【正文】 創(chuàng)新潛力，激勵學(xué)生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國。教師總結(jié)：“正如同學(xué)們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學(xué)們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后透過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒。作品展示為學(xué)生帶給了充分展示自我的舞臺。 八、設(shè)計理念 在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想： 學(xué)科整合的問題。 講練結(jié)合。重難點知識精講。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且透過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中用心主動地理解任務(wù)。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。其中的復(fù)制、粘帖命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)為： （知識和技能）掌握圖形剪貼，復(fù)制的技技巧，學(xué)會、翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。 （情感和態(tài)度）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神 教學(xué)重點：修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命重難點的使用。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的潛力。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是透過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在必須情境中，借助他人的幫忙，利用必要學(xué)習(xí)資料，能透過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。 （教學(xué)過程，分別說出教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，在說每一個環(huán)節(jié)的同時說“怎樣做，為什么要這么做”） 一、激情引趣，導(dǎo)入新課 以“你明白孫悟空有什么本嗎？學(xué)生明白，有七十二變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。所以本對畫出一個月亮，“月亮”、“復(fù)制”、“粘貼”的過程。以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)。 在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。 這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。 學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握必須技法，就有一種創(chuàng)作欲望。教師選幾個好的畫讓全班評。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達潛力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。學(xué)習(xí)由 被動理解變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。 協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)， 創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。 2．學(xué)會顏料桶的使用。 教學(xué)過程： 一、文件的打開： 上節(jié)課，我們把畫好的畫保存下來，我們怎樣把它打開呢？教師可演示打開上次保存文件的方法。 二、油漆桶的運用： 教學(xué)顏料桶時可采用比較的方法讓學(xué)生體會在進行填色時，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。 如果要將圖畫中的某一特定顏色A改成另一特定顏色B，即顏色A》B，能夠使用彩色橡皮，具體方法如下： 將前景色設(shè)為顏色A； 將背景色設(shè)為顏色B； 選取橡皮； 按住鼠標(biāo)右鍵，在需要修改的地方拖動鼠標(biāo)。） 工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)在平常學(xué)生使用畫圖軟件時經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現(xiàn)的狀況，所出學(xué)生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復(fù)，在那里教師能夠設(shè)置一個暗箱，讓學(xué)生碰到問題，自己去嘗試解決這個問題，教師再從總體上給全體學(xué)生一個明確的方法。如果學(xué)生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時，可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。 信息技術(shù)說課稿 篇4 各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！ 這天我說課的課題是：遨游因特網(wǎng) 說課教師： 年級：五年級 一、教材分析 教材地位和作用 本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的資料，是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會學(xué)生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的潛力。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息。使學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的編寫與處理潛力。 教學(xué)目標(biāo)的確立 知識與技能目標(biāo)： 使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的好處，了解搜索信息的基本方法。 過程與方法目標(biāo)： 透過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的潛力。 透過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。用關(guān)鍵詞檢索信息的方法。 二、教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動法 協(xié)作學(xué)習(xí)法 分層教學(xué)法 賞識教育法 三、教學(xué)過程 課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，好處建構(gòu)的促進者和幫忙者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的資料，而是學(xué)生主動建構(gòu)好處的對象。 任務(wù)一——搜索信息的方法 （1）任務(wù)啟動：興趣是學(xué)生用心求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的資料產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動地進入探求的氛圍之中。打開兩個搜索窗口，讓學(xué)生觀察他們有什么異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型門戶網(wǎng)站上（如搜狐）的搜索窗口。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。 （3）學(xué)生操作：學(xué)生能夠透過教師的講解進行操作，也可透過教師帶給的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺，一方面，為學(xué)生帶給了有搜索引擎的網(wǎng)站，一方面，為學(xué)生帶給了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。） （4）信息反饋：學(xué)生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具，在超多的信息源中選取有效方式獲取自己感興趣的資料，學(xué)會對資料的檢索與分類。 （5）歸納總結(jié)：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復(fù)雜，我們只有透過關(guān)鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。 九寨勝景 九寨文化 九寨物產(chǎn) 九寨氣候 九寨動物 九寨線路 （2）操作指導(dǎo)：學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時，能夠?qū)⑹髽?biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選取“復(fù)制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標(biāo)定位到新文檔中，透過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去，再保存word文檔。 （3）學(xué)生操作：學(xué)生認真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。 （4）信息反饋：學(xué)生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調(diào)查報告，以小組合作匯報或展開答辯會等形式。 （5）歸納總結(jié)：新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分思考到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。 本課是對任務(wù)驅(qū)動和基于Internet資源型學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課的一次嘗試，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對無限信息的資源，學(xué)生更注重問題，強調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過程。 分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 根據(jù)學(xué)生潛力的不同，一方面我在帶給的39。因為本節(jié)課的特點是一節(jié)綜合實踐課，基本知識學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務(wù)是適時適當(dāng)對學(xué)生加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。并對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)潛力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。 信息技術(shù)說課稿 篇5 一、教材分析 《初識Powerpoint2000》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)（下冊）第的37課的資料。Powerpoint也將成為學(xué)生今后進行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)展示作品、學(xué)習(xí)成果的強有力工具。 教學(xué)目標(biāo)： 認知目標(biāo)：了解Powerpoint2