八年級(jí)物理汽化教學(xué)反思-在線瀏覽
2025-04-03 21:11本頁(yè)面
【正文】 個(gè)內(nèi)容劃分在兩節(jié)課，可以突出實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)。在蒸發(fā)一課突出控制變量法、實(shí)驗(yàn)探究中的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。 《汽化》一節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化過(guò)程與分析。蒸發(fā)和沸騰實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行 分析：設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的還是突出在知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)上，蒸發(fā)和沸騰兩種汽化方式都完成了，但是將兩種汽化方式中的探究思想和方法就很難體現(xiàn)出來(lái)，是一種點(diǎn)典型的突出知識(shí)結(jié)論的應(yīng)試教學(xué)。由此可見，蒸發(fā)和沸騰同時(shí)進(jìn)行唯一能實(shí)現(xiàn)的就是知識(shí)教學(xué)，過(guò)程方法就很難涉及到。一個(gè)大組分成三個(gè)小組(組中組，小組合作學(xué)習(xí)的一種方式)，大組共用一套實(shí)驗(yàn)器材，將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)作為教學(xué)重點(diǎn)，三個(gè)小組分別從不同的初始溫度開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察與記錄，最后分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。大組中的小組分別從不同的初始溫度開始記錄，避免了大組人數(shù)多，而有學(xué)生游離在學(xué)習(xí)外的現(xiàn)象，能體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中的人人有任務(wù)的特征。三個(gè)小組一人看時(shí)間、一人度溫度、一人記錄，這樣持續(xù)48分鐘，每位學(xué)生分擔(dān)的任務(wù)簡(jiǎn)單，單一?！ 《菍?shí)驗(yàn)的探究的科學(xué)性表現(xiàn)不充分。由此可見表面上的小組合作，實(shí)質(zhì)上每位學(xué)生的獨(dú)立的成分也很大，這種合作的結(jié)果一人錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致整組實(shí)驗(yàn)。否則，用了很長(zhǎng)時(shí)間，并沒(méi)有得出應(yīng)得出的內(nèi)容，探究過(guò)程和結(jié)果脫離會(huì)影響學(xué)習(xí)心理。 三是實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容挖掘不足?！ ∮纱丝梢??！ 》桨溉骸 【S持方案二中的分組，89人公用一套實(shí)驗(yàn)器材，可以多準(zhǔn)備一只溫度計(jì)，用養(yǎng)生壺(玻璃壁的電加熱
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