【正文】 不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！　?　　五、課件演示，再現(xiàn)草原之美　　，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)　　，看完錄像的感受?！　×?、由景及人，感受草原的另一番景象　　我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸淼讲菰惺苣抢锏牧硪环跋?。　?1)、你認(rèn)為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來的?　　(2)、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣?　　學(xué)生自學(xué)批注，匯報(bào)?！　?，合作學(xué)習(xí)，相互交流?！　?1)主客見面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面?？腿藭?huì)怎樣感謝?　　(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒?！　?4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。　　(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。　　八、品味全篇總結(jié)寫法　?。骸　。骸　。骸　【?、回顧情境置留作業(yè)　　如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請(qǐng)課后認(rèn)真完成。以“讀說式”的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的能力?！　≡O(shè)計(jì)特色：　　景、情、理一體解讀，讀、思、說滾動(dòng)推進(jìn)?！　∵^程與方法目標(biāo)　　感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用?！　〗虒W(xué)流程：　　一、初讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)印象，對(duì)課文進(jìn)行整體認(rèn)知?！　?(寫了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情?！　?(對(duì)草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。　　。　　，以情感的體會(huì)帶動(dòng)對(duì)全段的理解?！　?教師的導(dǎo)讀應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)處理。第二段作者是寫事抒情，教師則注意引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)中的重要部分——表達(dá)蒙族人民熱情豪爽和特殊風(fēng)俗的語句——來體會(huì)“蒙漢情深”的中心?！　。簭倪@一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫的是什么內(nèi)容?(這一段主要寫的是草原上蒙族人們的熱情豪放和蒙漢兩族人民的深情厚誼。(這一部分課文，作者按參觀訪問活動(dòng)的順序?qū)懥怂膫€(gè)自然段，各是一層意思，它們分別是：迎客、相見、款待和聯(lián)歡?！　?迎客)?！　、僮髡叩哪男┟枋霰憩F(xiàn)了蒙族人民的熱情好客。　　(3)最后歸納本層的中心內(nèi)容，概括成小標(biāo)題的形式。學(xué)生可圍繞此點(diǎn)進(jìn)行讀說。(板書：幾十里外，馳馬帶路)　?。鹤x思——勾畫——讀說——概括。(教師在討論過程中p]步板書：語言不通，心意相通。夕陽西照，談興正濃。在“款待”一段中，要注意“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包”“不管喝的是什么……”這些句子。對(duì)這些重點(diǎn)表達(dá)作者內(nèi)心感受的語句，教師可視學(xué)生“讀說”的情況，設(shè)計(jì)輔助性的問題，幫助學(xué)生理解體會(huì)。我認(rèn)為這句詩只是一種情感的表達(dá)，這里的“別”不是離開草原的“告別”“分別”，而是大家住宿休息的“暫別”。但雙方談興正濃，即使是今晚的暫時(shí)分別，明日還要相聚，雙方也不忍離去，可見情誼之深。學(xué)生要把“引證地讀”“引證地說”結(jié)合得很好，確實(shí)需要在組織語言上下一番功夫。根據(jù)教材不同，寫法不同，采用相應(yīng)的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的一種普遍應(yīng)該遵循的規(guī)律，也是本課例教師教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)特色。)　　五、總結(jié)課文。(板書：寫景——抒情，寫事——抒情)　　，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫?！　?整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了完整的“整體——部分——整體“的教學(xué)思路，不論對(duì)全篇課文的認(rèn)識(shí)還是對(duì)每一個(gè)大段、段中的每層，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，最后再?gòu)恼w上進(jìn)行更高層次的概括。)　　《草原》教案篇3教學(xué)目的:　　通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.　　學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用”那么……那么……”,”既……又……”,”不管……總……”造句.　　提高對(duì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認(rèn)識(shí)了解.　　有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).　　教學(xué)重點(diǎn):　　通過閱讀第一小節(jié),體會(huì)草原的美.　　教學(xué)難點(diǎn):　　對(duì)于”綠色渲染”,”墨線色勒”這兩個(gè)國(guó)畫技巧術(shù)語的理解.　　教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備:書中第一幅插圖的幻燈片一張?！　、普_理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語言?！　、菩〗M合作探究，讀中感悟。　?、仆ㄟ^學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)?！　。?、多媒體課件。