【正文】 火的鐵叉子來，向著她的孩子就奔去了。她恰好就跌在泥坑那兒了，把叉子跌出去五尺多遠。就連那賣麻花的人也看出神了，差一點沒把筐子掉了地下。至于那幾個孩子，則早就不見了。鬧到結果，賣麻花的和那女人吵了一陣之后提著筐子又到另一家去叫賣去了。結果是付了三個麻花的錢，就把那提籃子的人趕了出來了。再說那一進胡同口就被挨家摸索過來的麻花，被提到另外的胡同里去，到底也賣掉了。賣涼粉的一過去了，一天也就快黑了。賣瓦盆的，也早都收市了。只有賣豆腐的則又出來了。一吃就吃多了，那是很自然的，豆腐加上點辣椒油，再拌上點大醬，那是多么可口的東西；用筷子觸了一點點豆腐，就能夠吃下去半碗飯，再到豆腐上去觸了一下，一碗飯就完了。所以賣豆腐的人來了，男女老幼，全都歡迎。賣豆腐的一收了市，一天的事情都完了。吃過了晚飯，看晚霞的看晚霞，不看晚霞的躺到炕上去睡覺的也有。說“晚霞”人們不懂，若一說“火燒云”就連三歲的孩子也會呀呀地往西天空里指給你看。一會工夫火燒云下去了。競有還沒能來得及進屋的，就靠在姐姐的腿上，或者是依在祖母的懷里就睡著了。B．摸了麻花也不買，大孩子先挑了大麻花，最小的孩子為此狂追姐姐，為別人掉進泥坑而高興，這些情節(jié)都是作者眼中當時社會生活的真實縮影。開頭買麻花，結尾買豆腐，完整地體現了小城人們生活中最關鍵的環(huán)節(jié)。11．小說中對某些人物的描寫非常細膩，請結合具體人物找出三種主要描寫方法并簡析其作用。評卷人得分三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。以明經射策甲科為郎。出為九江、河南太守，治甚有聲。嘉為人剛直嚴毅有威重，上甚敬之。天子納而用之。嘉與御史大夫賈延上封事。后數月，日食，舉直言，嘉復奏封事。光祿大夫孔光、左將軍公孫祿劾嘉迷國罔上不道。使者既到府，掾史涕泣，共和藥進嘉，嘉不肯服。”使者危坐府門上。丞相豈兒女子邪，何謂咀藥而死！”嘉遂裝出見使者再拜受詔乘吏小車去蓋不冠隨使者詣廷尉廷尉收嘉丞相新甫侯印綬縛嘉載致詔獄上使將軍以下與五二千石雜治?！崩魡栙t、不肖主名，嘉曰：“賢，故丞相孔光、故大司空何武，不能進；惡，高安侯董賢父子，佞邪亂朝，而不能退?！奔蜗氮z二十余日，不會，歐血而死。嘉為相三年誅，國除。元始四年，詔書追錄忠臣，封嘉子崇為新甫侯，追謚嘉為忠侯。王嘉傳》）13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )A．嘉遂裝出／見使者再拜受詔／乘吏／小車去蓋不冠／隨使者詣廷尉／廷尉收嘉丞相新甫侯印綬／縛嘉載致詔獄／B．嘉遂裝出／見使者再拜受詔／乘吏小車／去蓋不冠／隨使者詣廷尉／廷尉收嘉丞相新甫侯印綬／縛嘉載致詔獄／C．嘉遂裝出見／使者再拜受詔／乘吏小車／去蓋不冠／隨使者詣廷尉／廷尉收嘉丞相新甫侯印綬／縛嘉載致詔獄／D．嘉遂裝出見／使者再拜受詔／乘吏／小車去蓋不冠／隨使者詣廷尉／廷尉收嘉丞相新甫侯印綬／縛嘉載致詔獄／14．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是( )A．射策，是漢代考試取士之法，應試者任取簡策上的試題回答，再由主考者確定優(yōu)劣。C．廷尉，是官名，秦時設置，負責宮門警衛(wèi)工作，為古代中央政府高官“九卿”之一。15．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A．王嘉位高望尊，富有政治才能。B．王嘉心系時政，積極上書進言。C．王嘉遭受彈劾，獄中感慨嘆息。D．王嘉絕食而死，身后深享哀榮。16．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(2)大司馬丁明素重嘉而憐之，上遂免明，以董賢代之。署先主孔明① 劉秉忠智涉圖深往事非，茅廬一論定真依。月照錦江翻月色，煙波玉壘動朝暉。（注）①此詩作于詩人北上覲見忽必烈，受其禮遇之后。③紫薇：即北極星，中國古代認為是眾星之主，代指人間帝王。B．頷聯借“風云龍虎”表達出對社會動蕩、戰(zhàn)亂不斷的時局的憂慮，感嘆自古以來缺少魚水般的君臣關系。“翻”字和“動”字賦予畫面動態(tài)美。18．杜甫《蜀相》中也寫到諸葛亮：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。”請簡要分析與本詩所表達的情感的異同。 (1)《觀刈麥》中詩人看到農民在酷夏中的勞碌與痛苦后，感嘆“_____”即可以拿著俸祿，因而“_____”，喟嘆終日。(3)《赤壁賦》中客人心中的疑慮消除，于是同蘇軾“_____，_____”，跟文章開頭的“泛舟”“月出”遙相呼應。請在下面頒獎詞中任選兩則，對內容進行提煉加工，寫成對聯。①馬旭——分毫積攢、千萬捐贈的耄耋老人頒獎詞：少小離家，鄉(xiāng)音無改。你點滴積蓄，匯成大河灌溉一世的鄉(xiāng)愁。②張渠偉——奮斗在脫貧攻堅第一線的“半盲”局長頒獎詞：扶貧必需精準，不落一人一戶。扎下帳篷，扎下了根，簽上名字，就立下了軍令狀。山上的果實熟了，人們的心熱了。三十二年駐守，三代人無言付出，兩百面旗幟，收藏了太多風雨。21．小明為教會爺爺使用微信進行語音聊天，畫了一幅簡易操作圖。要求表述得體、準確，語言連貫，不超過120個字。 劉慈欣的小說《三體》中有一句話，讀之令人警醒——“我消滅你，與你無關。正如照相機不知道敵人是手機，方便面不知道敵人是“餓了么”。該片以前瞻性放眼未來，充滿憂患意識，可以說“科幻”也是對人類未來的“憂患”。要求：選準角度，自擬標題；文體自選（詩歌除外），文體特征鮮明；不得抄襲，不得套作。2019屆黑龍江省哈爾濱市第三中學高三第一次模擬語 文 答 案1．D2．D3．B【解析】1．試題分析：此題考查病句的辨析能力。解答此類題目最常用的方法是劃分句子成分，找出句子的主謂賓、定狀補，判斷句子成分是否存在問題。A項，起到教化功效的應是“煙火”，而不是“現代科技”。C項，第一句主語為“煙火”，第二句主語為“它的藝術與審美”，中途易轍。解答此題時，注意使用排除法解題。3．試題分析：此題考查成語的辨析能力。稍縱即逝：稍微一放松就溜過去了，形容時間、機會等極易失去。響遏行云：形容歌聲嘹亮。文中指竹子爆破的聲音，故選“響徹云霄”。不約而同與不謀而合都指沒有事先商量，彼此見解或行動完全一致。管中窺豹：比喻只看到事物的一小部分。根據文意選擇“見微知著”。解答此類題目最常用的方法是劃分句子成分，找出句子的主謂賓、定狀補，判斷句子成分是否存在問題。4．D5．C6．B【解析】4．試題分析：此題考查理解文中重要語句以及篩選并整合文中信息的能力。B項，縮小范圍，青年“二次元”文化的影響不僅有消解主流意識形態(tài)的弊端，更有豐富當代文化的積極作用。5．試題分析：此題考查分析論點、論據和論證方法的能力。6．試題分析：此題考查歸納內容要點的能力，側重根據文意進行推斷。我們應鼓勵青年群體在‘二次元’文化作品的創(chuàng)作中，嘗試融入中國傳統(tǒng)文化元素，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與之相結合”，通過這種方式引導他們認同主流價值觀，形成正確的價值理念。另外，需要注意試題中經常會設置“強加因果”、“曲解文意”、“無中生有”、“偷換概念”、“以偏概全”、“表述絕對”等陷阱，這就要求在答題時需要細心對比選項與原文，找出二者之間細微的差別。做法：①科學看待人口老齡化的問題，積極應對；②大力發(fā)展經濟，增加財政儲備和相關投入；③借鑒發(fā)達國家的特色化對策，全面建立適應我國國情的有利于老年健康事業(yè)發(fā)展的政策體系，為老年人提供可用、可及、可接受和優(yōu)質的健康服務。D項，“一個國家或地區(qū)經濟越發(fā)展，技術越進步，人民越富足，人口老齡化的問題就會越嚴重”表述過于絕對，原文表述為“人口老齡化是社會經濟發(fā)展和科學技術進步的必然”。A項，“2005年以來，我國少兒撫養(yǎng)比一直在不斷下降”錯誤，2011年后有上升趨勢；B項，“人口老齡化改變了勞動力供給格局并對技術進步造成了極大的影響”，原文是“人口老齡化將改變勞動力供給格局和影響技術進步”，變未然為已然；D項，“經濟增長方式從投資和出口依賴型向拉動內需型轉變會使我國老年人口消費率上升”理解錯誤，原文為“人口老齡化使老年人口消費率上升，倒逼經濟增長方式從投資和出口依賴型向拉動內需型轉變”，文中“倒逼”是一種被動行為，是“迫使”、“反推”等詞的升級版，選項與材料原意不符。解答時，在通讀全文的基礎上，結合題干所問內容進行分析。材料三中指出人口老齡化會加大社會經濟和政府負擔，將改變勞動力供給格局和影響技術進步，因此“健康老齡化”將會緩解這一問題——減輕政府和社會的經濟負擔，促進經濟發(fā)展方式的轉變和產業(yè)結構調整升級；材料三中還指出“科學看待人口老齡化的發(fā)展過程，全面建立有利于老年健康事業(yè)發(fā)展的政策體系，使老年人及其家庭能夠享有更高的生活質量，促進代際關系的和諧，努力實現老齡化背景下的可持續(xù)發(fā)展”。其次是“怎樣才能有效解決我國老年人的養(yǎng)老問題”，依據第一問老齡化出現的問題提出解決方法：在出現人口老齡化問題時積極應對；大力發(fā)展經濟，增加財政儲備和相關投入；借鑒發(fā)達國家的對策，全面建立適應我國國情的有利于老年健康事業(yè)發(fā)展的政策體系，為老年人提供可用、可及、可接受和優(yōu)質的健康服務。然后瀏覽選項，通過“圈點勾畫”的方式在原文中確定選項的具體位置，最后進行對比，揣摩選項與原文表述間的差異。作用：（1）對卷發(fā)女的肖像描寫，以形傳神，暗示了她在小城地位較高，家境較好，與其他民眾形成鮮明對比。（3）對第五個孩子“手”的細節(jié)描寫，突出了小城居民不講衛(wèi)生、不修邊幅的劣習，為下文這樣被摸過的麻花也照常賣出去的情節(jié)作鋪墊。12．①表面上，人們即使不買麻花，也要出來看一看，摸一摸；一家人打鬧出丑，所有人都看得津津有味，吃飯能吃到豆腐，就是錦上添花，飯后只有看晚霞或睡覺，表現出生活熱鬧而有趣。③而文中描寫的“清冷寂寞”并非真實的小街環(huán)境，而是“我”身處其中卻又格格不入的孤獨悲涼的內心世界，抒發(fā)了作者對愚昧麻木國民“哀其不幸，怒其不爭”的思想感情。C項，“開頭買麻花，結尾買豆腐，完整地體現了小城人們生活中最關鍵的環(huán)節(jié)”理解錯誤，買麻花、買豆腐沒有完整體現小城人們的生活，也不是最關鍵的環(huán)節(jié)。解答此題時需要掌握人物描寫方法：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。作品中作者重點刻畫的分別是卷發(fā)女人的肖像，卷發(fā)女人和她第五個孩子的動作，卷發(fā)女人的第五個孩子的“手”，因此，在整理答案時從這幾個人物入手來分析肖像、動作、細節(jié)描寫的作用即可。解答此題應注意從文章的主旨出發(fā)來答題。【點睛】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、結構、人物形象的塑造技巧等內容的考查。分析文章內容，即文意，陷阱的設置一般集中在“文意表述不當”、“主旨概括不當”、“情感分析錯誤”、“人物的心理解讀錯誤”等方面?？忌枇粢膺@些方面的命題陷阱。（2）大司馬丁明素來看重王嘉而很同情之，皇上于是罷免了丁明，用董賢代替了他。應注意使用排除法解答此類題目，注意對比選項之間的差異，“去同存異”。 “乘”后應有賓語“小車”，“去蓋不冠”的動作發(fā)出者應是王嘉，故“小車”應該屬上而不應該屬下，由此可以排除A、D項；“見使者”“再拜受詔”的動作發(fā)出者都應是王嘉，故“見”字應該屬下而不應該屬上，由此可以排除C項，故選B?？忌谄綍r的學習中應注意對古代文化常識的積累以及分類整理記憶。15．試題分析：此題考查篩選并整合文中信息以及歸納內容要點的能力。B項，“他和賈延反復上書表示反對”錯，反復上書的只是王嘉；“皇上卻不為所動”錯，皇上雖然最終封董賢為侯，但也曾被感動而暫停此事。要注意抓住語句中的關鍵詞語以及特殊句式，堅持直譯為主、意譯為輔的原則。第二句關鍵詞為：“素”，一向、平素、素來；“重”，重視、看重；“免”，罷免。所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔?？贾忻鹘浬洳呒卓谱隽死晒?。出京任九江、河南太守，治政很有名聲。王嘉為人剛強正直嚴厲有威望，皇上很敬重他。天子都接納而任用了他們。王嘉與御史大夫賈延進上密封的奏書。此后過了幾個月，出現了日食，皇上命令推舉敢于直言的人，王嘉又進上密封的奏書。光祿大夫孔光、左將軍公孫祿彈劾王嘉迷亂國家欺罔皇上不守道義。使者到了府上，掾史哭泣著，一起和藥給嘉，嘉不肯服。”使者端坐在府門上。丞相難道是小兒女嗎？為什么要吃藥而死！”王嘉于是著裝出門，見到使者拜了兩拜接受了圣旨，乘坐著卒吏小車，去掉車蓋免冠，跟隨使者拜見廷尉。皇上派將軍以下的官員和五個二千石官吏共同處置。”獄吏詢問賢與不肖的人的名字，王嘉說：“賢才，故丞相孔光、故大司空何武，不能舉拔；惡人，高安侯董賢父子，諂媚邪僻擾亂朝廷，卻不能罷免?！蓖跫伪痪星粼诶为z二十多天，不吃食物，吐血而死。王嘉擔任宰相三年被誅殺，封地被削奪。元始四年，下詔書追錄忠臣，封王嘉的兒子王崇為新甫侯，追謚王嘉為忠侯。不同點：杜詩最后兩句慨嘆諸葛亮功業(yè)未竟而亡，充滿了惋惜和遺憾?！窘馕觥?7．試題分析：此題考查鑒賞詩歌的思想內容、表達技巧和語言的能力。18．試題分析：此題考查鑒賞詩歌的思想內容和情感態(tài)度的能力。兩首詩歌都對諸葛亮進行了描寫，贊揚了他的雄才偉略，誓死效忠的高尚美德。【點睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二：一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想情感的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現的思想感情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。19．曾不事農桑 念此私自愧 豈無山歌與村笛 嘔啞嘲哳難為聽 相與枕藉乎舟中 不知東方之既白 【解析】【詳解】試題分析：此題考查名篇名句的理解默寫能力。此題中注意積累曹操《觀刈麥》、白居易《琵琶行》以及蘇軾《赤壁賦》中的名篇名句，以及注意 “事”、“愧”、“嘔啞嘲哳”、“藉”、“既”等字的正確書寫。張渠偉——立誓扎根，病痛纏身，脫貧戰(zhàn)場硝煙滾滾；趟路開山，幫扶到戶，落后窮鄉(xiāng)碩果累累?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：此題考查語言簡明連貫得體和