人教版三年級上冊語文參閱教案整理五篇-在線瀏覽
2025-04-05 12:46本頁面
【正文】 么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比: ，體會課文句子的寫法?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”。) :該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀。) ②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……) ?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。) ③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。有的則微露笑臉，含苞待放。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊:多么生動的一幅荷花圖啊!同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢? (6)練習(xí):①剛開的白荷花()。 ③將要開的花骨朵()。 。 (4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。 (1)默讀課文，想象:當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象? (2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個別說，再集體說。②風(fēng)起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景。) (4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用? 三、有感情地朗讀課文、背誦課文。 五、作業(yè): ①抄寫生字詞。③用“有的……有的……有的……”句式寫話。 感知課文內(nèi)容，感悟炮手的奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入 一百多年前，在地球的另一邊，德國人野心勃勃，想要吞并法國，于是向法國發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭。為了保衛(wèi)國家的領(lǐng)土，保衛(wèi)老百姓的生命財產(chǎn)，反抗侵略者，法國軍隊奮勇戰(zhàn)斗。 板書課題，齊讀，注意“炮”字的寫法，它是由“火”和“包”組成的。寫完“手”，指名讀課題，“炮手”就是專門負(fù)責(zé)開炮的士兵，像這樣帶“手”字的稱呼，你還知道哪些?(歌手、選手、舵手、槍手、射手、高手、能手……) 齊讀課題。 指名各輪讀一個自然段，邊讀邊正音。 再讀一遍，男同學(xué)讀將軍的話，女同學(xué)讀炮手的話，老師讀敘述語。 剛才扮演將軍的仍舊讀將軍的話，“炮手”就讀炮手的話。 課文里的對話形式還很豐富，有提示語在后的，也有提示語在前的()，也有提示語在中間的()，還有沒有提示語的。有了這些提示語，我們就可以知道人物說話時的語氣語調(diào)，也可以知道人物說話時的神態(tài)表情，你們以后也要學(xué)會運(yùn)用提示語哦! 現(xiàn)在就請你默讀課文，用波浪線勾畫出描寫炮手神態(tài)的語句。如：“一個臉色蒼白的士兵應(yīng)道。誰能用朗讀表達(dá)出炮手的擔(dān)心、緊張?(練讀個別讀齊讀) 接著，教師引讀 “你看到那座橋了嗎?” “看得很清楚，將軍?！? 士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍。(引讀體會炮手的心情)炮手多么害怕、多么緊張，所以他的臉色煞白(板書：煞白)。從“蒼白 煞白 慘白”，炮手的內(nèi)心經(jīng)受了越來越痛苦的煎熬。”誰再來讀讀這兩句話?(個別讀齊讀) 你發(fā)覺這段話中前后矛盾的地方了嗎?(裹著大衣的副官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，說明天氣很冷，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠，很矛盾。結(jié)果怎么樣?將軍怎么說的? “干得好，伙計!這座農(nóng)舍看來不太結(jié)實，它全垮了!”將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。這是為什么? 隨著那聲炮響，他的家變成了一陣濃煙，他親愛的家沒了!他那溫暖的港灣就這樣消失了，那可是他生活過的家呀!而今天，他卻親手炸毀了房子，炸毀了他家僅有的一點(diǎn)財產(chǎn)。這里又是一處對比描寫，你能讀出這種強(qiáng)烈的對比嗎?(練讀個別讀齊讀) 當(dāng)將軍不解地問他：“你怎么啦，炮手?”他這樣說道：“請您原諒，將軍。在這個世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財產(chǎn)。 1炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮? 五、拓展練習(xí) 這位普普通通的法國炮手，為了國家，把自己的家也親自炸毀了，他的行為深深地感動了我!我想用一個好詞來贊美他，可是，我感動得一時想不出來，誰能幫幫
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