20xx巴東三峽蘇教版初一上冊語文教案-在線瀏覽
2025-04-05 12:43本頁面
【正文】 易卜生研究》、《德國文學(xué)概論》、《德國文學(xué)簡史》和《東西文學(xué)評論》(全三冊)《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著紅樓夢》《儒林外史與諷刺文學(xué)》等文章多篇。 第一部分(第1段)，寫船尚未行時的所感、所想。二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的險惡形勢，我想同往日是沒有什么不同的?！弊x到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個疑問：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎?”“那里的山，那里的水怎么樣?”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。”接下來，作者開始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕? 第2段，游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。江水雖急，然不甚狹。 第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿。 第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉(zhuǎn)折過去”，崆嶺灘也極險，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕?！睘榱俗屪x者對其險可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對內(nèi)容的極好證明和點綴。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運用得很精妙。對于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、云。 “山的妙處，在不單調(diào)”?！? 對山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！芭紶柨匆娨恢缓谏镍B，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。 第9段，過巫峽即入瞿塘峽。 第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險’的愉快，心靈中自然而然地生出來一陣輕松，好像一個人從險峻的山頂上走到了平地，從一個黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時才真正放下一顆心來，可見經(jīng)過三峽時，那種山險、水急的情景多么讓他們緊張了。) 在粗讀課文后，提問：“假如你的好友要穿越時空隧道，瀏覽當(dāng)年的三峽，你打算給些忠告或建議?”(要求：發(fā)言必須以課文為依據(jù)。 (略) (課堂氣氛會很活躍，師生在和諧寬松的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)，仔細想想學(xué)生的回答的確都是以課文為依據(jù)的，沒有半點脫離課文。只不過創(chuàng)設(shè)了“朋友游覽三峽”這樣一個情境，而境界全新，既能讓人感到新奇快樂，又實在有用。那么，我想請教大家，怎么學(xué)，語文才好?教 教我有效的學(xué)語文(這時指古文)的方法，好嗎? (生笑。) (略) (學(xué)生互相補充，糾正、完善、歸納) (讓學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)商，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠多克服選擇不當(dāng)?shù)娜秉c。 在教師暗示中選擇學(xué)習(xí)方法： 師：面對以上任務(wù)，是不是都采用相同的學(xué)習(xí)方法呢? 生(不合)：不是，各有各的方法。教師有意識地問“先獨立，后合作”的學(xué)習(xí)方法，以便穿刺合作的前提，以便突出合作學(xué)習(xí)的前提是獨立學(xué)習(xí)。各抒己見。大家就各自選擇喜歡的學(xué)習(xí)過程吧! (從新課程尊重個性的教育理念出發(fā)，在學(xué)習(xí)過程和選擇中，教師應(yīng)注重學(xué)生個體的自由選擇，教師讓學(xué)生各自選擇秘書的學(xué)習(xí)過程，似乎沒給急診一個結(jié)果，而這恰恰是對學(xué)生學(xué)生個性的尊重，對課堂民主的張揚，此時不僅要看過程，更要看結(jié)堅果，無論哪種學(xué)習(xí)過程，都必須完成上述任務(wù)。 師(或生2)：讓老師當(dāng)堂評判，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，恐怕時間上來不及又難以操作，大家，能不能想一個變通的方法。 師：不僅比賽，還要進行課堂練習(xí)，是老師出題好呢，不是你們出題好? 生4：自己出題好，(如說老師出題好，則加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己出題。然后依次來拈題，當(dāng)場解答。 師：那么，老師干什么呢? 生(合)：老師監(jiān)督。答題的人當(dāng)
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