【正文】 　　三、注意規(guī)范學生的學習習慣。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：　　課前預習，課后復習。新課授完，必要求復習。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫，認真聽講，積極思考?！　懝ふ?，做規(guī)范作業(yè)。經(jīng)過長時間的訓練，使學生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀?！　榱舜偈姑恳晃粚W生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。激勵學困生樹立信心，做到課外輔導，課內(nèi)多給他們創(chuàng)設機會，以此激起他們的學習興趣。這樣，全班的學習成績都有所提高。最后在學困生的輔導上，還離不開班里的班干部，對于基礎作業(yè)，背誦課文等作業(yè)，實行優(yōu)幫差，優(yōu)生及時檢查自己的幫扶對象，使其在復習期間能迎頭趕上?！　∶课粚W生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累?！　€別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。還有的學生作業(yè)不能按時上交?！　懽鞣矫嫠讲町愄蟆е氯鄬W生的寫作水平發(fā)展不夠均衡?！　≡谡n堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。四年級語文教學總結 篇3　　一，貝瓷棖榫，導情激趣。一個精彩的開場白可以大大的激發(fā)學生們的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。例如：在上一節(jié)口語交際課編故事時我在課的開始設計了這樣的開頭同學們老師最近又有了一項新的愛好，今天我把我的作品帶來了你們想不想看看。同學們看得津津有味，這樣大大的調(diào)動了同學們編故事的興趣，他們一個個躍躍欲試，求知欲空前的高漲，收到了非常好的學習效果。學生說得興勃勃時我又問同學們肯定也知道這些傳統(tǒng)節(jié)日往往是和一定的風俗習慣緊緊聯(lián)系在一起的，你們愿意來說說。燃放爆竹，倒貼福字等等都是春節(jié)的風俗。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選大紅春聯(lián)貼在門上，為新春佳節(jié)增添了喜慶，歡樂，祥和的氣氛。這一教學先讓學生回憶中國的傳統(tǒng)節(jié)日和相關的風俗習慣，激起了學生學習的興趣，由此切入，再學生回憶，講說春節(jié)及其相關的風俗習慣，這樣很自然地導入課題，這樣設計，更是把所有的教學活動建立在學生已有的知識和已有的經(jīng)驗的基礎上，讓學生在原有知識的基礎上，自我生成，真正把學生看成了學習的主人。我在語文課堂教學中力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。初步感受了九寨溝就象一個童話世界。提問這一段介召種景觀，在此基礎上，接著引導學生結合看圖，朗讀幫助學生感受體會自然風光。在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。要求學生能抓住這些動物的特點，并把自己的喜愛之情表現(xiàn)出來。這樣的教學讓學生感知了九寨溝之美，激發(fā)起學習的興趣。　　《霧凇》這一課課文以生動，形象的語言描繪了吉林霧凇瑰麗而神奇的景象。因此我在教學《霧凇》一課時，我決定把網(wǎng)絡帶進課堂，把信息技術與語文相結合。接著，引導學生解決第二個問題：這是霧凇形成的一般條件。這一教學培養(yǎng)了學生感受，理解，欣賞和評價的能力，并培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。　　四、重視朗讀感悟　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認識，填補空白。把句子讀一讀此時的學生在自己，他人的聽讀中感受到作者用詞的準確，傳神，培養(yǎng)了學生敏銳的語言感受能力，他們在各自品讀中進一步升華認識?，F(xiàn)將本學期語文教學工作總結如下：　　在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。下面主要說說我對新課程的體會。　　教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。　　在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵， 促使他們生動活潑、主動地學習。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！?“我對他有不同的看法，我覺得……”老師的語言也成了：“你先來說說好嗎？” “能向大家說說你是怎么想的嗎？” “你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？” 生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的積極性。　　聯(lián)系生活，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑?！　〗Y合多元智能更好理解文本。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。　　“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標?！　∫粋€學期的教學工作即將結束了, 它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他