三角形的認識數(shù)學說課稿-在線瀏覽
2025-04-05 06:35本頁面
【正文】 根據(jù)上述“三角形的認識”在教材中的地位與作用，學生的認知基礎和思維規(guī)律，以及我校協(xié)同教育實驗的有關理論，我確定本節(jié)課的教學目標如下： 學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征，能按角對三角形進行分類。 養(yǎng)學生自定向、自運作、自調節(jié)、自激勵的“四自”能力及小組協(xié)作能力。 為了更好地達到教學目標，突出重點，突破難點，本節(jié)課準備的教具與學具有：電腦軟件、小棒、各式各樣的三角形圖片?！币虼?，要讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學，在于調動學生原有的知識的生活經(jīng)驗，發(fā) 現(xiàn)問題，“創(chuàng)造”新知識，并在這個過程中培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展智慧，增長才干。學生是教育的客體，又是學習的主體。因此，教學活動應充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生的主體地位得到落實?！皡f(xié)同學習”強調系統(tǒng)內在的自主組織性，協(xié)同教育以學生的自我發(fā)展為核心，在課堂教學中通過教師的“四導”（導向、導行、導評、導勵）培養(yǎng)學生的“四自”（自定向、自運作、自評價、自激勵）能力，使學生得到自我發(fā)展。學生在學習的過程是受到各種因素的影響，針對傳統(tǒng)教育的不足之處。 三、說教學過程 根據(jù)以上對教材的分析，以及教法學法的選擇，結合本校的協(xié)同教學實驗，我把本節(jié)課分為四個聯(lián)合會進行教學。這一階段要求教師抓準知識的生長點去引導。 第二階段：操作實踐，探求新知 荷蘭數(shù)學教育家弗
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