初中化學教學總結(jié)三篇-在線瀏覽
2025-04-05 21:17本頁面
【正文】 主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學，進行科學探究，聯(lián)系社會生活實際，形成科學價值觀的過程?！ ⌒抡n程以“為了每個學生的發(fā)展”為基本理念。為此，我在平時的教學中努力做到： ?。保褜W生作為課程的主體。因此，我不把課程及教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而是發(fā)揮學生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用，摒棄了那種視課程為“法定知識”或“圣經(jīng)”式的文本而不準越雷池半步的觀念?！ 。玻选吧钍澜纭弊鳛榛瘜W課程內(nèi)容的范圍。例如，學生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會變暗？通過熱烈的討論，學生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化。因為課程所提供的內(nèi)容是與人類群體的生活經(jīng)歷，以及學生個體的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”相關(guān)的內(nèi)容。因此，我在平時的教學中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內(nèi)容的東西或文本，而是把課程動態(tài)地理解為學生反思性和創(chuàng)造性實踐來探尋人生意義的活動及其過程?！ 。矗岳斫狻Ⅲw驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本，實施課堂教學。例如，學生通過社會調(diào)查和走訪，了解了當?shù)亟陙硭Y源的變化情況，獲得當?shù)厮Y源從“很好被工業(yè)化生產(chǎn)所污染正在被綜合治理”的第一手資料，反思人與自然如何和諧相處，反思人類的生存狀態(tài)，自覺地做水資源的保護者和宣傳員?！ 。ǘ┏珜W習方式的改變積極推行“自主、探究與合作”式學習。把學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。學生學習知識更加靈活，理解知識更加深刻?！ ≡诮虒W中我們鼓勵學生個人思考，嘗試運用學生成長檔案袋、小文章、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價形式。更加重視對評價本身的再評價，使評價成為一種開放式的、持續(xù)的行為，確保了評價的自身不斷完善。三、教師教學行為有了很大的變化 ?。ㄒ唬┙虒W觀念：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變樹立個性教育意識。促進學生發(fā)展，并非讓每個學生、每個方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。樹立了有差異而無差生的素質(zhì)教育基本觀點。而是了解學生的個體差異，把握學生的個性特點，進行因材施教。教學設(shè)計由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。徹底改變了以往課程實施中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，樹立了課程目標意識，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生編寫和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。 把以“教”定學，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W”定教。１．學生課堂上有充分的時間參與訓練，并且盡可能讓全體學生參與教學活動，使學生人人動腦、動口、動手，參與實質(zhì)性教學活動?！ 。常膭顚W生獨立思考，敢于和善于質(zhì)疑問難，自求解答，培養(yǎng)學生主體精神和社會責任感?！ W生的學習活動往往經(jīng)歷“（具體）感知（抽象）概括（實際）應(yīng)用”的認識過程。例如，我和學生一道學習空氣的組成時，引用了大量的化學史
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