【正文】 地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數(shù)次”句子中的“放、撈”寫出了母親的矛盾心理，原因是“她又想起什么似的”，即想滿足孩子吃螃蟹的愿望，但又不忍心抓走母螃蟹。 （4）通過讀文章我們知道，母親“咬牙”是“放、撈”了數(shù)次之后，“咬牙”做出了“把螃蟹放進了竹簍”的決定，可見做出決定的艱難。 （5）文章最后一段“那是多么不幸而又幸運的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母親，這世上也只有母親才能最懂得做母親的心罷”點明了“母親的心”的雙重含義，即不僅愛自己的孩子，還能理解母親對孩子的愛，理解別的母親。 ⑶久病初愈的“我”想吃螃蟹；物質(zhì)條件很差又偏遠的山村買不到螃蟹；母親愛子心切。 ⑸一是指母親的愛子之心；二是母親對天下所有母親愛子情懷的理解、體諒之心?？忌w感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，抓住關(guān)鍵語句進行分析概括。解答此題考生要在具體的內(nèi)容范圍進行概括，要仔細歸納，要點要明確。對句子的賞析要求考生根據(jù)句子，選好賞析的角度，注意平時對此類題型掌握基本的答題模式。解答此題要結(jié)合文段，整體理解句子的意思，結(jié)合上下文進行分析。 ⑸本題考查對標題的理解能力。4．閱讀下文，回答問題。 ①一個大學生乘車來到一個小城市，在一家旅館投宿，店主像通常所做的那樣，問他們姓名、職業(yè)、要在此住多久。大約要在這兒住四個星期。” ③“在格芬克城我們創(chuàng)造了一個奇跡：讓死人重新活起來?，F(xiàn)在我們要在這里，在另一種條件下重做。 ④顯然，店主立即將這奇怪的故事傳開了。他倆經(jīng)常到公墓去，久久地________在一些墳墓前，其中包括一個富商的年輕妻子的墓。首先是那商人，他真的相信這種神奇的實驗會成功，他同城里的醫(yī)生交談，現(xiàn)在連醫(yī)生的臉也嚴肅起來了?！拔以羞^一個像天使一般的妻子，”他寫道，“但她重病纏身。你們別擾亂她的安寧吧！”信封里放了一大筆標明是作為謝禮的錢。 ⑦在第一封信之后，其他的信接踵而來。 ⑧一個侄子繼承了他叔叔的遺產(chǎn)，很為他死去的叔叔再復活而擔憂；一個在其丈夫死后又重新改嫁的女人寫道：“我的丈夫很老了，他不想再活了?！边@些信的信封里也都放著一筆款。 ⑨兩個外地人對此一言不發(fā)，夜里繼續(xù)著他們的公墓之行。他當市長才不久，而且很想長期當下去，不愿再跟死去的前任市長會面?！拔覀兊臈l件是，”他寫道，“你們不要再繼續(xù)試驗下去了。我們這里不想要奇跡，你們立刻離開這個城市吧！”“實驗”成功了。 他倆經(jīng)常到公墓去，久久地________在一些墳墓前，其中包括一個富商的年輕妻子的墓。（2）商人、侄子、女人、市長給兩個大學生寫信、寄錢，讓他們停止實驗的目的分別是什么？ ①商人的目的：________。③女人的目的：________。（3）文章中畫線部分在文中的作用是什么？ （4）文章題目“成功的實驗”有何深刻含義？ （5）本文和課文《皇帝的新裝》相比較，有何相似之處？ 【答案】 （1）停留；交談；詢問（2）不希望重病而死的妻子重返人間遭受病痛折磨；不希望叔叔復活拿回他的財產(chǎn)；不想和她的前夫生活；不愿跟死去的前任市長見面（3）渲染氣氛，為故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。（5）都諷刺了人們的愚蠢，都揭露了當時社會的黑暗以及瞞與騙的世風。注意，這三個詞語都是動詞。 （2）本題考查篩選信息。根據(jù)“一個侄子繼承了他叔叔的遺產(chǎn)”可知侄子不希望自己的叔叔活過來拿回自己的財產(chǎn)。根據(jù)“他當市長才不久，而且很想長期當下去，不愿再跟死去的前任市長會面”可知市長的目的是不想和前任市長見面。細讀劃線句可知，這句話是對這個城市的環(huán)境描寫，起到了渲染神秘的氣氛，同時也為下文兩個騙子收到四封信做了鋪墊。作答時，需正確理解題目的本義，然后結(jié)合文本內(nèi)容和主旨分析其表達效果即可。這是反語的修辭手法，聯(lián)系文章主旨可知，這個詞語頗具諷刺意味，揭露了當時人們的虛偽和愚蠢。 故答案為：（1）停留　交談　詢問?！〔幌Ｍ迨鍙突钅没厮呢敭a(chǎn)?！〔辉父廊サ那叭问虚L見面。 （4）“成功”二字是反語，由這場虛無實驗的成功，揭露了社會的黑暗，諷刺了小城上到市長、下到普通市民的愚蠢。 【點評】⑴此題考查學生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預示人物的命運；表現(xiàn)人物某性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情； ⑷本題考查對文章標題的作用理解分析能力。題目的作用為：概括主要事件；提出中心；交代事情的時間、人物等寫作對象；比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣；交代文章的線索； ⑸本題考查比較閱讀的能力。5．閱讀下面文章，完成后面的題目。 ①最妙的是下點小雪呀。③山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。⑤等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。 ） A.B.C.D. ） A.B.C.D. ） A.“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”這是從遠處看雪后遠山的美景，銀藍相接。寫雪后的小山像“穿上一件帶水紋的花衣”，風一動好像看見“更美的山的肌膚”，運用了擬人的修辭手法，既生動形象地寫出了濟南冬天下不了大雪天暖的特點，又寫出了雪后小山的秀美。D.【答案】（1）C（2）C（3）D 【解析】【分析】（1）本題考查劃分段落層次。①句總寫“最妙的是下點小雪呀。（2） 本題是概括文段主要內(nèi)容。必須先認真閱讀文段，篩選出關(guān)鍵信息然后歸納總結(jié)。歸納最準確的是“雪后山景的秀美”，其他三項有失全面，故選C。解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達的內(nèi)容，最后寫其表達效果。賞析句子要點明其修辭手法，說明其表達的作者的情感。妙在雪態(tài)：以動寫靜,寫出動人的形態(tài)；把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。答題時應(yīng)注意，文段圍繞“妙”字，按空間順序 ， 依次寫了山上，山尖，山坡，山腰。（2）本題是概括文段主要內(nèi)容。（3）本題考查理解詞語含義和賞析表達效果。從詞性的活用、色彩的變化、句式的運用及修辭手法等方面，揣摩詞句的意義，并從進行鑒賞的角度進行評價。6．閱讀下面的文章，完成后面的題目。 ①男人縮在高中校園門口，守著一個烤紅薯的老式鐵爐。第一次做這種營生，男人的心里有點慌。 ②（A）天空平飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。男人把一個烤得最成功的紅薯托在手里，嘴張著，卻并不吆喝。 ③有人停下來，看他的紅薯。他挑了兩個最大的紅薯放進秤盤，拉起提繩。男人急忙再從烤爐里取出兩個紅薯，那個學生卻早已經(jīng)走遠了。 ④整個下午他都沒有賣掉一個烤紅薯，這讓他很傷心。兒子點了一份薯條，端上來的東西又黃又瘦，蜷縮扭曲著，他不知為何物。他說：“這能比得上烤紅薯？”兒子邊笑邊喝著可樂。他想，烤紅薯多好啊，剝了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糝子和一碟腌蘿卜條，那滋味，真是給個皇帝也不換??！這時，有幾個學生說笑打鬧著，走了出來。聲音吸引了這幾個學生的目光，然而他們只是投來極為漠然的一瞥，又轉(zhuǎn)過臉繼續(xù)說笑。 ⑥于是，男人又提高嗓門吆喝：“烤紅薯白送啰！”這時，一個長脖子少年停下來，并轉(zhuǎn)身朝男人走來。長脖子少年走到男人面前，問道：“烤紅薯白送？””男人接著問：“那個和你一起走的留平頭的也是？”長脖子少年說：“不錯。他把八個烤紅薯分裝進兩個袋子，遞給長脖子少年。 ⑧天漸漸黑下來。男人仍然沒有賣掉一個烤紅薯。他在一個街角停下來，就著昏黃的路燈，從爐里掏出一個焦糊的烤紅薯。他不聲不響地吃掉一個，又掏出第二個。吃到最后，他不再剝皮，將烤紅薯從烤爐里取出來，直接塞進嘴巴。 ⑨長脖子少年回到宿舍，將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上。終于，快熄燈的時候，留平頭的少年打開了一個袋子，取出一個烤紅薯，托在手里，細細端詳?！逼筋^少年低頭不理他，閉起眼睛嗅那個烤紅薯。他沒有剝皮，感覺到了紅薯的微澀與甘甜。 ⑩長脖子少年突然說：“你和賣烤紅薯的那個人長得很像。 ?黑暗里，平頭少年偷偷流下了一滴眼淚。 手忙腳亂烤紅薯→________→高聲吆喝送紅薯→________（2）文中的男人對兒子（平頭少年）的父愛表現(xiàn)在哪些方面？請舉例說明。 他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門。 （A）天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。（5）第⑨段“他沒有剝皮，感覺到了烤紅薯的微澀與甘甜”中的“微澀”和“甘甜”意蘊豐富，請揣摩并寫出平頭少年的內(nèi)心活動。（3）運用了人物的動作、神態(tài)描寫，男人“眼睛盯住校門”中“盯”字，表現(xiàn)他盼著有人來買紅薯，更盼見到兒子。（答出三點，意對即可）（5）示例：捧著這只烤紅薯，我像捧著父親博大的愛心。捧著這只烤紅薯，我像捧著父親沉重的艱辛。（意思對即可） 【解析】【分析】（1）本文中的“紅薯”是貫穿全文的線索，然后接著題目中所給出的第一個情節(jié)往下，按時間順序去尋找事件，再按要求用七個字分別進行歸納概括。據(jù)此理解作答。如他白送并多給長脖子少年幾個烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯，表現(xiàn)他對兒子生活的關(guān)愛；從結(jié)尾長脖子少年的話及平頭少年的表現(xiàn)，可以知道，平頭少年就是男人的兒子，但男人并沒有和兒子相認，表現(xiàn)了他在精神上尊重、寬容兒子。 （3）語句“他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門”使用“放”“扭”“盯”等表示行為、神態(tài)的詞語，運用了動作、神態(tài)描寫，生動形象地刻畫出男人盼著有人來買紅薯，更盼望能見到自己的兒子。 （4）“天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪”“男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層”都是運用景物描寫（環(huán)境描寫），雪從薄薄一層到厚厚一層暗示時間的推移，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；交待天氣變得更冷，用天氣的寒冷烘托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼的氛圍，表達父愛的深沉凝重。 （5）文章中平頭少年“閉起眼睛嗅那個烤紅薯”“將那個已經(jīng)冰涼的烤紅薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口”說明平頭少年很后悔沒有好好珍惜爸爸送的烤紅薯，悔恨自己沒有勇氣在同學面前承認賣紅薯的男人是自己的父親。如：我為什么不去跟爸爸打個招呼呢？這哪里是一只烤紅薯啊，這分明是爸爸一片沉甸甸的心意?。?故答案為：⑴打起精神稱紅薯；不聲不響吃紅薯； ⑵在生活上關(guān)愛兒子，如白送并多給長脖子少年幾個烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒子，如顧及兒子的自尊，沒有與兒子相認； ⑶運用了人物的動作、神態(tài)描寫，男人“眼睛盯住校門”中“盯”字，表現(xiàn)他盼著有人來買紅薯，更盼見到兒子； ⑷暗示時間的推移；交待天氣變得更冷；烘托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼凝重的氛圍。父親的愛，使我品嘗到這只烤紅薯的甘甜，心底涌起陣陣暖流。父親的付出，讓我嘗到生活的苦澀，肩上壓上了一份沉甸甸的責任。 【點評】⑴本題考查故事情節(jié)的梳理。解答此題關(guān)鍵要找到有關(guān)男人的描寫，理解其行為的用意； ⑶本題考查對描寫手法及其作用的分析。其作用是形象生動地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點，表達作者的……感情； ⑷本題考查環(huán)境描寫的作用。②渲染氣氛，烘托人物的心情。④反映人物的性格或品質(zhì)。 ⑥深化作品主題； ⑸本題考查對人物心理的分析能力。7．閱讀下文，回答問題母親說：“你們回來，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀！”我便說：“我陪你去吧！”母親樂呵呵地說：“好，好，你去，你說買啥媽就買啥。 ②到菜市需要走一段人行道，再橫穿一條馬路。年齡大了，母親的雙腿顯得很不靈便。樹老根多，□□□□，母親這把年紀，自然絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們還能不聽？母親突然停了下來，__________________________________________。 ④一剎那間，我的心靈震顫起來。 ⑤上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到學校。學校在城東，廠在城西，母親擔心我出事，每天都要送我，一直把我送過馬路才折身回去上班。然后低下身子，一遍遍叮囑：“過馬路要跟著別人一起過”……她一生吃了許多苦受了許多罪，這些都被她掠頭發(fā)一樣－－掠散，但永遠也抹不去愛子的情腸。 ⑦我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對她說：“__________________________________________！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農(nóng)面對豐收的良田，像一個漁民提著沉甸甸的魚網(wǎng)……（1）根據(jù)上下文內(nèi)容，仿照“樹老根多”一詞，在第②段□處填寫合適的內(nèi)容，限4個字。（每點不超過8個字） （3）請結(jié)合上下文和提示，將第③、⑦段中橫線上的內(nèi)容補充完整。母親突然停了下來，________。(40字左右) （6）積累鏈接：孟郊《游子吟》一詩中寄托了赤子熾烈的情意：對于春天陽光般厚博的母愛，子女的孝心怎么報答得了呢？請寫出這兩句詩。（3）她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來……；小時候是您牽著我過馬路，今天過馬路，讓我牽著您吧?。?）比喻。（5）示例一：他的背影，總能觸動我的心。示例二：她的微笑，總是如太陽一般照耀著我的心。她的笑如同大海一般，洗滌我的不安?！眮磉M行分析。（3）結(jié)合上下文，聯(lián)系當時語境，補充的句子要自然貼切，無生硬之感。答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（5）開放題，結(jié)合親身經(jīng)歷，選擇自己印象最深的寫出即可。古詩文名句的默寫，要想不失分，關(guān)鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。（3）①她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來……②小時候是您牽著我過馬路，今天過馬路，讓我牽著您吧?。?）比喻。（5）示例一：他的背影，總能觸動我的心。示例二：她的微笑，總是如太陽一般照耀著我的心。她的笑如同大海一般，洗滌我的不安。（2）概括內(nèi)容是在整體感知閱讀材料的基礎(chǔ)上對閱讀材料的主旨和行文思路做基本把握，提煉重要信息，從而達到能全面、準確的回答所要求解決的問題。（4）品析語言