【正文】 分段朗讀課文，正音?！　　　〉诙n時(shí)　　一、歌曲設(shè)境，回顧導(dǎo)入　　欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的云》，教師激情導(dǎo)入：飄泊異國(guó)他鄉(xiāng)的游子，多么渴望回到魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)！而對(duì)外祖父來(lái)說(shuō)，這一切只能在夢(mèng)中?！　〗Y(jié)合問(wèn)題反復(fù)讀文，思考體會(huì)，小組討論交流?！　☆A(yù)設(shè)：①?gòu)哪膬嚎闯瞿穲D是外公最寶貴的畫？他為什么愛(ài)惜墨梅圖？　　抓住外公的動(dòng)作“輕輕刮去”“慢慢抹凈”、語(yǔ)言“這清白的梅花，是玷污得的嗎”、外公對(duì)古董和墨梅圖的不同態(tài)度等三方面來(lái)體會(huì)外公對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。學(xué)生找重點(diǎn)詞句交流自己的看法，理解梅花精神?！　、巯衩坊菢拥娜耸窃鯓拥娜?？　　學(xué)生讀課文，舉例說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上有氣節(jié)的人物，聯(lián)系外祖父談?wù)勏衩坊菢拥娜耸窃鯓拥娜?。）　　你還從哪兒看出外祖父對(duì)梅花有特殊的感情？（送梅花手絹。這就是梅花魂的內(nèi)涵?！　　　∪?、研讀三次哭，品味愛(ài)國(guó)情　　再讀全文，你還從哪些地方體會(huì)出這種情感？學(xué)生畫句子，朗讀體會(huì)?！　、俳套x詩(shī)詞落淚?！　、诓荒芑貒?guó)而哭。　?、鬯蛣e淚眼朦朧。　　　　四、總結(jié)回顧，拓展積累　　齊讀首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？（首尾呼應(yīng)，突出中心）　　梅花魂到底是什么魂？（回顧全文，完成板書）　　“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的骨氣正是我們民族日益強(qiáng)大的動(dòng)力，也是支撐我們民族團(tuán)結(jié)進(jìn)取的靈魂?！　⊥卣埂　、傩【毠P：寫一篇《贊》，用上本文的寫作方法。　　　　作業(yè)設(shè)計(jì)　?、?抄寫文中讓你感動(dòng)的句子?！　∥濉?板書設(shè)計(jì)：　　梅花魂　　愈寒冷 愈風(fēng)欺雪壓　　愛(ài)梅花 愈精神 愈秀氣 愛(ài)祖國(guó)　　有品格 有靈魂 有骨氣　　頂天立地 不肯低頭折節(jié)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)5　　[教學(xué)目標(biāo)]　　知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。　　情感態(tài)度價(jià)值觀：基本讀懂課文，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。　　[課時(shí)計(jì)劃]　　一課時(shí)　　[過(guò)程與方法]　　一、導(dǎo)入新課　　全班齊背《墨梅》。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》。　　三、指導(dǎo)自學(xué)　　默讀課文，思考：圍繞梅花，課文講了哪些事？每件事的內(nèi)容是什么？　　四人小組討論交流?！　〉谝患拢航绦⊥鈱O女讀唐詩(shī)宋詞?！　〉谌拢阂?yàn)槟昀喜荒芑貒?guó)而難過(guò)。　　第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女?！　∽x一讀自己感受最深的部分?！　≈该f(shuō)說(shuō)自己的感受，有感情地朗讀?！　∷?、作業(yè)布置　　同步練習(xí)冊(cè)?！　板書設(shè)計(jì)]　　教讀唐詩(shī)宋詞　　珍愛(ài)“墨梅圖”　　梅花魂年老難歸而難過(guò)老華僑愛(ài)國(guó)心　　離別贈(zèng)“墨梅圖”　　再贈(zèng)梅花手絹　　[教學(xué)反思]《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)6　　一、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　「形蛘n文中人物對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的深深思念之情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：感悟課文中人物對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的深深思念之情?！　∷?、教學(xué)過(guò)程　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些和梅花有關(guān)的詩(shī)歌呢？哪位同學(xué)能為大家大聲朗誦一首？（學(xué)生舉手朗誦）梅花是中國(guó)十大名花之首，與蘭花、竹子、菊花一起列為四君子，與松、竹并稱為“歲寒三友”。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文——《梅花魂》　?。ǘ┏踝x課文，整體感知　　學(xué)生默讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，教師在多媒體上出示重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導(dǎo)：“分外”的“分”讀f232?！坝摹钡墓P順是豎、撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)、豎折、豎?！八ァ弊謱懙臅r(shí)候要與“哀”加以區(qū)別。　　讀完課文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)本文主要講了哪些事情？　　明確：一共寫了五件小事，外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚；因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭；因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣；臨走送我墨梅圖；到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒?。同時(shí)，借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情?！　〉?段對(duì)外祖父有哪些細(xì)節(jié)描寫？有什么作用呢？　　明確：對(duì)外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫──“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！　∪喾殖蓪W(xué)習(xí)小組，研讀剩下的部分，學(xué)生討論分享自己感動(dòng)的詞句并分享?！薄　∨R別送給親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見(jiàn)梅花在他心中的分量，梅花上面有他無(wú)法割舍的情愫。外祖父對(duì)作者這樣說(shuō)，是要她也成為有梅花精神的人。他漂泊海外，卻沒(méi)有改變中國(guó)人的本性，依然那么熱愛(ài)祖國(guó)，其實(shí)，他就是一個(gè)有梅花精神的中國(guó)人。閱讀全文，文中一共幾次寫到外祖父的眼淚呢？表現(xiàn)了外祖父的什么情感呢？　　課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚，不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼朦朧。從眼淚中我們感受到，不能回國(guó)已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。　　作業(yè)：朗誦課后的詩(shī)歌《故鄉(xiāng)》，體會(huì)詩(shī)歌中的感情，下節(jié)課與同學(xué)們一起交流。　　五、板書設(shè)計(jì)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　　　理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情?！　×私饷坊ǖ母呱衅犯?，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情?！　∫龑?dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容　　體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。一個(gè)孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過(guò)的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問(wèn)?；叵肫鹩洃浿羞@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？　　師：從哪看出來(lái)的？　　師：終于懂了的時(shí)候，老人早已不在了……可是讀懂是怎樣讓人心痛的感情?。≌?qǐng)同學(xué)們齊讀這一自然段。　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是從哪看出來(lái)的？　　[出示句子]　　每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的`腮邊、手背。從這句話中你體會(huì)到了什么？讀了這些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)外公想到了什么？　　師：那么我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該怎么讀？（生自由說(shuō)）　　師：那就讓我們?cè)囍x出外公的傷感。你還從哪句話體會(huì)到外祖父眷戀祖國(guó)的深情了呢？　　[出示句子]　　想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……　　師：指名讀。于是他就將這種思鄉(xiāng)之情寄托在一種事物上，你們知道是什么嗎？（生：梅花）那他對(duì)梅花有著怎樣的感情呢？（生：喜愛(ài)）　　師：你從文中哪看出外祖父特別喜愛(ài)梅花呢？用“～～”畫出有關(guān)的句子?！　煟何覀?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該怎樣讀？　　師：那就讓我們來(lái)試著讀出外公的這種小心。（指名讀）　　師：從外公的動(dòng)作我們能體會(huì)到他對(duì)這幅畫的喜愛(ài)之情。（指名讀）　　師：外祖父如此喜歡這幅墨梅圖，它究竟是一幅怎樣的畫呢？你們想看看這幅墨梅圖嗎？　　[出示墨梅圖]　　師：看了這幅墨梅圖你有什么疑問(wèn)嗎？　　師：是啊！我只不過(guò)在上面留了個(gè)臟手印慈祥的外公竟大發(fā)脾氣？是這幅畫價(jià)值連城嗎？（不是）那是什么？（在外公的眼里，梅花是祖國(guó)最有名的花，梅花是祖國(guó)的象征，和祖國(guó)緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛(ài)墨梅圖，愛(ài)梅花，實(shí)質(zhì)上是愛(ài)祖國(guó)。（指名讀）　　師：同學(xué)們都知道這段話是對(duì)不懂事的孩子說(shuō)的，明知道孩子聽(tīng)不懂，卻這樣認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)，他僅僅是對(duì)孩子說(shuō)嗎？請(qǐng)你默讀這一段，看看能讀懂什么？　　[出示句子]　　它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。大雪壓在枝頭，有的梅花上都結(jié)了冰，然而梅花卻凌寒獨(dú)自開(kāi)。（指名讀）　　[出示句子]　　她最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！　　生：我還有個(gè)問(wèn)題：寫梅花這里為什么用“她”呢？　　師：表面上看“她”指的是梅花，聯(lián)系上下文，想一想其實(shí)“她”指的是什么？　　師：誰(shuí)愿意再讀一遍第13段，請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)。（齊讀）　　師：你們能說(shuō)一說(shuō)我們中華民族有氣節(jié)的人物還有哪些？　　師：同學(xué)們知道得可真不少，你們說(shuō)覺(jué)得個(gè)個(gè)都是中華民族的氣節(jié)人物，在外祖父眼里，我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該有什么精神？（梅花精神）　　師：外祖父怎么說(shuō)的誰(shuí)能把這句話讀出來(lái)?！　煟哼@不僅是梅花的精神?！　∪?、交流感悟　　小組合作完成　　師：外祖父把他最珍愛(ài)的墨梅圖送給了鶯兒，是希望鶯兒也能像梅花一樣，繼承和發(fā)揚(yáng)梅花精神。這是海外赤子的一份赤子之情啊！　　師小結(jié)：　　外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)就是一顆深藏著的愛(ài)國(guó)心啊！他自己不能回歸祖國(guó)，他要讓自己的心回歸祖國(guó)。讓我們通過(guò)張明敏的《我的中國(guó)心》來(lái)感受外祖父的這顆心，這份情吧！多媒體播放《我的中國(guó)心》　　四、拓展延伸　　師：外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)繞的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)的心長(zhǎng)留星洲吧！讓我們把心回到梅花上來(lái)。（生自由寫，然后匯報(bào)）　　師：老師也給這幅梅花圖寫了一句話：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！　熆偨Y(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬季節(jié)，轉(zhuǎn)瞬冬天就會(huì)來(lái)臨，你或許會(huì)懼怕，或許會(huì)埋怨冬天的寒冷而裹足不前。在你春風(fēng)得意時(shí)，“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)?！辈⑸钌钭Ｔ改隳馨阉鼛肽愕募彝ィ谌肽愕纳?，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖！《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)8　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。了解課文“前呼后應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　外祖父對(duì)梅花品格的闡述和在愛(ài)梅花，送梅花圖中寄托外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　審題質(zhì)疑，了解內(nèi)容。　　你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？她有什么特點(diǎn)？　　齊：見(jiàn)過(guò)?。坊ǖ念伾饕屑t、白兩種，花分五瓣，香味很濃。）　　同學(xué)們，今天，我們一齊學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。首先了解課文可以分幾段，作者是怎樣圍繞梅花敘述外祖父的哪幾件事的。（并且筆注上。第二段講作者圍繞梅花寫外祖父的四件事。）　　作者圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？　　（作者圍繞梅花寫了外祖父的五件事）　　板書：　　作者圍繞梅花寫了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？（續(xù)件事講）　　總的來(lái)說(shuō)，表達(dá)了外祖父思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）　　板書：　　看到梅花開(kāi)　?。ㄏ肫穑　　　⊥庾娓浮　⊥瑢W(xué)們，誰(shuí)能告訴老師，外祖父為什么哭？（教師在黑板用紅筆點(diǎn)出紅點(diǎn)?！　。ㄊ怯捎谧x詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。）　　指導(dǎo)學(xué)生讀。）全體讀。請(qǐng)找出外祖父贊美梅花、珍愛(ài)梅花的語(yǔ)句?！　±斫猓呵灏赘蓛翮栉叟K　　意思：（梅花是最干凈、最純潔的，它是祖國(guó)的象征，不能受到一點(diǎn)玷污?！　摹拜p輕”“慢慢”可以看出外祖父對(duì)墨梅圖十分愛(ài)惜。那么外祖父對(duì)祖國(guó)的深厚感情體現(xiàn)在哪里？　　請(qǐng)一位同學(xué)讀第三層。）（教師在“哭”注上紅點(diǎn)。（默讀）　　生：外祖父送“我”墨梅圖、梅花絹的目的是什么？　　生：（目的是為了讓“我”保持這種秉性、這種氣節(jié)。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?。　煟簩?duì)了，這就道出了梅花不畏嚴(yán)寒的品格。又是什么？　　師：這也道出了梅花有剛強(qiáng)不屈的品格。　?。ㄓ脮系幕卮?，并反復(fù)讀?！　。?）有不辱使命的蘇武?！　。?）有杰出愛(ài)國(guó)的詹天佑?！　?duì)了，這些就是具有民族氣節(jié)的任人物。長(zhǎng)大了為祖國(guó)爭(zhēng)光。　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀最后一段，它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)？（擊出電腦）　　生:第三短與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫的聯(lián)系?！睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)9　　一、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　≌涀屪约焊袆?dòng)的詞句?！　《?、教學(xué)重難點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情是重點(diǎn)?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備　　教學(xué)課件　　四、教學(xué)過(guò)程　　導(dǎo)入　　大家見(jiàn)過(guò)梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)交流梅花的古詩(shī)、名句、名畫、歌曲等）　　是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫梅、唱梅、寫梅來(lái)贊美梅花。（板書課題）齊讀課題。出示對(duì)理解課文有價(jià)值的問(wèn)題）　　初讀感知　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）　?。?）這多么像中華民族的精神??！齊讀“幾千年來(lái)……不肯低頭折節(jié)。略述江姐事跡，配樂(lè)《紅梅贊》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險(xiǎn)救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等（出示圖片），此時(shí)你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂）　　（3）出示“一個(gè)中國(guó)人……總要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一樣的