人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿-在線(xiàn)瀏覽
2025-04-05 12:07本頁(yè)面
【正文】 （），教師在配樂(lè)中用優(yōu)美的語(yǔ)言描述圖畫(huà)的內(nèi)容引學(xué)生入境。（如“這是一個(gè)幽靜的夜晚，一輪金黃的圓月高高地掛在深藍(lán)色的天空中，圓溜溜的大西瓜靜靜地躺在海邊的沙地上。） 小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知上的限制，感性的情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以采用這種方法可以快速激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)老師對(duì)閏土生動(dòng)的介紹使閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生迫不及待地去鉆研課文?！ ∮蓪W(xué)生匯報(bào)課下收集的關(guān)于魯迅的資料，老師總結(jié)歸納：這篇課文是我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家魯迅先生寫(xiě)的，1919年魯迅回到了故鄉(xiāng)——紹興，兩年后，他就以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫(xiě)下了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。學(xué)生快速瀏覽課文?！ ≡谶@部份中，由于魯迅的語(yǔ)言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)課件練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決?！ 〗處熆梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的理解課文第一自然段?！ ⊥卣寡由欤A情感 本課重點(diǎn)講了課文的第一段，而第一自然段也是全篇的重點(diǎn)。關(guān)于這點(diǎn)教師在講課時(shí)可以做適當(dāng)?shù)臐B透?！ ±蠋熆梢蕴峁╊}目，如《我心目中的魯迅》《論閏土形象》《一代文豪——魯迅》《我看舊社會(huì)》等，也可以由學(xué)生自由命題?！ ∵@是一篇洋溢著濃濃親情的課，它通過(guò)一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病的**的事，贊美了小女孩愛(ài)惜花草，體貼**的美好心靈。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，不但要言傳身教，通過(guò)課文學(xué)習(xí)而授之于理，也是一個(gè)很好的教育途徑?！ ≌f(shuō)教材 教材分析 《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開(kāi)→摘花瓣→談花→送花”為線(xiàn)索，層層敘寫(xiě)，引人入勝。 第一部份（第一自然段）：寫(xiě)我家門(mén)前開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的月季花。 第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫(xiě)“我”通過(guò)與小女孩對(duì)話(huà)，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。 教材中有一幅插圖，畫(huà)的是一個(gè)可愛(ài)的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣?！ 〗虒W(xué)要求 ?。?）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。能認(rèn)、讀1個(gè)二類(lèi)識(shí)字?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情?！ ≌f(shuō)教、學(xué)法 說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以下兩種教法： 據(jù)圖想象法：“圖”是對(duì)內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語(yǔ)言文字對(duì)事件的記載?！ ∫宰x代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段?！ W(xué)法： 回答問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段，自己解答，充分動(dòng)腦。 對(duì)話(huà)練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。分頁(yè)標(biāo)題e 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。并提出問(wèn)題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？ 二、再讀課文，理清脈絡(luò) 啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開(kāi)敘述的？ 討論、交流讓學(xué)生明確，教師出示板書(shū)： 第一自然段寫(xiě)花開(kāi)?！ 〉谌绞匀欢螌?xiě)談花?！ ∪?、逐層理解，品位語(yǔ)言，推敲句意 思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？ 思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來(lái)描寫(xiě)小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作？ 我這樣的設(shè)計(jì)，不但能讓學(xué)生理解了作者的寫(xiě)作意圖，同時(shí)還能讓學(xué)生掌握一些寫(xiě)作知識(shí)。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，（如“我輕輕地問(wèn)”）來(lái)感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。抓住第5自然段中的省略號(hào)，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象。她不光為了媽媽?zhuān)€要想到別人。作者聽(tīng)了小女孩的話(huà)以后，為什么買(mǎi)了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺(tái)上？讓學(xué)生從中體會(huì)到小女孩的行動(dòng)，給作者心靈上帶來(lái)的極大震撼與感染。解答揭題時(shí)提出的疑問(wèn)。②根據(jù)板書(shū)對(duì)全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。并能讓學(xué)生能根據(jù)板書(shū)，理解文章的中心，復(fù)習(xí)課堂中所學(xué)到的知識(shí)，所以有人說(shuō)板書(shū)是微型教案?！ ∪私贪嫘W(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3一、教材簡(jiǎn)介： 《最大的麥穗》是小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)的一篇課文。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫(xiě)蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗
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