世紀，地球村，都在見證人類社會全球化進程的加快，教育必須面向世界、面向全球必然的選擇。幼兒教育作為培養(yǎng)新世紀人才的基礎教育，“外語教育從娃娃抓起”已是明智之舉。在幼兒英語教育方面取得過成績，當然也存在不足。構建適合本園特色的幼兒英語教學模式，為幼兒園課程改革和建設提供理論和實踐的依據(jù)。英語教學面向全體幼兒，使每一個幼兒通過英語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收獲和提高。學習興趣，培養(yǎng)幼兒的良好學習習慣。　　此外，根據(jù)有各個年齡階段的發(fā)展特點，制定分層實施目標：　　小班：（1）使幼兒對英語活動的韻律、兒歌感興趣，愿意模仿。（3）使幼兒能聽懂老師用英語發(fā)出的簡單指令，并能用簡單動作做出反應。（5）使幼兒了解英語的習慣用語和日常生活用語。（2）能聽懂老師簡單的生活用語和教學用語。（4）、愿意并能夠用英語和單詞配以其他體態(tài)語他人進行口語交流。　　大班：（1）能完成多個連續(xù)的英語指令。（3）能聽懂并愿意模仿經(jīng)常使用的生活用語和教學用語。（5）能用簡單的英語表達自己的感受。（7）愿意并能用簡單的英語跟他人進行口語對話。　　三、英語教研課題：　　幼兒英語教學方法探究（豐富相關的幼教理論，以改進創(chuàng)新教師的教學方法）　　心理學告訴我們，嬰幼兒認知事物是隨年齡的增長經(jīng)過大腦，由右半球向左半球轉(zhuǎn)移的過程，嬰幼兒認知事物不同于成人，他們是先記憶后理解，先整體后局部的一個過程。著名心理學家皮亞杰的建構論表明：“幼兒是在與外界客觀環(huán)境進行交互作用中得到發(fā)展”，同時良好的環(huán)境是幼兒認知產(chǎn)生的源泉和發(fā)展語言的基礎，我們把英語巧妙地融入自然生活環(huán)境中，讓幼兒感到英語就是周圍環(huán)境的一部分，在與環(huán)境的交互中獲得發(fā)展與提高。幼兒在情景中學英語容易理解其意義，便于記憶和積極使用。在集體的情景教學中我們通過歌曲法、游戲法，讓孩子學的輕松、愉快。此外拓寬原來集體教學中模擬的語言情景，豐富在現(xiàn)實情景中直接學習，力求教無痕跡。孩子學習、運用會相互影響，會互相模仿，我們可以讓他們相互學習。如：我們在孩子的早操音樂、體育鍛煉中都用英語口令，讓孩子在教師的肢體語言中直接了解其意，而后讓能說的開口跟讀、使用，由于每天重復，英語口令掌握早晚差異的存在不造成對某些孩子的消極影響。在閱讀圖書活動中，不管是不是英語圖書，都可結(jié)合畫頁