【正文】 冰窗花任隨平尤其是在久居鄉(xiāng)下的那些日子里。 ②于是，每到冬日，我會(huì)有意無意念起熨帖在冬日木格窗欞上的冰窗花。母親選了廢舊的布料，熬了漿糊，炕頭置一炕桌，安安靜靜地做著鞋墊。而我，總是斜倚在墻角，捧了熱愛的書籍，一頁頁，在緩慢流走的時(shí)光里，細(xì)品一份恬美與溫馨。而冬日的夜晚，唯有恬靜與安謐。屋舍之內(nèi)，爐火正旺，壺水呼呼地散發(fā)著熱氣，木格窗欞的玻璃上，熱氣凝結(jié)而成的水珠簌簌流瀉下來，洇濕在墻壁上，像夢(mèng)囈的印痕，烙著時(shí)光的印記。 ③晨曦微亮，不必急于晨起，和衣而坐，望向鄰近的窗欞，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，整個(gè)窗玻璃上冰窗花葳蕤①如春。手指輕輕撫摸上去，冰窗花棱角分明，如一朵朵雪花，被夜神的手指悄悄安撫上去，靈動(dòng)而又精美，既有花之嫵媚造型，亦有花之悄然神韻，不是俗世那一雙巧手能夠裁剪得出的。而盛開在木格窗欞上的冰窗花，還依舊長(zhǎng)久地駐扎在我的夢(mèng)中，每每半夜驚醒，我都在與冰窗花相視而笑，彼此言說著不為人知的秘密。 ⑤冰窗花，你盛開在故園窗欞上的，不只是花，更是人生路上愈走愈遠(yuǎn)的夢(mèng)幻，帶著我深深的牽掛和思戀。）：形容枝葉繁盛。 （2）請(qǐng)研讀第③段，說說冰窗花具有哪些特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)你的積累，任意寫出古今中外詩詞中抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”的兩句名句，并注明出處?！鹅o夜思》【答案】 （1）結(jié)構(gòu)上：開篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；首尾呼應(yīng)。（2）葳蕤如春；馥郁的馨香，冰潔，剔透；棱角分明，靈動(dòng)而又精美（既有花之嫵媚造型，亦有花之悄然神韻）；消融美妙而悄然無聲。②白天一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在溫?zé)岬耐量簧细髯銎涫聲r(shí)恬美而溫馨的畫面；夜晚村莊恬靜而安謐的景象以及室內(nèi)溫?zé)岬漠嬅?。?）略 【解析】【分析】（1）本文第一段“冰窗花盛開在冬日的窗欞上，是一道絕美的風(fēng)景”點(diǎn)名了寫作對(duì)象——冰窗花，“絕美的風(fēng)景”為全文奠定了贊美和懷戀的情感基調(diào)。引起讀者閱讀的興趣?！罢麄€(gè)窗玻璃上冰窗花葳蕤如春”“散發(fā)著馥郁的馨香，冰潔，剔透，令人心靈震顫”“冰窗花棱角分明，如一朵朵雪花，被夜神的手指悄悄安撫上去，靈動(dòng)而又精美”“既有花之嫵媚造型，亦有花之悄然神韻”“冰窗花隨著熱氣消融開來，逐漸地四散開去，這個(gè)過程，是多么的美妙而悄然無聲”。 （3）“冬日的居室里，總會(huì)生了爐火，白日里，落了雪，一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在溫?zé)岬耐量簧?。父親借了爐火，熬著罐罐茶……而我，總是斜倚在墻角，捧了熱愛的書籍……”寫出白天一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在溫?zé)岬耐量簧细髯銎涫聲r(shí)恬美而溫馨的畫面；“而冬日的夜晚，唯有恬靜與安謐。作者生動(dòng)傳神地描繪出冬日雪夜，風(fēng)停夜靜，山野村莊一片恬靜安謐的景象，表達(dá)了作者對(duì)美好溫馨故園的喜愛之情。 （4）根據(jù)實(shí)詞積累寫出抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”的兩句名句即可?！f莊《江外思鄉(xiāng)》；不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。——崔顥《黃鶴樓》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 故答案為：⑴ 結(jié)構(gòu)上：開篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；首尾呼應(yīng)。 ⑵① 葳蕤如春 ；② 馥郁的馨香，冰潔，剔透 ；③ 棱角分明，靈動(dòng)而又精美（既有花之嫵媚造型，亦有花之悄然神韻） ； ⑶ ①描寫。③作用：豐富文章內(nèi)容；為抒發(fā)作者對(duì)故園的深深牽掛和思戀蓄勢(shì)（借景抒情）。 【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查理解文中重要語段的作用。結(jié)構(gòu)上的作用要看這句話所在地位置，放在開頭部分的作用大致有：總領(lǐng)全文；點(diǎn)題；奠定感情基調(diào)；制造懸念，引起閱讀的興趣。注意結(jié)合重點(diǎn)句子的理解作答。表達(dá)方式有五種：記敘、說明、議論、描寫與抒情。 ⑷寫出古今中外詩詞中抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”的兩句名句，并注明出處。 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。 （2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文段所寫的四件趣事。（4）比較下邊句子中劃線的詞語和括號(hào)中的詞，你覺得哪個(gè)詞用得更好些，談?wù)勀愕目捶ā? 【答案】 （1）示例：五彩繽紛的“樂園”（答案不唯一）（2）找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子。（4）不能，“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)。 【解析】【分析】（1）本題考查擬題。例如：美麗的百草園；快樂的“樂園”等。②結(jié)合“還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧”可概括：按斑蝥。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來”可概括：拔何首烏。 （3）①手法判斷。②分析。③感情。 （4）①本義和語境義。②效果。體現(xiàn)作者的喜愛之情。所以，“伏”更好一些。思路：分析原句關(guān)聯(lián)詞語所帶的分句之間的關(guān)系，“不必說”和“也不必說”后面跟隨的對(duì)象更突出一些，而“單是”后面跟隨的對(duì)象則是相對(duì)來說遜色一些的。 故答案為：⑴示例：五彩繽紛的“樂園”（答案不唯一）； ⑵找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子； ⑶運(yùn)用擬人，形象生動(dòng)地寫出了油嶺、蟋蟀叫聲的悅耳動(dòng)聽，表達(dá)了百草園給兒時(shí)的我無限的樂趣； ⑷不能，“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“停”字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)； ⑸示范：不必說高雅富貴的牡丹,美麗清純的百合,也不必說活潑可愛的藍(lán)精靈,高貴典雅的君子蘭,單是一朵淡雅清香的勿忘我就讓人陶醉不已 。標(biāo)題一般是文段內(nèi)容的概括，或是文段主旨的表現(xiàn)； ⑵本題考查文段中事件的概括。解答時(shí)，結(jié)合修辭手法，分析句子說明表達(dá)效果即可； ⑷作答本類題目，首先需要明確態(tài)度，然后分析兩個(gè)詞語的表達(dá)效果，注意分析表達(dá)效果時(shí)，要結(jié)合修辭和具體的語境來分析； ⑸本題考查語言的表達(dá)。5．閱讀文段，回答問題 最后一堂語文課曾穎但黃老師并不這么看，他說：“即使你今后是一個(gè)修電視機(jī)、收音機(jī)的，多知道一點(diǎn)兒祖先傳下來的文字之美，也是沒有壞處的！”他通常是左手捻一本語文書，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中，也體會(huì)到了文字的美感與魅力。 ⑤然而，走得最急的總是最美的時(shí)光。有說是因?yàn)樾陆_電工基礎(chǔ)等專業(yè)課程，有說是因?yàn)辄S老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學(xué)校教導(dǎo)主任原來也是教語文的，想來接手過把癮。于是我們展開了一場(chǎng)有聲的反抗，開學(xué)第一堂課，不知是誰發(fā)起，整個(gè)教室里哼起了《國際歌》的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們?cè)诘聡姽僖暡鞎r(shí)的場(chǎng)景，不動(dòng)嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來，消防車一般匆忙而焦急。 ⑧從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，一個(gè)個(gè)輪番上陣，從學(xué)校的辦學(xué)宗旨，到專業(yè)課程設(shè)置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。9月的陽光，在他身后，把他鍍成了一個(gè)披滿金光的雕塑。同樣的內(nèi)容，被他一說，我們毫無排斥感地完全接受了。 ⑩接下來，他又說：“同學(xué)們，聽到你們?yōu)橥炝粽Z文課……所做的，我感到……萬分……榮幸。但我的學(xué)養(yǎng)有限，只給你們開了一扇小小的窗，你們通過這扇窗，看到一點(diǎn)一滴的星空與蒼穹，那是一個(gè)你完全想象不到的廣闊世界。 ?那是黃老師最后一次在講臺(tái)上說話，也是我的最后一堂語文課。 ?但那又是一個(gè)新的開始，是讓我把語文和寫作，不再當(dāng)成一門課程，而是將它當(dāng)成望向世界的小窗的開始。（選自《小小說選刊》，有刪改）（1）如果對(duì)第⑨段作如下批注，請(qǐng)摘錄出與之對(duì)應(yīng)的句子。②看得出黃老師的不甘：________。 （3）下面是文章結(jié)尾刪減的一段，請(qǐng)結(jié)合對(duì)文章的理解，接著寫幾句。；他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。（2）黃老師是一個(gè)質(zhì)樸，熱愛自己本職工作，熱愛語文，有情懷，個(gè)性，堅(jiān)守等的普通老師。（3）示例：語文都是我們最好的朋友。 （2）本題從第④段“黃老師上課，通常是不怎么看課本的。 （3）本題需要注意的是補(bǔ)寫的是結(jié)尾句，首先要讀懂文章，再聯(lián)系上下文。比如，語文是我最親密的伙伴，時(shí)時(shí)與我分享快樂，排解憂愁，指引方向，樹立目標(biāo)和信心，一路伴我成長(zhǎng)。例子：熱愛自己本職工作他希望自己的學(xué)生不論干什么，都能感受語文的魅力。只要你不忘卻她，時(shí)不時(shí)和她有個(gè)親密接觸，她就會(huì)和你分享快樂，排解憂傷；陪伴你成長(zhǎng)，幫助你翱翔！（言之有理即可）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章信息的篩選和整合的能力。 ⑵本題考查考生對(duì)人物形象的理解。 ⑶本題考查考生對(duì)文章的補(bǔ)寫能力。6．閱讀下面的文段，回答問題。 ①麥子是一枝燦爛而實(shí)在的花朵，開在萬里田疇之上，開在農(nóng)民心坎上。 ②麥子的顆粒很美，有土壤般樸素柔和的質(zhì)地和本色。麥子生命的每一個(gè)過程都是美麗的。麥子用它的物質(zhì)顆粒和精神內(nèi)核書寫著人類的歷史。 ③當(dāng)秋陽拂照四野，耕耘完的田疇袒露出豐腴的肌膚，隨著父親手臂的揮動(dòng)和鏗鏘的步伐，麥粒穿過深秋的空氣落入土地。父親臉上蕩漾著微笑的漣漪，把麥粒交給生命的家園。在秋雨的潤(rùn)澤下，綠色的劍刺破黑暗的泥土指向天空。清純的麥苗相依相扶、牽牽連連，一直鋪向遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。麥子在一望無際的田疇盡情地拓展綠色的海洋。此時(shí)的鄉(xiāng)親們忙著在麥海里除草施肥。麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有。 ⑤麥子把生命之花開在頭部，最完美地接受陽光雨露。麥穗就是國徽上的那穗。數(shù)十粒麥子團(tuán)結(jié)起來，井然有序地排列成一個(gè)柱體。風(fēng)來了，麥浪一波又一波，似乎整個(gè)大地都跳起了舞。我去嗅麥子清香的味道，像掬起一捧水那樣，用雙手捧著幾個(gè)麥，將臉貼在它們的上面，我手捧著它們表達(dá)我的親近。鐮刀閃著星月一般俏麗的鋒芒。鐮刀貼著地皮，揮出一道優(yōu)美的弧線。順手，母親抽出一綹作要子，就勢(shì)將麥子翻轉(zhuǎn)過來，捆好。這一連串的動(dòng)作一氣呵成。麥子收后的田野靜靜的。融入了陽光、雨露、汗水的麥粒，是大地之樹結(jié)出的鮮亮的果子，是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類。面對(duì)你，我俯首膜拜，誠謝敬仰!（選自《詩意的棲居》）（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（、對(duì)比、夸張等修辭手法，使作品生動(dòng)形象，顯得很有文采。，如寫父親播種、母親收割時(shí)各有側(cè)重，行文富有變化。 ①田野上空一陣又一陣金色的雨在秋陽里一閃一閃。（3）聯(lián)系全文，探究作者主張“親親麥子”的理由。①比喻，把“金黃的麥子”比作“金色的雨”，表現(xiàn)出麥子的生命力，表達(dá)作者對(duì)麥子的喜愛之情。（3）①麥子生命的每一個(gè)過程都是美麗的，是真善美的一生。③播種麥子、收獲麥子的勞動(dòng)過程是美德閃光的過程。⑤麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有。故選BC。生動(dòng)形象地描述了播種時(shí)的情景，播撒出去的金黃的麥子就像一陣陣金色的雨閃爍著光芒，蘊(yùn)含了生命和希望，表達(dá)出作者對(duì)麥子的喜愛之情。 （3）本題可結(jié)合文中第②段“麥子生命的每一個(gè)過程都是美麗的”“麥子用它的物質(zhì)顆粒和精神內(nèi)核書寫著人類的歷史。麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有。 故答案為：⑴ ①比喻，把“金黃的麥子”比作“金色的雨”，表現(xiàn)出麥子的生命力，表達(dá)作者對(duì)麥子的喜愛之情。 ⑶ ①麥子生命的每一個(gè)過程都是美麗的，是真善美的一生。③播種麥子、收獲麥子的勞動(dòng)過程是美德閃光的過程。⑤麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有。 ⑵本題考查考生對(duì)句子的賞析能力。 ⑶本題考查考生對(duì)文章主題的理解和分析能力，解答此題要求考生了解文章的內(nèi)容，注意對(duì)重點(diǎn)語句的理解和分析。 柿紅秋意濃宮鳳華它斜立在清亮的鹵汀河邊，篩風(fēng)弄月，自在嫵媚。滿樹的紅柿子燦爛地微笑著，一盞盞紅燈籠照耀著農(nóng)家小院，秋天被它們渲染得分外妖嬈。 每年此時(shí)，母親總會(huì)摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一種秋天的姿勢(shì)送給四鄰親友，余下的再讓家人品嘗。柿樹葉子愈見稀疏，但所剩無幾的柿子卻更加紅艷光鮮，透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息。 “白露打核桃，霜降摘柿子”。劉禹錫《詠紅柿子》詩曰“曉連星影出，晚帶日光懸。先選色澤金黃、萼尖薄黃的柿子，用刨子刨凈外圍硬皮，保留接近柿子萼盤和果梗的梗皮。霜降前后，將柿餅攤放在涼爽的地方，使柿餅糖分外溢，其表面出現(xiàn)白霜即成。一家人圍坐在小院里的桑木桌旁，剝食著鮮嫩的菱角和芡實(shí)，品嘗著母親做的柿餅，整個(gè)院子，都氤氳著柿子淡淡的香味兒。小院里的那份親切、那份溫馨，靜靜地彌漫開來，笛聲一樣悠遠(yuǎn)。 而今妻子擅做軟炸柿子。然后加入面粉混合均勻，攪拌成橙黃色濕性面團(tuán)。最后將餡料包入面團(tuán)中壓扁，放到油鍋里炸成金黃色即可。柿子以沒骨畫出，葉筋和枝杈勾勒較淡，凸顯葉片中的柿子。秋風(fēng)一過耳，無喜亦無愁。如一盞盞紅燈籠，靈動(dòng)了恬淡而喧囂的日子。（1）圍繞柿子，母親做了哪些事情?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。 （3）文中說柿子“透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息。 （4）文本中多次出現(xiàn)“月光小院”，在文中有什么作用?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（2）示例：運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，賦予柿子以喜悅的情感，同時(shí)把“滿樹的紅柿子”比作“一盞盞紅燈籠”，生動(dòng)形象地寫出了在紅柿子的映襯下，秋天變得分外美麗，小院里到處是溫馨的，喜氣洋洋的，表達(dá)了“我”對(duì)柿子及柿子映襯下小院的、秋天的喜愛之情。文中的母親種柿樹，將焐熟的柿子先送給鄉(xiāng)鄰，再分給家人，雖質(zhì)樸、平凡，但以自己的默默付出帶給人以美好和溫暖?！保?）示例：月光映照下的小院營(yíng)造了恬靜、親切、溫馨的氛圍；月光映照下的小院承載了“我”濃濃的鄉(xiāng)愁和對(duì)過去美好、溫馨生活的回憶；月光映照的小院蘊(yùn)含著“我”對(duì)質(zhì)樸、溫馨、默默奉獻(xiàn)的母親的思念；月光小院是本文的一條暗線，從貫穿全文，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，升華了文章主旨。第二自然段“母親在庭院里栽種的柿子樹”；第三自然段“每年此時(shí)，母親總會(huì)摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一種秋天的姿勢(shì)送給四鄰親友，余下的再讓家人品嘗?！苯Y(jié)合以上語句概括即可。 （3） “透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息。質(zhì)樸：是指秋天到了，柿樹葉子愈見稀疏，溫馨：指所剩無幾的柿子更加紅艷光鮮，帶給人們新鮮紅艷，豐碩果實(shí)讓人們享受，這是一種無私奉獻(xiàn)精神?！蹦赣H心靈手巧，聰