【正文】 課上課下聽到小朋友們對我的贊賞，而小朋友們呢，經(jīng)過我的細心指導和嚴格要求，也在一天天地進步，很多小朋友的鉛筆字寫的是工整清晰，而很多小朋友呢，不只如此，還在這個基礎上達到了美觀，將我要求的寫字規(guī)則（起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆……）一系列要求都很牢固地掌握，特別是在二年一班，已有很多小朋友的鉛筆字達到了硬筆書法的水平，每當我在辦公室批改小朋友們的作業(yè)時，都會贏得同事的贊嘆：“二年級的小朋友寫字就這么好！”，在學期中，教導處檢查學生的作業(yè)，我的成果也是優(yōu)，更多的是褒揚了小朋友們書寫習慣好?！　〔徽撃囊粋€學科，學生學習的興趣都是重要的，有了興趣，才干擁有學習的動力和積極性。這個學期，開學初，我依然采用了“每日一故事”“我讀你聽”活動，每當我走進教室的時候，總能看到小朋友們在認真地朗讀自身喜歡的課外書，每天早晨的晨會課，講臺上也總會聽到小朋友們的朗朗讀書聲?！　∷?、注重平時的積累與寫作?，F(xiàn)在我班小朋友之所以在寫作和回答問題時表達能力強，也與平時的積累有著緊密的關系。感受“為題寫一篇小筆頭；在這次汶川大地震中，小朋友們進行了默哀和捐款活動，我也第一時間讓小朋友們進行書寫小筆頭，寫寫默哀時想到了什么，看到了什么樣的畫面，以和捐款獻愛心時有什么樣的感受，兩個班學生幾乎都寫了自身的真實感受，其中一年一班于浩洋同學的小筆頭《獻上我的愛心》一文在《承德晚報—教育周刊》上發(fā)表了，小朋友們很興奮，正是抓住了這樣的教育契機讓小朋友們進行寫作，也才取得了讓人欣喜的成果。另外，教學工作中我還存在著很多的缺乏，諸如：在教學中光注重了形式多樣，而忽略了強化練習，對于古詩和綜合學習的教學還應更注重知識的牢固性，從而使學生在考試中得心應手，防止分數(shù)的丟失。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。　　二、教育工作方面　　這學期，本人擔任二年級語文教學工作，班級人數(shù)16名，又面臨著新課程改革。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。在工作中，尊敬領導、團結(jié)同事，能正確處理好與領導同事之間的關系?！　】傊?，教育是一項高難度的工作，要做好它十分不易，所以身為一名教師我時刻注意培養(yǎng)自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們生活中的良師益友，時刻嚴格要求自己。以下是本學期我的一點教學體會。義務教育小學語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合，構(gòu)成教材的整體。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思考。如：請同座的兩個同學相互說說看，請同學們先自己講一遍，再看誰說得好等等。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展。我在教學過程中經(jīng)常讓學生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習慣。小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。許多問題，通過學生動手操作，不僅容易理解、記憶牢固，而且運用自如?！　∥?、利用學生的時間，提供交流的機會　　組織學生討論。　　鼓勵質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。通過訓練，學生養(yǎng)成了質(zhì)疑習慣，他們學習的興趣就會越來越濃了。家庭作業(yè)，平時練習等可組織同座學生對換批改，老師再作檢查?！　×?、利用學生的空間，提供表現(xiàn)的機會　　人都有自我表現(xiàn)的要求，小學生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師?！　∫虼耍挥性鰪妼W生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學生成為學習的主人，從想學到學會，提高學生整體素質(zhì)?！　⊙劬κ撬季S的兒童戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。我在課堂教學中，就引導學生觀察題目，觀察課文的插圖的畫兒童，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點?！　《?、利用學生的嘴巴，提供表達的機會。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思考。如：請同座的兩個同學相互說說看，請同學們先自己講一遍，再看誰說得好等等。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展?！　〗虒W中最重要的是讓學有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”，尤其要讓學生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程?！　∷?、利用學生的雙手，提供操作的機會。小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。許多問題，通過學生動手操作，不僅容易理解、記憶牢固，而且運用自如?！　∥?、利用學生的時間，提供交流的機會。讓學生左右前后四人組成一個討論組，一般應讓后進生先發(fā)表意見，討論時每個同學都積極發(fā)言，教師可隨時參加某一小組的討論。每節(jié)課都要讓學生提問，讓學生回答，老師再補充。”因為“質(zhì)疑”能培養(yǎng)學生不信師、不信兒童、不信權威的創(chuàng)新意識，使學生學會獨立思考、自主學習，交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。　　交換批改作業(yè)。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使學生對不同解法作了交流?！　∪硕加凶晕冶憩F(xiàn)的要求，小學生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師?！　∫虼?，只有改革小學課堂教學，增強學生主體意識，增強學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學生成為學習的主人，從想學到學會，運用到發(fā)展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，發(fā)展學生智力，提高學生整體素質(zhì)。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學生的良好習慣已顯得越來越重要。蔡元培先生說：“教育就是幫助學生。”將這兩句話合二為一：教育就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。因此，這一學期，我的教育側(cè)重點還在于培養(yǎng)良好的語文學習習慣。　　培養(yǎng)上課習慣。例如：上課前，要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆盒等放在桌上一定的地方，在對學生擺放和整理學具的訓練前