情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)的應(yīng)用-在線瀏覽
2025-04-04 04:09本頁面
【正文】 、問題情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 問題情境教學(xué)是以提問為主的授課方式，教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展提問，讓學(xué)生能夠通過主動探究的方式找出相應(yīng)的答案，以此來提升學(xué)習(xí)英語認(rèn)知的效率以及質(zhì)量。 三、圖畫再現(xiàn)情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 學(xué)生是通過聲音、色彩以及形象來開展思維的，其中色彩鮮明的圖畫是展現(xiàn)語言形象的最好，也是最直接的方式，借助圖片的形式，可以幫助學(xué)生將英語語言由抽象化向具體化轉(zhuǎn)變。教師利用圖畫的直觀性為學(xué)生創(chuàng)建情景再現(xiàn)的教學(xué)課堂，將學(xué)生難以掌握的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成具體化、生動化以及形象化的內(nèi)容。與此同時教師還可以通過不斷的學(xué)習(xí)掌握剪紙、繪畫等藝術(shù)能力，而后將其充分地應(yīng)用于初中英語授課教學(xué)的實(shí)踐中。比如，在七年級《Let’scelebrate!》的授課教學(xué)中，可以將節(jié)日的特點(diǎn)以及所對應(yīng)的食物用簡筆畫的形式進(jìn)行簡單勾畫，只要把主要特征進(jìn)行明確即可，然后可以通過互問互答的方式進(jìn)行語句以及詞匯的替換聯(lián)系，從而達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的目的。 四、音樂情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 在抽象的初中英語授課的過程中，英文歌曲對調(diào)節(jié)課堂氛圍以及穩(wěn)定學(xué)生躁動、厭惡等不良情緒方面都有積極的作用。比如，在對初中英語教材中的“make”的用法授課中，由于“make”這個詞的使用頻率非常高，且其應(yīng)用的場景也很廣泛，因此我們將其單獨(dú)提煉出來進(jìn)行專項(xiàng)的授課講解。通過這樣聽音樂的方式，既能夠讓學(xué)生愉悅身心，還能夠在聽英文歌曲的潛移默化中，領(lǐng)略到英語語感以及語境，同時還能夠讓學(xué)生體會到歌曲中的情感表達(dá)，提升學(xué)生的英語情感的感知體驗(yàn)。 五、詞語情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 初中學(xué)生經(jīng)過整個小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，其思維方式已經(jīng)逐步地轉(zhuǎn)
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