【正文】 歷經重重困難后依然沒有放棄希望，信念之歌在他心中回蕩，最終，肖申克擺脫了一切束縛，重獲自由！如果當初杰克擁有堅定的信念那么他也會像肖申克那般沖破重重困難，獲得幸福。由此看來信念是不可缺少的動力，有了堅定的信念，就有了“敢叫日月換新天”魄力；有了堅定的信念，就有了“雖千萬人，吾往矣”的勇氣；有了堅定的信念，我們在奮斗的開端便能立于不敗之地！因此，奮斗是信念的前提，我們應時刻堅定心中的信念。奮斗在有堅定的信念的同時更要付諸于行動。李嘉誠有言：“選擇自己比任何人都會可靠得多”，強調自己奮斗行動的重要性。他甚至涉足于音樂電影等多個領域?！膀U驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。既然決定要奮斗，便就要付諸切實的行動。奮斗一味盲從是萬萬不可取的。設想若此人懂得珍惜、借鑒與創(chuàng)新的道理，就一定會將兩者融合，保留其優(yōu)勢成分，自成一派，也未必不可。奮斗最終讓我們收獲了幸福。有時候，你驚艷那些花朵現時的明艷，然而當初它的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍的是奮斗的血雨。這是一道材料作文題。材料給出6個句子，要求“以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用寫一篇文章”。①青年之文明，奮斗之文明也：關鍵詞“奮斗”“文明”。③孤舉者難起，眾行者易趨：一個人把東西舉起來很困難，很多的人一起趕路就容易走得快。④幸福在于為別人而生活：關鍵詞“幸福”，“為別人”，為自己幸福那是理所當然的,為別人幸福那是崇高,偉大的。⑥圖難于其易，為大于其細：在容易之時謀求難事，在細微之處成就大事。告訴我們做大事、難事要從小事、易事做起，正所謂，點滴之行，始于足下。最佳立意：根據以上分析可以得出幾組分類組合，如：①②組合，立意為：奮斗可以收獲文明和幸福；②④組合，立意為：奮斗收獲幸福，為了別人的幸福而奮斗會更加崇高。相關素材：青春就像一首戰(zhàn)歌，是激動人心的號角，是慷慨激昂的；他鼓舞著所有的青年，激勵著所有的青年，引領著所有的青年。著名的無臂鋼琴家劉偉的一生就向我們詮釋了有夢想有奮斗的青春的美麗。那變幻的旋律，正是他不斷奮斗不斷飛翔的軌跡。必須付出代價：奮斗”。他曾被老師視為最“蠢”的學生。卻用自己的拼搏與奮斗，為全世界帶來了歡樂與進步，成為20世紀最杰出的科學家。如果我們都守株待兔，自己不去尋找成功，成功也絕對不會主動來找你。幸福從來不會從天而降，所有的幸福都需要靠雙手去創(chuàng)造；幸福從來不會突如其來，所有的幸福只有歷經風雨才能看見彩虹。行文結構：材料作文是命題者為寫作者提供一定的材料(包括文字或其它的語言形式),要求寫作者按照材料的內涵來立意作文寫材料作文，最關鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理,并“成為寫作者的立意指向”,因此讀懂材料就是寫好作文的關鍵,審題其實就是審材料一般來說,材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度。【點睛】任務驅動型作文的基本框架有如下五部分。就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個搶眼的題目。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。能標新立異就更加理想。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式，以達到“閃亮登場”的效果。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。（三）分點分層闡述理由。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。如此才能展示一個學生思維的深廣度。最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。尤其是反駁，可以預設反方，然后，進行委婉的勸說，以體現作者思維的周密性，達到任務型作文“文明說理”的要求。任何一篇文章都要考慮其現實意義，如果沒有了現實意義，該文章就遜色許多。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不要聽自暴自棄者的話，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光。 青年是國家的有生力量，是民族的未來，每一代青年都有自己的際遇和機緣，并被時代寄予厚重的希望。要求：自擬標題，明確文體，不要套作，不得抄襲；不少于800字。梁啟超在《少年中國說》中曾言：“少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步?！扒啻喉氃鐬椋M能長少年！”“此生泰山重，勿作鴻毛遺。如果在青年時代不打好扎實的根基，就很可能在迷茫中虛度年華、浪費青春。“青年是標志時代的最靈敏的晴雨表”。時間之河流淌不息，每一代青年都有自己的際遇和機緣，而當代中國青年是幸運的，正趕上了實現中華民族偉大復興中國夢的歷史機遇。讓青春為實現中國夢而綻放，將奮斗的平臺放在祖國偉大事業(yè)上成就理想，在實現中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生，這是時代的召喚，更是當代青年的使命。列夫”同祖國和人民在一起，為實現中國夢而拼搏，這樣的人生注定有深度、有厚度、更精彩。”肩負著崇高使命的當代青年必須要有思想的支點作支撐，打牢實現中國夢的理想之魂、動力之源?！叭说囊簧挥幸淮吻啻??！碑敶嗄暌谇趯W、修德、明辨、篤實上下功夫，努力、自覺成為社會主義的先行者、實踐者、推動者。激情奮斗過的青春，頑強拼搏過的青春，必將更充實、更溫暖、更無悔。這是一則任務驅動型材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據所給材料主旨確定自己作文的立意。材料是魯迅先生和習近平主席兩段話，結合材料“有一分熱，發(fā)一分光”和“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的，是我們這一代的，更是青年一代的”分析，這是一則反映青年的時代責任的作文題目。全球化不斷發(fā)展的今天，青年的時代責任自然成為全社會關注的主題，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年。注意題干的要求，具體寫作時，還應避免抽象的描寫，大而無邊的空泛議論。他破了產，儲戶失去了存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責任的?！辈懿俚氖勘欢脨圩o莊稼，常在莊稼地里亂跑，踩壞莊稼。正當曹操騎在馬上邊走邊想問題的時候，突然從路旁竄出幾只野雞，馬沒有防備，被這突如其來的情況嚇驚了，嘶叫著奔進了附近的麥子地。曹操執(zhí)意要執(zhí)法官按照軍法治罪。曹操見大家求情，就用頭發(fā)來代替首級，說完他拔出了寶劍，割下了自己的一把頭發(fā)。是呀，在這出師的前夜，他一定有許多話要對他時刻牽掛的后主說??！“鞠躬盡瘁，死而后已……”寫罷，他不禁抬頭仰望蒼穹，目光閃爍。岳陽樓下，滔滔江水拍打著江岸；岳陽樓上，范仲淹難抑心潮的蕩漾，放聲高喊：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。鐘南山，這位屢創(chuàng)醫(yī)學奇跡的呼吸病專家，這位在天冷時要把聽診器焐熱了才給病人診聽的仁愛長者，當致命的疫病襲來時，毅然挑起重擔，站到了抗擊病魔的第一線。他主持起草了《廣東省非典型肺炎病例臨床診斷標準》，并提倡國內國際協作，共同攻克SARS難關。名言素材：盡管責任有時使人厭煩，但不履行責任，只能是懦夫，不折不扣的廢物。因此，“能夠負責”是人類存在最重要的本質。如此你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界。 ——梁啟超【中國】 一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心?！簡⒊局袊?責任就是對自己要去做的事情有一種愛?！栠d 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂——范仲淹【中國】【點睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現多樣化特點。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的選擇，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間?！艾F在在班里的位置,就決定著將來在社會上的位置在今年央視春晚上,小品《占位子》講述了各路家長使出渾身解數搶占教室“C位”的故事,引發(fā)眾人熱議。“C位”指中間位置、重要位置或核心位置的意思。（注意）①立意自定，題目自擬。③不要套作，不得抄襲；④不得少于800字。但是孩子在班里的位置，真的能決定以后在社會上的位置嗎？顯然不能。優(yōu)秀人物，往往自帶光環(huán)。急功近利思想作祟，社會浮躁之風橫行，教育已被功利化和膚淺化。若單靠一個座位就能決定未來地位，那孩子還有上進的動力嗎？“世胄躡高位，英俊沉下僚”，門閥士族制度用門第定未來，最終身死國滅。父母含辛茹苦，千方百計給孩子搶來了C位，他就一定能一直坐擁C位嗎？與其費盡心機搶C位，不如讓孩子“自帶C位”。一代偉人毛澤東，指點江山，一呼百應；魯迅一文既出，爭相傳閱，進步青年積極追隨；林徽因蕙質蘭心，傾世風流，引得無數名士愛慕。試想，一個擁有這樣品質的人需要去搶C位嗎？你若盛開，清風自來。然而，C位是人生的全部嗎？如果沒處在C位，人生就沒有意義了嗎？雖然，三百六十行，行行出狀元，但能處在C位的畢竟是少數人。于娟可謂人中龍鳳，可她感慨此生未完成；林森浩也是鳳毛麟角，可一失足成千古恨；馬加爵更是典型的鳳凰男，可他的精彩人生還沒開始就落幕了。搶C位，顯示的是社會的浮躁、家長的急功近利，傷害的是孩子的健康成長，影響的是教育的生態(tài)和國家的未來。這是一則任務驅動型材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據所給材料主旨確定自己作文的立意。材料主要講小品《占位子》，講了各路家長使出渾身解數搶占教室“C位”的故事，引發(fā)眾人熱議。命題材料緊扣當下教育的熱點問題，降低了考生的閱讀難度，同時也降低了考生的審題難度，但思維的開放性增大，考生寫作的角度廣泛，可引導考生深度思考，也關注考生的思維品質。家庭是孩子誕生與成長的搖籃，小品呼喚起社會對家庭教育的關注。教育是學生成長的過程，來不得半點急功近利的浮躁，家長需要放平心態(tài)，適合對孩子是最好的選擇。正確立意：位置不決定價值，正確看待“C位”；正確對待個人位置與中心位置；不占“C位”，也能發(fā)揮價值；優(yōu)秀的人，坐到哪里都是“C位”；不為“C位”，只為堅守；用奮斗贏得“C位”；追求“C位”，不如擺正心位；拒絕“C位”誤導，精準自我定位；不為“C位”遮望眼；不必“C位”也風流；不居“C位”，也能發(fā)揮價值。然后可以展開比較深入的論述，行文中就要注意強化論證的層層深入，強化多維追問，展現思維層次，如：是什么的本質追問，“C位”——位置——價值；為什么的原因追問，行為——觀念——文化。最后，分析怎么辦，可以從“個人”“社會”“國家”等方面來寫，如真正的“C位”，不需歌盡桃花扇底風的矯糅。你若盛開，它便自來?！彼J為，教育孩子就像種樹，老師和家長合力適時澆灌，到季節(jié)剪叉枝，樹木才能挺拔生長；而陪伴是一份耐心、專注和傾聽，需要心無旁騖，高質量的陪伴遠勝過搶來的資源。教育不能只靠學校和老師，教育是學生成長的過程，家長們唯恐孩子輸在起跑線。提升家長開展家庭教育的能力水平，適合對孩子是最好的選擇。和諧安寧的家庭氛圍給他以心理上的安全感與幸福感。才能讓他們有信心、有興趣學習。 在孩子成長過程中，家長的引導是十分重要的。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。思辨應該