高三語文教師教學(xué)工作計劃--在線瀏覽
2025-04-05 21:42本頁面
【正文】 以研究。在使用試卷中，我們提倡多種方式： 拆開法：即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進(jìn)程，將試題化整為零，每一階段只取一瓢。 微變法：即根據(jù)試題的材料，將原來的試題加以變化，如將新聞記者的素材進(jìn)行分段，了解結(jié)構(gòu)。對語言、表達(dá)方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹喆痤}，如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評析。抓住每課、每單元的訓(xùn)練點，集中訓(xùn)練某一方面，其余大膽舍棄。高考試題的作答，從一定意義上說就是對自學(xué)水平的檢查閱讀一篇材料時，再沒有老師講解，靠的是自學(xué)、自求、自得，然后交出答卷，以供評定。語言知識與語言運用能力，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點，也是考試的重點。二是集中一段時間反復(fù)訓(xùn)練。 ，少搞綜合訓(xùn)練。 (2)立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考查的。通過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系。 (3)干擾項是如何干擾的。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的局部偷換，有的單獨看來是正確的判斷，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即論題偷換或違背同一律。通過思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識、提高能力。一次、幾次或一段時間的練習(xí)后，應(yīng)再補充些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習(xí)，不僅了解其宗、更了解其變，于萬變不離其宗的訓(xùn)練中，把握試題的正確解答規(guī)律。此外，能力涉及較多的也不妨分步、分解地加以訓(xùn)練。再如，病句也宜先分類辨識、修改，再綜合訓(xùn)練。思想意識方面，文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。但從考試情況總體來說這兩個班的學(xué)生存在以下問題：(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系。(3)見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。 二、主要教學(xué)內(nèi)容計劃安排 高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)語言綜合能力。 三、具體教學(xué)措施 基于學(xué)情分析和教學(xué)計劃的安排，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)情實行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。 期間我還計劃充分利用早自習(xí)時間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ),提高語文能力。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維
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