【正文】 用多種方法記憶生字。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在說話中落實(shí)會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。傳統(tǒng)的語文課程是把學(xué)生的視野框定在教科書和課堂里，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與豐富的語文生活隔離開來，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活需要，而今天我們所需要的是開放而有活力的語文課程。在這堂課上，我在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)吸引人的情境下，試圖讓學(xué)生多動腦：思考課文中六種動物的尾巴特點(diǎn)是什么。從而引出“誰長誰短、誰寬誰扁”等都是相對的，要看比較的對象，這不正是辨證思維啟蒙的最佳機(jī)會?《比尾巴》教學(xué)反思5　　教學(xué)過程中我為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)比賽情境，讓學(xué)生不知不覺地參與到這個(gè)童話故事中，充當(dāng)了比賽中的評委。引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)語言、接受教育、學(xué)習(xí)知識，語文課中學(xué)生因?yàn)橛辛伺d趣而相當(dāng)活躍，整堂課充滿了歡聲笑語。　　重視了語文的工具性，在課文教學(xué)中多處進(jìn)行了語文基本知識的訓(xùn)練，例如量詞“把”的使用，“扁”的擴(kuò)詞，“彎彎的”詞語搭配……這對一年級的學(xué)生來說是非常必要的，學(xué)生的掌握也是比較好的。本文采用通過對話的方式進(jìn)行描寫，采用三問三答的形式，巧妙地介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖?！　≌Z文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動識字，學(xué)會用普通話朗讀課文。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)及作用，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，豐富了他們的知識。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一?？梢?，教師在備課中，要不斷探索新穎的、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式，巧妙地導(dǎo)入新課。　　　　識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終。注重對學(xué)生識字方法的滲透，如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流，暢所欲言。識字、記字是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立思考。　　課標(biāo)指出，小學(xué)語文的課堂上，每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié)，在學(xué)寫三個(gè)生字時(shí)，首先觀察每個(gè)字的重要筆畫在田字格中的占格，更要求按照筆順規(guī)則寫,充分利用課堂的時(shí)間，提高寫字的效率。從孩子們寫字的情況看，孩子們都能寫得很漂亮，記得也牢固?！　〗又?，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句。并且讓男女生對讀，同位互讀，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問三答的方式，體會文章的結(jié)構(gòu)，了解六種動物尾巴各自的特點(diǎn)。在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好?！　　　≌嬲恼Z文學(xué)習(xí)，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外，能讓學(xué)生舉一反三，遷移適用。例如，“誰的尾巴象剪刀?”“燕子的尾巴象剪刀?！边M(jìn)行即興編兒歌，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，激發(fā)了對動物的喜愛之情以及了解其它小動物的興趣，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外?！侗任舶汀方虒W(xué)反思7　　今天，我講了《比尾巴》一課，整節(jié)課下來感覺學(xué)生很輕松，我也很輕松?！　∫婚_始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當(dāng)裁判，很快的孩子們就興趣大增，置于活動當(dāng)中?！耙氘?dāng)一個(gè)合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字?！薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判。　　兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡單，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會背了，為此，在朗讀指導(dǎo)過程中，我采用男女生對讀、拍手讀、跺腳讀等形式，調(diào)動他們的多種感觀來參與學(xué)習(xí)活動，使課堂充滿了活力。《比尾巴》教學(xué)反思8　　輾轉(zhuǎn)多年，金秋九月，收獲夢想，我有幸能加入新鋼一小，重踏的三尺講臺，做回孩子王。　　首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次鍛煉的機(jī)會，感謝我的師傅唐老師和同事對我的耐心指導(dǎo)，感謝我的孩兒們的積極配合?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖?！　〉湍昙壍淖R字和朗讀教學(xué)都是重點(diǎn)，所以我采用了以讀為主，隨文識字，先扶后放的教學(xué)方法。第二課時(shí)一開始，通過發(fā)運(yùn)動服叫動物的名稱，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的部分生字。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一個(gè)字，而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動筆寫一兩個(gè)字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。朗讀尤其促發(fā)我深思。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。自己的語音語貌影響了整堂課的水平?！　〗虩o止境,學(xué)無止境,今后,我要向同級組的同事多多請教,向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)水平?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖?！　∥以诮虒W(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識?！　〉湍昙壍拿恳徽n識字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。無論是識字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立思考。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫三個(gè)字，要求按照筆順規(guī)則寫,而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動筆寫幾個(gè)字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點(diǎn)，而且配有六幅栩栩如生的插圖。　　在教學(xué)過程中，我們注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來，如，一開始，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡動物嗎?今天動物園里可熱鬧了!小動物們要開展一項(xiàng)比賽，邀請每個(gè)小朋友做裁判。在讀課文的時(shí)候，我先給學(xué)生一個(gè)問題：到底有哪些動物來“比尾巴”呢?讓學(xué)生帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)各種動物名稱時(shí)，我及時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的動物圖案，讓學(xué)生字詞和動物樣子結(jié)合起來，整體認(rèn)識?！　∥覀兡軌蛞哉J(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)和解決了重、難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)上我們沒把握好，引導(dǎo)還不到位，學(xué)生在說出認(rèn)識這個(gè)字后，我們應(yīng)該立即追問從哪里學(xué)會的?怎么學(xué)會的?要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。在學(xué)完詩歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個(gè)小動物的圖片(老虎、馬、燕子、金魚、老鼠、烏龜)，生動活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點(diǎn)，展開激烈的討論，之后，按照課文中詩歌的樣式編兒歌?！薄罢l的尾巴細(xì)又長?”“老鼠的尾巴細(xì)又長。異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！侗任舶汀方虒W(xué)反思10　　在孩子眼中，動物是他們的最愛。課文讀起來瑯瑯上口，能激起學(xué)生的朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。接著通過齊讀、指名讀，讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。最后，全體師生一起采用問答形式來讀，這樣大家的興趣也得到了提高，積極性也得到了調(diào)動，朗讀的效果也提高了。如：以“趣味對讀”中，我以商討的語氣提出“你想怎樣對讀呢”，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法時(shí)，馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀!”。老師與學(xué)生平等對話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂?！　≌缣K霍姆林斯基所說：“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動性和創(chuàng)造性力的源泉”。所以在本課中，我精心營造了“小動物比尾巴”的情境，并鼓動學(xué)生當(dāng)評委，面對栩栩如生的圖片，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體