【正文】 中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整?！　⌒“嗟哪挲g都處于3～4歲之間，這個時期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識，其思維也是在直接感知和具體行動中進(jìn)行的，較多依賴于生動、鮮明的形象去認(rèn)識和理解事物。隨著社會的變化，孩子們的社會生活與從前相比大不一樣了，生活條件也明顯提高，但孩子們卻漸漸淡薄了對身邊老人們的關(guān)心和尊重意識。對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展。將會對他們今后生活和個人的性格起著很關(guān)鍵的作用。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，思維以具體形象思維為主，并且常常伴隨著動作，因此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)幼兒運用原有的知識、技能到新的情境中?！　≈邪啵?~5歲）　　月亮（散文詩）說課稿29頁微笑（散文）說課稿33頁月亮姑娘做衣裳說課稿79頁老鼠三兄弟說課稿135頁　　音樂游戲：中班上冊的幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。但是由于詞匯貧乏，缺乏一定的生活經(jīng)驗，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整?！　≡姼瑁褐邪嘤變赫莆赵~匯的數(shù)量和種類迅速增加，對詞義的理解也比以前深刻，但對于一些比較抽象的詞理解仍有困難。作品中出現(xiàn)的句型（）簡短有規(guī)律，易于被幼兒掌握，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語言?！　∩⑽脑姡河變旱搅酥邪嗪螅麄兊目谡Z表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步，愿意欣賞形式優(yōu)美的散文詩，知道作品藝術(shù)語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩語言所蘊含的美。為增加詩歌的意境感受，我精心設(shè)計、制作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩歌的意境美、語言美。因此，他們無不喜愛與他們認(rèn)識水平相適應(yīng)的藝術(shù)品，如傾聽優(yōu)美的作品，注視鮮艷的色彩和圖像。通過散文詩的欣賞還可以讓其生成一系列的活動，如，有趣的倒影等。希望通過這個　　故事來提高幼兒對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式，鼓勵幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達(dá)等能力，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴。大班（5~6歲）　　春雨的色彩（散文詩欣賞）說課稿62頁故事《憫農(nóng)》說課稿90頁　　守株待兔（寓言故事）說課稿94頁看圖講述“小紅傘”說課稿97頁秋天的雨說課稿138頁　　大班的幼兒已具有一定的語言表達(dá)能力及語言交流習(xí)慣，能理解一些較簡單的故事內(nèi)容，并會運用語言較清楚地進(jìn)行講述。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，情感是學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，而玩又是孩子的天性?！　〈蟀嘤變簩ι钣辛艘欢ǖ幕A(chǔ)認(rèn)識，已積累了一定的生活經(jīng)驗，而且語言能力也有了一定的發(fā)展，有了初步的理解、表達(dá)能力和情感體驗，因此作品內(nèi)容能給孩子們以美的陶冶和感受。因此，本次活動應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒多通道參與，自發(fā)地投入到看、想、說、做、讀中來，不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識、技能，而且也在學(xué)習(xí)的過程中了解怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活和怎樣做人，特別是重視促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)。　　大班幼兒的想象力豐富，在他們的頭腦里有許多新奇的東西，他們會長時間蹲在地上看螞蟻搬家，說是想聽聽螞蟻是怎么“開會”的，他們會和小兔“交談”，說小兔子聽得懂他們的話，他們還有許許多多想法，但這些想法畢竟不成熟，需要我們老師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)，鼓勵幼兒把這些想法表述出來，為他們創(chuàng)造、表現(xiàn)提供良好的條件。同時，大班幼兒的動手操作能力較強，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手能力，我設(shè)計了（）?！　煟汉?，看，他們來了?！　煟何业臄?shù)字寶寶，你們都認(rèn)識他們嗎？　　老師拿出數(shù)字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀?！　　　煟耗銈冏龅恼姘簦x謝你們的幫助。）　　師：你們的數(shù)字寶寶聽話嗎？生：聽話。（拿著數(shù)字5的小朋友爭著和老師握手做朋友。我們的數(shù)字寶寶累了，我們把他放在畫報下面讓他們睡一覺好嗎？（小朋友都很認(rèn)真的把數(shù)字卡片整齊的放在了畫冊下?！　》此迹河變旱乃季S是直觀、形象的，容易為興趣所左右。教學(xué)實踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。在教學(xué)中都要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào)，有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚頓挫，同時還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段，以求達(dá)到娓娓動聽的效果?！　∥覀冊谌ジ鲌@聽課的過程中，劉老師的一節(jié)課給了我們很大的啟迪，現(xiàn)摘出其中的一段課堂實錄，與各位老師共同學(xué)習(xí)，共同探討。教師遇到具體問題時，應(yīng)如何因人而異、因勢利導(dǎo)呢？我們通過研究與實踐，歸納了六種引導(dǎo)策略?！　∮變赫Z言器官及其機能的發(fā)展還不夠完善，個別字、句說不清楚很自然。教師如果以傳授知識為主，一味地糾正幼兒說話時的發(fā)音，幼兒非但一時難以發(fā)清楚字音，還會因此喪失說話的勇氣和信心，影響語言的發(fā)展?！　?．當(dāng)幼兒答錯問題時不馬上予以否定。因此，教師遇到這些情況時要敏銳地進(jìn)行分析，不能一概而論。不急于否定、批評幼兒，就是讓幼兒敢說，給幼兒鍛煉的機會，使幼兒在嘗試錯誤的同時，獲得語言發(fā)展?！　∮變夯卮鸩怀鰡栴}的原因也是多種多樣的，教師要根據(jù)具體情況，調(diào)整引導(dǎo)的方法。有的幼兒忘了教師提問的問題，或根本沒聽教師講話，教師也同樣要采取穩(wěn)妥的方法加以引導(dǎo)，如可以把問題重復(fù)兩遍?！　?．當(dāng)幼兒傾聽不專注時不強求統(tǒng)一。教師如果忽視了這些情況，對所有幼兒統(tǒng)一要求，就會使這部分幼兒產(chǎn)生抵觸情緒，從而不愿參加語言活動?！　?．對表達(dá)能力強的幼兒不過多地、空洞地表揚。通過研究、實踐，表們認(rèn)為幼兒表達(dá)能力強，是由于其語言發(fā)展水平略高些。因此，教師表揚的依據(jù)是幼兒語言水平的實際提高?！澳阏f得真好！”“真不錯，我們給他拍拍手！”此類空洞式的表揚，對幼兒的語言發(fā)展沒有更多價值?！　〔豢险f話、不愛說話的幼兒，往往對所要回答的問題心里非常明白，但因多種原因，如性格內(nèi)向、膽小、緊張或口吃等，不愛表達(dá)。教師可以通過多種方式接近幼兒，逐漸進(jìn)行語言溝通，使幼兒逐步產(chǎn)生想說的愿望，并慢慢地敢說、愛說。一旦老師猜對了，她就會停止哭。如，“你是不是想玩這個玩具？”當(dāng)她點頭認(rèn)可后，教師問：“你知道這個玩具叫什么嗎？”她回答：“知道?！　∮變簣@語言說課稿篇6今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。”我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既適合兒童的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的經(jīng)驗和視野……”　?。?、目標(biāo)定位：根據(jù)大班兒童年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。　?。ǎ玻┘ぐl(fā)兒童欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心?！　。ǎ矗┳寖和瘒L試制作個人成長冊，發(fā)展兒童的精細(xì)動作?！　「鶕?jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化?；顒拥碾y點是：根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。因此，我作了以下活動準(zhǔn)備：　　（１）空間準(zhǔn)備：兒童小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。　?。ǎ常┲R準(zhǔn)備：兒童向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征?！币虼?，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：　?。薄⑶榫敖虒W(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓兒童尋找、辨認(rèn)同伴小時候的照片，引發(fā)了兒童的好奇心，吸引兒童參與到活動中來?！　。?、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓兒童看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。本次活動采用的學(xué)法有：　?。?、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探