【正文】 的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。 ，理解課文，討論分段。 (2)分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么? (課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫(huà)卷。 第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。 第三段(第3自然段)講桂林的山。 (5)按分好的段落指名朗讀課文。 (1)抄寫(xiě)生字新詞。 第二課時(shí) 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來(lái)。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 (1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水? (“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。 (“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說(shuō)“欣賞夜景”“欣賞交響樂(lè)”這說(shuō)明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽(tīng)不看”。) (3)指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。 (1)觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江的水。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)具動(dòng)。) (2)朗讀第二段，了解每句話的意思。第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠。) (3)指名讀課文，畫(huà)出排比句，讀排比句，說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。 (先寫(xiě)出特點(diǎn)，而后通過(guò)“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說(shuō)明。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。 (6)指導(dǎo)朗讀 ①“真靜啊”一句，輕輕地拉長(zhǎng)聲音，給人以靜的感覺(jué)。 ③“真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺(jué)。 (8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。 課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。 ①輕聲自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。) ③觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山。課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連?！靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫(xiě)出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。 c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。 (桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰， 有山如象鼻，有山似飛龍。 有山如臥佛，有山似書(shū)童。 有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。) ⑤，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象，比一比看誰(shuí)畫(huà)的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。 ⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。現(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫(xiě)作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫(xiě)得很美。 (2)學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)寫(xiě)得好的原因。在這美麗的景色中行船，會(huì)有什么感覺(jué)?為什么? (因?yàn)楣鹆稚剿木吧懒?，就像一大幅美麗的?huà)卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫(huà)卷中游覽、觀賞。 “畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷”十分貼切。 。 。寫(xiě)出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，作者贊美桂林山水的秀麗，強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情貫穿全文，作者生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨其境之感。 (1)課文描寫(xiě)了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? (課文描寫(xiě)了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 (課文先總后分再總結(jié)的方法來(lái)描繪桂林山水。) (3)結(jié)尾的詩(shī)句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用? (“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系，可以說(shuō)，結(jié)尾的詩(shī)句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。) 、發(fā)展技能。 (3)學(xué)習(xí)排比句及分號(hào)的用法。 六、布置作業(yè) 根據(jù)課文內(nèi)容填空 (　)、(　)、(　)。 ，像翠綠的屏障。 把(　)比作了(　)。 情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情操，陶冶愛(ài)美情趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．了解桂林山水的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情操。 三、教法、學(xué)法的設(shè)想： 1．誦讀法：體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、深情的語(yǔ)言，精彩的語(yǔ)句和段落可作背誦要求，從而感受祖國(guó)的壯麗山河。 四、課時(shí)安排：1課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：桂林山水甲天下。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。（學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評(píng)價(jià)。） 明確：第一部分：從開(kāi)頭至歌中歌山山應(yīng)我響回聲，是對(duì)桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。 第三部分：從七星巖去赴神仙會(huì)至最后，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美好河山的歌頌。 特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫(xiě)：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；特點(diǎn)之二秀，課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫(xiě)出秀的表現(xiàn)；特點(diǎn)之三險(xiǎn),課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺(jué)，突出了桂林山的險(xiǎn)。觀賞漓江的水： （2）問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？ 學(xué)生自讀課文，找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。 練習(xí)朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對(duì)桂林水的喜愛(ài)之情。 4．積累遷移：默讀詩(shī)歌，思考以下問(wèn)題，然后討論： （1）課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？ 提示：第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。 （2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫(huà)中游的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。兩句詩(shī)雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 桂林山水歌 賀敬之 山：奇、秀、險(xiǎn) 甲天下 水：靜、清、綠 桂林山水教案4 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。背誦課文。 通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。 教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。 圈劃生字新詞，解決疑難詞語(yǔ)。 ，我們來(lái)欣賞桂林山水。 ，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”? 二、自讀交流，感悟語(yǔ)言 ，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋? ，學(xué)習(xí)課文第二自然段。問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢? (2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。 ? (1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂(lè)教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文。 (3)指名配樂(lè)朗讀?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà)，同時(shí)出現(xiàn)文字。 (2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。 (3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。 ，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。 ： (1) 有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，抄在本子上； ( 2)閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)； (3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。 二、自由選擇，品讀課文 1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的? 2苯淌ψ櫓集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。 (1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生編寫(xiě)的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)漓江的片斷。 (3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。 品讀第三自然段。 (2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。 (4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。 (第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái)，突出桂林的山水美如畫(huà)。 ，全班背誦課文。 喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。 桂林山水教案5 一、教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)課文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。 體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。 第一教時(shí) 一、預(yù)習(xí)探究 出示小黑板，朗讀生詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。 初步觀察圖意，整體感知畫(huà)面展示的優(yōu)美景色。 三、品讀感悟： 你到過(guò)桂林，看到過(guò)那里的美麗景色嗎？看看那里的景色和別處有什么不同？ 看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)，再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。 匯報(bào)自習(xí)情況。第二段寫(xiě)了漓江的水。第四段寫(xiě)了桂林的山和水。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?？”記?hào)。 通過(guò)讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。 進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。 學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。 激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們?！藗兌颊f(shuō)，桂林山水甲天下…… 先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)？（人們都這么說(shuō)，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來(lái)觀賞觀賞。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫(huà)卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說(shuō)桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。 老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？ （1）漓江的水真靜??！ （2）漓江的水好靜??！ （3）漓江的水很靜啊！ 以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深。 讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。 （用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜啊；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。 師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。 在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無(wú)瑕的翡翠”等詞的含義。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？ 出示“漓江的水真靜??！靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。 談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？ 老師出示：漓江的水真（）啊！（）得…… 擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽?。鏊米屇愀惺艿侥樕戏帕吮髁?。 播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜?。? （四）進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。 想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。） 準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？ 老師出示描繪桂林山的圖景。 將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫(huà)出，老師出示描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。此文轉(zhuǎn)自淘、教。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。 （1）看圖說(shuō)“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來(lái)到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。 （2）再出示一幅駱駝山圖,你看