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正文內(nèi)容

部編人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)-在線瀏覽

2025-04-05 03:05本頁(yè)面
  

【正文】 萄,青的、綠的、紅的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走進(jìn)了一幅五彩繽紛的圖畫(huà)。 7.、?!h225。o  2 荷花 白雪公主 白浪花,一條短尾巴,一個(gè)胖肚子,一個(gè)圓腦瓜。 chu237。ng y237。) 碧 樹(shù)木 草地 各種花 小橋 引人注目 迎風(fēng)飄舞 湖上有一座美麗的小橋,把天鵝湖打扮得更加美麗?! ≌驹诟咛幦ツ谩?然后把扁擔(dān)從井口伸下去,輕而易舉地從扁擔(dān)上取下了禮物?!? 江河湖海31.(2)√ 員 圓 圓 弟 第 象 弟 向 梅花鹿 小狐貍 大熊貓 大象 34. 梅花鹿怕燒壞它的花衣服,嚇得躲了起來(lái)。 沖  37.(1)四 (2)芽瓣 肥肥 鮮紅 金黃 土壤  漂亮 立即 40. 雨過(guò)天晴天上出現(xiàn)了 一道七色彩虹 。因?yàn)樗鼈冎豢吹搅伺I眢w的一部分,沒(méi)有看到牛的整體,就發(fā)表議論。 喜愛(ài) 好像 馬虎 失敗50.(1)(√),他寫(xiě)的字越來(lái)越漂亮了。 dǎo  54.(1)√ (2)? (3)?  3   杏樹(shù) 桃樹(shù) 橘子樹(shù) 兩手空空,一無(wú)所得 做事不能三心二意,否則就會(huì)兩手空空,一無(wú)所得。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。這一事件引起廣泛熱議。要求:圍繞材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。【答案】教育需要適當(dāng)懲戒學(xué)生被老師扇耳光,被老師逼迫去打掃廁所等事件時(shí)有發(fā)生,不斷地被曝光。但是,學(xué)生毆打老師,甚至持刀殺害老師的新聞也屢見(jiàn)不鮮。懲戒是什么?它不是體罰,更不是老師用來(lái)折磨學(xué)生的工具。俗話說(shuō),沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。學(xué)生犯了錯(cuò),老師應(yīng)適當(dāng)提醒,防微杜漸,而不是等到發(fā)生了極端事件發(fā)生后,再去挽救。學(xué)?;蚶蠋煈?yīng)當(dāng)如何控制懲戒的力度呢?俗話說(shuō),有再一再二,無(wú)再三再四。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?何況是青春年少的未成年人呢?當(dāng)學(xué)生第一次犯錯(cuò)時(shí),老師可以適當(dāng)提醒。如果他繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤,就可以對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?。某市一家醫(yī)院凌晨接到一位割腕自殺的男孩,原因竟然是老師提醒他不要在校內(nèi)玩手機(jī)。難道學(xué)校對(duì)玩手機(jī)的孩子們放任不管嗎?當(dāng)然不行。我認(rèn)為,很多悲劇的發(fā)生,不僅僅是學(xué)校和老師的原因,還有家長(zhǎng)對(duì)孩子們過(guò)分的寵溺??!我們可以想想,為什么很多學(xué)校和老師寧可背負(fù)罵名也要去懲戒學(xué)生呢?因?yàn)閼徒涫怯凶饔玫?。懲戒的目的,在于?qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣,所以懲戒是必須的。懲戒就是一道防線,一座界碑,越過(guò)了線,就要受到懲罰?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文寫(xiě)作能力。本題材料是一則社會(huì)時(shí)事新聞,新聞首先指出近日在江蘇常州某學(xué)校召開(kāi)關(guān)于實(shí)施教育懲戒的聽(tīng)證會(huì),然后介紹了參會(huì)人員,接著介紹了這次聽(tīng)證會(huì)的內(nèi)容——大家共同討論校園懲戒應(yīng)如何開(kāi)展實(shí)施,并希望建立懲戒制度,把“戒尺”還給老師。最后點(diǎn)出該校校長(zhǎng)針對(duì)熱議的回應(yīng)“懲戒不是真的妥打,會(huì)嚴(yán)格區(qū)分懲罰和懲戒”。贊成:教育懲戒權(quán)作為立法賦予學(xué)?;蚪處煹臋?quán)力,是國(guó)家教育權(quán)的具體化,具有典型的公法特征。反對(duì):教師的個(gè)人素質(zhì)、負(fù)面情緒把控能力等,可能會(huì)直接決定戒尺是有效“懲戒”還是淪為變相“懲罰”,畢竟不是每位老師都能把握好戒尺力度,最后必然會(huì)有學(xué)生受到過(guò)度的傷害。”教育者首要的是心中的“愛(ài)”,有愛(ài)才有教育的魅力。根據(jù)以上分析,具體作文時(shí)參考以下立意:(1)沒(méi)有懲戒的教育是不完整的,教育需要適當(dāng)?shù)膽徒?,學(xué)校和教師應(yīng)該擁有“懲戒權(quán)”,把“戒尺”還給老師。(3)學(xué)校和教師應(yīng)該擁有“懲戒權(quán)”,但必須對(duì)其權(quán)力的范圍和行使權(quán)力的方式進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督,避免濫用懲戒權(quán),適當(dāng)懲戒,關(guān)鍵在度(法),懲是為了戒。其他立意,只要從材料出發(fā),言之有理,亦可。具體寫(xiě)作時(shí),一定要做到觀點(diǎn)鮮明準(zhǔn)確,對(duì)材料分析到位準(zhǔn)確。有什么好的建議或辦法可以提供,避免以后出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題??捎杀砑袄?,由淺入深,由此及彼談?wù)撟约合敕?。矩不正,不可為方;?guī)不正,不可為圓?!轮兛死夭灰砸?guī)矩不能成為方圓?!獮跎晁够鶝](méi)有所謂命運(yùn)這個(gè)東西,一切無(wú)非是考驗(yàn)、懲罰或補(bǔ)償。比如韓國(guó)通過(guò)了《教育處罰法》,準(zhǔn)許使用長(zhǎng)度不超過(guò)100厘米,厚度不超過(guò)1厘米的戒尺,如對(duì)女生打小腿5下,打男生小腿10下等,規(guī)定十分詳細(xì)而明確。美國(guó)教師的懲戒權(quán)包括:言語(yǔ)責(zé)備、剝奪某種特權(quán)、留校、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)、短期停學(xué)、開(kāi)除等。3. 教師法以及諸多的教育法規(guī)都明確規(guī)定不允許體罰與變相體罰學(xué)生,一旦有老師責(zé)罰學(xué)生就更能誤入“禁區(qū)”的罪名而受到查處或家長(zhǎng)的質(zhì)問(wèn)和投訴。結(jié)果是顯而易見(jiàn)的。二是教師成了“弱勢(shì)群體”,誰(shuí)都可以指責(zé),難以獨(dú)立施教,甚至出現(xiàn)一些倒行逆施學(xué)生或家長(zhǎng)向老師行兇的案例。4. 懲戒的根本意義還是育人,明確才能把握好懲戒尺度。如何管教好他們,也成為了熱議話題。但也只有把握好懲戒尺度,才能管教好他們。于師于生,把握好懲戒尺度,都是推行關(guān)于懲戒的管理辦法需要重點(diǎn)考慮的方面,因?yàn)閼徒涞母疽饬x還是育人。【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題主要特點(diǎn)有三個(gè)方面:一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事;二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn),要求學(xué)生就事論理,把理說(shuō)清,話道明,并且分析事件要貫穿寫(xiě)作始終;三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。寫(xiě)作這類(lèi)作文,首先要明確寫(xiě)作要求,弄清任務(wù)。第三,選好角度,圍繞是非,確立觀點(diǎn)。在寫(xiě)作時(shí),可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。第四,圍繞材料就事說(shuō)理,類(lèi)比論證展開(kāi)寫(xiě)作。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。原來(lái),放晚學(xué)的高中生小劉和小楊會(huì)遲兩分鐘到達(dá)該站點(diǎn),如果錯(cuò)過(guò)了這一班,只能再等半小時(shí)。如此暖心的等待得到了其他乘客的理解和支持,人們紛紛點(diǎn)贊。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。公交車(chē)司機(jī)張翰用盡責(zé)的職業(yè)心、敏銳的觀察力,給出了回答:讓公交車(chē)“晚”開(kāi)兩分鐘,等候兩個(gè)高中生,守護(hù)她們的回家路。如此,黑暗的夜晚,也有一路明燈;刺骨的風(fēng),也會(huì)被暖流溫柔。被張翰和乘客們“延”出來(lái)的兩分鐘,彰顯了一種價(jià)值,對(duì)張翰來(lái)說(shuō)是人性化服務(wù)與職業(yè)精神的折射,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是他人助你為樂(lè)、接續(xù)將愛(ài)傳遞的現(xiàn)實(shí)教育,對(duì)廣大乘客來(lái)說(shuō)是在互諒互幫中逐漸凝聚成一個(gè)文明道德的共同體。等待兩分鐘,只是一件很小的事,但卻能給人更多啟示。一個(gè)社會(huì)要成為價(jià)值共同體、道德共同體,也需要落實(shí)到每個(gè)人的行動(dòng)中。每個(gè)人都把自己的友善撒播出去,把心靈的火種點(diǎn)亮起來(lái),才能讓更多人一起攜手前行。等待與守候,這兩個(gè)詞的意義對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都同等重要。但在等待與守候中,我們每個(gè)人都更應(yīng)該學(xué)會(huì)守候,讓我們明白,既然選擇了守候,就要履行自己的責(zé)任,不要讓它在某一天突然消失。所以,有時(shí)候,讓我們也成為那個(gè)守護(hù)者、那個(gè)等候者。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文隸屬于材料作文,而一方面要求學(xué)生整體感知材料,從材料中提煉出主旨;另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨,自選角度進(jìn)行寫(xiě)作,切不可偏題。原來(lái)延遲兩分鐘發(fā)車(chē)是為了等候放晚學(xué)的高中生,這兩個(gè)高中生會(huì)遲到兩分鐘到達(dá)該站點(diǎn)??紤]到高中學(xué)生時(shí)間寶貴,且夜里等車(chē)也不安全,張翰就向公司匯報(bào)溝通,然后每天等待這兩個(gè)高中生兩分鐘。這短短兩分鐘的暖心等待,得到了其他乘客的理解和支持,大家紛紛為司機(jī)點(diǎn)贊。但是其他乘客沒(méi)有怨言,對(duì)司機(jī)的暖心等待表示理解和支持,陪著司機(jī)一起等待兩個(gè)放晚學(xué)的高中生,還為司機(jī)點(diǎn)贊。具體參考立意如下:①等待也是一種守護(hù);②人性化服務(wù),創(chuàng)建和諧社會(huì);③和諧社會(huì)需要全體成員共同努力;④和諧創(chuàng)造美;⑤互相理解,創(chuàng)建和諧社會(huì);等等。(一)一個(gè)響亮的標(biāo)題。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意,并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。(二)引述+表態(tài)+觀點(diǎn)。引述可是直接的,也可以是間接的,但必須是有針對(duì)性的。觀點(diǎn)的呈現(xiàn),不要拖泥帶水,而要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。有了態(tài)度與觀點(diǎn),沒(méi)有理由就站不住腳。闡述一定要具有條理性,就是分點(diǎn);還要注意內(nèi)容的層次性,如由淺及深,由表及里,有具體到抽象等。(四)進(jìn)一步深入闡述。另外,還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。(五)聯(lián)系實(shí)際,快速收尾。因此,學(xué)生習(xí)作也好,考場(chǎng)作文也好,聯(lián)系實(shí)際是必需的。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。我們要把命運(yùn)掌握在自己手中,要有志不改、道不變的堅(jiān)定。③建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,是一場(chǎng)接力跑,我們要一棒接著一棒跑下去,每一代人都要為下一代人跑出一個(gè)好成績(jī)。要求自選角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;少于800字。不能身處風(fēng)云際會(huì)的時(shí)代,是有志者的不幸。今日中國(guó)正在強(qiáng)國(guó)路上星夜馳奔,青年一代更需“猛志常在”,拼出一代人的壯景。世上少有無(wú)志青年,每個(gè)人都曾懷有對(duì)未來(lái)的美好期許,然而世路走到半途,掉隊(duì)的人卻開(kāi)始“前仆后繼”,究竟是什么緣故?始志天下,中志田舍,晚志酒肉。如果在拼搏路上左顧右盼,一步步走向“小我”,走向茍且自憐、營(yíng)營(yíng)度日,這樣的人別說(shuō)擔(dān)起時(shí)代重任,能否實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值也要打個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。這樣的行徑,哪還是時(shí)代呼喚的國(guó)民?方向決定前途,道路決定命運(yùn),我們要把命運(yùn)掌握在自己手中,要有志不改、道不變的堅(jiān)定。任何國(guó)家,若國(guó)民重志弘道,實(shí)踐有為,必定不會(huì)久居他國(guó)之下。因此南美大國(guó)領(lǐng)土遼闊仍不能稱(chēng)雄美洲,近代中國(guó)尋到救國(guó)真理后才從落后挨打的泥淖中奮力掙脫。意志堅(jiān)定的個(gè)人匯聚成步履堅(jiān)定的國(guó)家巨人,腳踏實(shí)地的國(guó)民性催生出傲視群雄的國(guó)家成就,懷有對(duì)下一代人的責(zé)任感才能承擔(dān)起這一代人的歷史重任。懷想前輩,王陽(yáng)明困居龍場(chǎng)而悟道。王船山孤臣偏居,仍舊志不改,道不變。我們未必要做圣賢,但絕不可失志。未必一生極富貴或極貧賤,但終不能酒肉穿腸、肆意荒廢。只要日有進(jìn)益,絕不好高騖遠(yuǎn)、大言炎炎?!贝罄颂陨常床娜税衙\(yùn)掌握在自己手中。志堅(jiān)者方能既往,實(shí)干者才可開(kāi)來(lái)。這是一則材料作文,暗含任務(wù)驅(qū)動(dòng),“讀了上面三個(gè)金句,你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以上面三句話為基礎(chǔ),綜合三句話內(nèi)容進(jìn)行立意;并加以合理引用,寫(xiě)一篇文章”,這就要求考生就材料陳述自己的思考,表述自己的看法??忌梢赃x擇其中一則進(jìn)行立意,也可以綜合立意。參考立意:堅(jiān)定方向,努力不輟肩負(fù)使命,繼往開(kāi)來(lái)方向決定命運(yùn)讓夢(mèng)想化為腳踏實(shí)地從文體來(lái)看,材料沒(méi)有限定文體,考生可以選取自己擅長(zhǎng)的文體作文,如寫(xiě)作議論文,要由明確的觀點(diǎn),有清晰的思路;如寫(xiě)作記敘文,在寫(xiě)作中要注意所敘之事必須真實(shí)感人,把握好感情基調(diào),主題要積極向上,注意在行文中將一些真實(shí)細(xì)膩的情感生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)出來(lái);要敘議結(jié)合,在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論,深化主題。這就增加了審讀量,也賦予了考生選擇權(quán),要求具有綜合創(chuàng)新能力。在所有材料作文中,相對(duì)于新聞事實(shí)、寓言故事、漫畫(huà)來(lái)說(shuō),名言名句的難度較大,一方面是因?yàn)樗院?jiǎn)意賅,包含了深刻的道理,另一方面它是從萬(wàn)事萬(wàn)物中抽象出來(lái),缺少具體的指向性。當(dāng)然,高考題中出現(xiàn)的名言名句,其哲理還是相對(duì)好理解,以便學(xué)生有話可說(shuō)。所謂內(nèi)涵,是句子本身所說(shuō)的意思,所包含的哲理。二、尋找名言之間的邏輯關(guān)聯(lián)。理論上說(shuō),任何兩兩組合都是可以的,只要能找到其關(guān)聯(lián)。如果以某兩句為主,把相關(guān)的第三句加進(jìn)去,立意的高度會(huì)更與眾不同。僅僅將有關(guān)的兩三句找出來(lái),找到其關(guān)聯(lián)的點(diǎn),還不能“立意”。從邏輯上,兩三則名言之間有“主次共建、相輔相成、正反對(duì)照、互為補(bǔ)充、條件因果、相互轉(zhuǎn)化”等重構(gòu)關(guān)系。第三季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》總決賽冠軍是外賣(mài)小哥雷海為,他是這樣讀書(shū)的:書(shū)店讀詩(shī),回家默寫(xiě),把等餐或等紅綠燈的碎片時(shí)間用來(lái)讀詩(shī)……身處喧囂而心有詩(shī)意。對(duì)上述兩種狀態(tài)下的讀書(shū)方式,你有什么看法?請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和思考談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。【答案】終身學(xué)習(xí)釀詩(shī)意女作家艾小羊說(shuō)過(guò):“人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的投資,你所看到的逆襲,全部都是時(shí)間的果實(shí)。雷海為是一個(gè)普通的外賣(mài)小哥,他在等餐送餐間隙,日曬雨淋間隙背記詩(shī)詞;在別人休息時(shí),十多年保持每天背誦詩(shī)詞的習(xí)慣不變。在書(shū)中,雷海為獲得了精神上的自由與滿(mǎn)足,讀書(shū),讓他看到了眼前的詩(shī)和遠(yuǎn)方。無(wú)論在何種情況下,保持著學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的渴望才是最重要的?!@雅室的讀書(shū)方式,奠定了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但很多人卻在校園學(xué)習(xí)之后泯然眾人矣,何哉?就在于沒(méi)有雷海為“外賣(mài)時(shí)學(xué)習(xí)”方式。所以,這種終身學(xué)習(xí)的讀書(shū)方式,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。人們始終把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)永恒的主題,反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要意義,不斷探索學(xué)習(xí)的科學(xué)方法,努力做到活到老、學(xué)到老。”治心養(yǎng)性,一個(gè)直接有效的方法就是讀書(shū)學(xué)習(xí)。有人總是說(shuō)自己沒(méi)時(shí)間看書(shū),沒(méi)時(shí)間參加培訓(xùn),卻有時(shí)間刷朋友圈、玩游戲、看新聞或追劇。學(xué)習(xí)是個(gè)終身受益的過(guò)程,是成就事業(yè)的有效途徑。抓住點(diǎn)滴時(shí)間終生學(xué)習(xí),還要注重提高結(jié)合能力。學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期性的,不是一朝一夕的事情,沒(méi)有韌勁、擠勁和鉆勁,就難以抓住點(diǎn)滴時(shí)間靜下心來(lái)讀書(shū)。工作繁忙、工作量大是不爭(zhēng)的事實(shí),但只要科學(xué)安排,充分利用工余時(shí)間見(jiàn)縫插針學(xué)、少一點(diǎn)應(yīng)酬,還是有時(shí)間學(xué)習(xí)的。相信,你在讀書(shū)上花的任何時(shí)間,都會(huì)在某個(gè)時(shí)刻給你回報(bào)。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù),在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。本題題干要求考生針對(duì)材料來(lái)談自己的思考與感悟,寫(xiě)一篇文章與同齡人共勉?!緦忣}】材料分析:兩則材料對(duì)兩人各有所贊,但兩人各自讀書(shū)狀態(tài)是不同的。在校讀書(shū),這種狀態(tài),在材料叫“雅室求學(xué)”,同樣是不容易堅(jiān)持的。兩種狀態(tài),兩種方式都是值得稱(chēng)贊的,應(yīng)該兩者都有所涉及,可以有所側(cè)重。參考立意:(1)終身學(xué)習(xí)釀詩(shī)意。擠時(shí)間學(xué)習(xí),則讓他的生活充滿(mǎn)詩(shī)意。的確,校園雅室的讀書(shū)方式,奠定了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但很多人卻在校園學(xué)習(xí)之后失去讀書(shū)的心情。在“喧囂”中學(xué)習(xí),采用“擠”的學(xué)習(xí)方式,固然能夠釀詩(shī)意,但也限制了成長(zhǎng)的深度和廣度,只能在“詩(shī)岸”上徜徉。(3)“雅室”“喧囂”皆可讀,讀書(shū)豈能論環(huán)境?!把攀摇弊x書(shū)固然可喜,“喧囂”讀書(shū)亦能有成??偸?,這兩種不同的讀書(shū)方式,可以靈活運(yùn)用。此題可采用并列式的結(jié)構(gòu)行文,首先通過(guò)分析材料由此自己的觀點(diǎn);然后采用并列的方式進(jìn)行論述,并列式注意分論點(diǎn)的提取,如此題可圍繞“讀書(shū)豈能論環(huán)境”這一中心論點(diǎn),從“終身學(xué)習(xí)釀詩(shī)意”和“雅室讀詩(shī)志趣高”兩個(gè)角度論述。最后回扣論點(diǎn),總結(jié)全文。(白巖松)
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