【正文】 想感情發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的重要（關(guān)鍵）情節(jié)；正是孩子們自發(fā)送來(lái)的34個(gè)雞蛋，飽含著孩子們對(duì)李暖暖的熱愛(ài)，深深感動(dòng)了李暖暖，喚醒她的善良、真誠(chéng)與愛(ài)心，從而讓她下決心要留下來(lái)兌現(xiàn)她的承諾。 示例二：我認(rèn)為應(yīng)以“李暖暖的成長(zhǎng)”為題。而“34個(gè)雞蛋”只是文中的一個(gè)情節(jié)。為下文暖暖樸素簡(jiǎn)約、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的形象作鋪墊，或引出下文暖暖樸素簡(jiǎn)約、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的形象。（3）①任性、直率。②執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)（誠(chéng)信）。③關(guān)愛(ài)、體諒他人。④善良、真誠(chéng)。（4）同：神態(tài)或動(dòng)作描寫(xiě)。材料：寫(xiě)出了牧羊人挑選橡子一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)，表現(xiàn)他內(nèi)心的平和、安靜，表現(xiàn)作者對(duì)牧羊人的贊美。可從題目簡(jiǎn)潔醒目的角度、從吸引讀者的閱讀興趣的角度、從形象的塑造和情感的表達(dá)的角度作答。 （2）此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從描寫(xiě)方法的角度和品味詞語(yǔ)的角度分析作答。點(diǎn)明描寫(xiě)人物的方法后，在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物的形象特點(diǎn)。 （3）這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。性格是多方面的，所以一定要找到具體情節(jié)或描寫(xiě)后分點(diǎn)去答。在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和用意上的不同之處。相同點(diǎn)可從都使用了神態(tài)或動(dòng)作描寫(xiě)的角度作答。 故答案為：⑴ 示例一：我認(rèn)為應(yīng)以“34個(gè)雞蛋”為題。而“李暖暖的成長(zhǎng)”太直白，無(wú)新意。因?yàn)橐浴袄钆某砷L(zhǎng)”為題交代了主要人物，揭示了主旨，本文反映的是李暖暖在經(jīng)歷磨練后的成長(zhǎng)。 ⑵ ①環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了路途的遙遠(yuǎn)以及當(dāng)?shù)氐拈]塞落后，暗示了支教條件的艱苦。②“低”動(dòng)詞或動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了那些家長(zhǎng)給她鞠躬的情形，表現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)老師的渴望或期盼和尊敬之情；“釘”動(dòng)詞或夸張，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了李暖暖腳走不動(dòng)的樣子，表現(xiàn)了李暖暖內(nèi)心的震動(dòng)或感動(dòng)。與父親賭氣從家里跑出去，想折磨自己懲罰父親；要父親給20萬(wàn)為自己贖身。在窮困的地方教書(shū)，變得樸素；堅(jiān)持要將學(xué)生送到初中才走。想離開(kāi)看到家長(zhǎng)的鞠躬走不動(dòng)；帶學(xué)生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物；原諒父親。制止我點(diǎn)菜，保護(hù)孩子們的自尊心。異：本文：寫(xiě)出了李暖暖分東西的仔細(xì)、專(zhuān)注或細(xì)致和耐心，表現(xiàn)了她對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)之情。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析題目的含義和作用。 ⑵本題考查分析環(huán)境描寫(xiě)作用和詞語(yǔ)的表達(dá)效果。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。答題時(shí)應(yīng)注意，從分析人物所做之事入手，結(jié)合具體的寫(xiě)人方法，抓住抒情、議論語(yǔ)句，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)寫(xiě)出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn)，盡可能不要停留在一個(gè)層面上，即多方面概括。答題時(shí)應(yīng)注意，在準(zhǔn)確把握文章和材料內(nèi)容和寫(xiě)法的基礎(chǔ)上分析相同點(diǎn)和不同點(diǎn)， 都運(yùn)用神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的仔細(xì)、專(zhuān)注或細(xì)致和耐心。 春（節(jié)選）B紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。 ③雨是最尋常的，一下就是三兩天?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片這安靜而和平的夜。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。） A.B.C.D.（2）對(duì)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”一句理解正確的一項(xiàng)是（ 寫(xiě)居民們正在做晚飯，屋頂上炊煙裊裊。寫(xiě)做晚飯時(shí)的炊煙與蒙蒙細(xì)雨交織在一起的景狀。與“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”相照應(yīng)，從近處寫(xiě)出了細(xì)雨蒙蒙的景狀。用“一層薄煙”來(lái)比喻細(xì)雨蒙蒙的狀態(tài)，寫(xiě)春雨細(xì)密而輕盈的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)上面文段描繪了哪些春天的圖畫(huà)，你最喜歡哪幅圖畫(huà)，喜歡的理由是什么？ 【答案】 （1）D（2）D（3）春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖；陳述理由。故選D。B項(xiàng)，課文沒(méi)有寫(xiě)居民們?cè)谧鐾盹垺９蔬xD。選文主要是春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖。 故答案為：⑴D；⑵D；⑶ 春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖；陳述理由。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀理解，再進(jìn)行辨析判斷?？忌诮獯饡r(shí)要熟讀文章，理解文章內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)段和上限為的內(nèi)容進(jìn)行分析判斷。5．閱讀下面短文，回答問(wèn)題。 記得有一天早晨，我第一次問(wèn)起“愛(ài)”這個(gè)字的意思。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。在我手上拼寫(xiě)出了“我愛(ài)海倫”幾個(gè)字。 “愛(ài)是什么？”我問(wèn)。 ②莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)在這里。 我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問(wèn)道：③“愛(ài)就是花的香味嗎？””莎莉文老師說(shuō)。 我又想了想。 當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)。 一兩天過(guò)后，我正用線把大小不同的珠子串起來(lái)，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。 我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來(lái)尋求“愛(ài)”的解釋?！崩蠋熁卮鹫f(shuō)。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。”（1）文中②處的描寫(xiě)表現(xiàn)了________。 （4）⑤處莎莉文小姐對(duì)“愛(ài)”的解釋有什么特點(diǎn)？ （5）結(jié)合語(yǔ)段，簡(jiǎn)要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c(diǎn)和形象特征。（3）為了引導(dǎo)海倫獲得思維的提升，從而開(kāi)發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界（4）把抽象的道理說(shuō)得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，仔細(xì)品味揣摩人物形象。 （2）“愛(ài)就是花的香味嗎？”——在海倫看來(lái)，愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。所以說(shuō)海倫對(duì)愛(ài)初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識(shí)。 （4）莎莉文老師用比喻來(lái)解釋?zhuān)€聯(lián)系了實(shí)際生活。莎莉文老師引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，在海倫略有所悟而又困惑不解時(shí)給與解釋和引導(dǎo)，不愧為杰出的教育家。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，仔細(xì)品味揣摩人物形象。要求寫(xiě)出有關(guān)語(yǔ)句，就是要用原文來(lái)回答； ⑵閱讀理解，首先要整理出文章的主要內(nèi)容，再去分析文章所表達(dá)的主題思想，這樣就容易分析各個(gè)小題了； ⑶本題考查的是對(duì)選文內(nèi)容的理解，這要結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。解答此題，要結(jié)合原著故事情節(jié)，概括答題； ⑸本題考查名著人物形象。6．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。貓 兒子放學(xué)路上，遇一長(zhǎng)毛異種狗，挑逗不休，那狗煩了，朝我兒子的小腿噙了噙。行程真是漫長(zhǎng)。天氣大熱，逢雪糕冰棒就買(mǎi)，自然也有接濟(jì)不上的時(shí)候。我和兒子統(tǒng)一戰(zhàn)線，只占少數(shù)票，因?yàn)檎煞蛏谒归L(zhǎng)于斯，雖貌似中立實(shí)際已倒戈相向。 夜里失眠，聽(tīng)鄰家荒園腳步雜沓，低吼連連長(zhǎng)哭陣陣問(wèn)雜幾聲凄啼幾聲尖叫，好像貓的家族在開(kāi)什么作品討論會(huì)。找出一草籃，墊上軟布，將小貓放進(jìn)去。待我回來(lái)，是兒子在破墻邊嗚咽作貓聲。我們名正言順收養(yǎng)了棄嬰。一黑送我哥的小女孩，當(dāng)天就被我嫂子扔進(jìn)垃圾車(chē)。原先兒子吃飯，極為艱難，家中諸人每天都有標(biāo)新立異之法，簡(jiǎn)直可以申請(qǐng)哺兒專(zhuān)利。那貓也把嘴張得大大，我用牛奶喂它，小貓和兒子一起吃得津津有味。 第二天，小貓爬出草窩，來(lái)舔兒子粉嫩的腳指頭。兒子上幼兒園，貓不甘寂寞，滾來(lái)滾去纏著每一個(gè)人的腳跟，悲劇因此發(fā)生。在兒子嚴(yán)厲的審判下，競(jìng)無(wú)人敢承認(rèn)是兇犯。兒子上幼兒園前來(lái)道別，對(duì)貓信誓旦旦：“小咪，快好起來(lái)呀，我留巧克力給你?！必埬菢涌粗遥瑖聡略V說(shuō)著什么，兩只琥珀色的眼睛里，孤獨(dú)、憂傷、對(duì)生存的渴望和恐懼一覽無(wú)余，令我刻骨銘心。 次日清晨起來(lái)，連貓窩也不見(jiàn)。養(yǎng)蝸牛，我二話沒(méi)說(shuō)把透明的糖果盒出讓、養(yǎng)蠶，是我夜間冒大雨執(zhí)手電到園子里采桑葉。還養(yǎng)一只笨鳥(niǎo)。現(xiàn)在這只鳥(niǎo)安全可靠也不擾人，兒子拉小提琴時(shí)，它偶爾啾啾出聲以示高深。形容熊鼠如何笨拙可愛(ài)，如何隨遇而安，吃什么都是歡天喜地，且極便宜，每只二十元。托了在廈門(mén)的好些朋友，久覓未得。 星期日，丈夫率我與兒子浩浩蕩蕩到廈門(mén)花鳥(niǎo)市場(chǎng)接駕。但在一只窄小僅足容身的鐵絲籠里，因了一只美麗的大松鼠，眼睛機(jī)智靈活，尾巴蓬松高貴。趕緊把打開(kāi)的小錢(qián)包咔地合上，拉起兒子就走。只見(jiàn)那松鼠在鐵籠里無(wú)休無(wú)止地翻跟斗，大尾巴張開(kāi)，那樣輕捷那樣不顧一切幾近凄涼，仿佛一種竭盡全力的告別儀式。 從此對(duì)鐵籠之物絕念。 丈夫?qū)偈螅瑑鹤訉俟?，十二生肖無(wú)貓。（有刪改）（1）兒子在養(yǎng)貓過(guò)程中，有哪些表現(xiàn)？ （2）從人物描寫(xiě)的角度賞析下面的句子。（3）兒子為什么要在“我”床頭貼一張“熊鼠啊，你在哪里？”的大字報(bào)？ （4）選文題目“狗鼠”改為“養(yǎng)小動(dòng)物”，好不好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（2）運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兒子和“我”舍不得離開(kāi)那只美麗的大松鼠時(shí)的情形，表現(xiàn)了我對(duì)松鼠的喜愛(ài)和未能買(mǎi)的遺憾心情。（4）不好。貓 【解析】【分析】（1）細(xì)讀文章可知，從“待我回來(lái)，是兒子在破墻邊嗚咽作貓聲?！备爬ǔ觯涸谄茐厗柩首髫埪暎嫘∝堈覌寢?zhuān)?從“現(xiàn)在兒子每頓飯前，必到貓居，自覺(jué)把小嘴張得圓圓，示范給貓看?！备爬ǔ觯好款D飯前，必到貓居，自覺(jué)把小嘴張得圓圓，示范給貓看；從“小貓爬出草窩，來(lái)舔兒子粉嫩的腳指頭?！备爬ǔ觯罕恍∝?zhí)蚰_指頭，和貓玩得不亦樂(lè)乎；從“在兒子嚴(yán)厲的審判下，競(jìng)無(wú)人敢承認(rèn)是兇犯。 （2）“打絆”是對(duì)兒子的動(dòng)作描寫(xiě)。結(jié)合語(yǔ)境可知，表現(xiàn)了我對(duì)松鼠的喜愛(ài)和未能買(mǎi)的遺憾心情。我和兒子每聽(tīng)一句都“哇”地長(zhǎng)呼一聲?！翱梢钥闯鲂苁缶靡捨吹谩?（4）首先表明觀點(diǎn)，不好。不能引讀者的閱讀興趣。 ⑵運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兒子和“我”舍不得離開(kāi)那只美麗的大松鼠時(shí)的情形，表現(xiàn)了我對(duì)松鼠的喜愛(ài)和未能買(mǎi)的遺憾心情。 ⑷不好。貓 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查信息的篩選與整合。 ⑵本題考查賞析句子。 ⑶本題考察的是文章內(nèi)容的理解和信息把握。解答時(shí)，把握全文脈絡(luò)與題目含義，結(jié)合題目的作用加以理解分析即可。7．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。 ①曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)兩只鳥(niǎo)，一只繡眼，一只芙蓉。 ②繡眼體型很小，通體翠綠的羽毛，嫩黃的胸脯，黑色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包圍著，像戴著一副秀氣的眼鏡，繡眼之名便由此而得。它的動(dòng)作極其靈敏，雖在小小的籠子里，上下飛躍時(shí)卻快如閃電。它的嗚叫婉轉(zhuǎn)多變，如銀鈴在風(fēng)中顫動(dòng)，也如美聲女高音，清泠百囀。繡眼和芙蓉能相互看見(jiàn)，卻無(wú)法站在一起。它們似乎達(dá)成了默契，一只鳴唱時(shí)，另一只便靜靜地站在那里傾聽(tīng)。 ⑤在鳥(niǎo)兒的歡唱中，日子不覺(jué)也歡快起來(lái)。 ⑥一次在為芙蓉加食后我忘記了關(guān)籠門(mén)，發(fā)現(xiàn)時(shí)已是一個(gè)多小時(shí)以后，想那籠子可能已經(jīng)空了。更沒(méi)想到的是，從此以后，繡眼的鳴唱聲卻莫名其妙地消失了。那旋律，分明有點(diǎn)像繡眼的鳴啼。芙蓉執(zhí)著地獨(dú)自鳴唱著，而且唱得越來(lái)越像繡眼的聲音。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回憶，在思考。一天下午，我從外面回來(lái)，剛進(jìn)門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)上傳來(lái)很熱鬧的鳥(niǎo)叫聲，那是繡眼的鳴唱，但比它原先的叫聲要響亮得多，也豐富得多。走近陽(yáng)臺(tái)一看，我?guī)缀醪幌嘈抛约旱难劬Γ壶B(niǎo)籠外，來(lái)了另一只繡眼。那只自由的野繡眼，翠綠色的羽毛要鮮亮得多，相比之下，在籠里的繡眼毛色顯得黯淡無(wú)光。兩只繡眼，面對(duì)面上下飛躥，嗚叫聲激動(dòng)而急切，仿佛在哀哀地互相傾訴，在快樂(lè)地互相詢問(wèn)。 ⑨那兩只繡眼此刻的情狀，讓我看到了“歡呼雀躍”是怎樣一種生動(dòng)的景象。繡眼的重新開(kāi)口，應(yīng)該是對(duì)自由的呼喚吧。我打開(kāi)籠門(mén)，再退回到屋里。 ⑩它一定是飛到了那個(gè)郁郁蔥蔥的鳥(niǎo)的世界。（有刪改）（1）請(qǐng)用文中詞語(yǔ)，將“我”的情感變化補(bǔ)充完整。 （3）根據(jù)要求，品析下面語(yǔ)句。（從描寫(xiě)角度）②不過(guò)此刻它一改前些日子的頹喪，要得異常活潑。） A.B.C.D.【答案】 （1）困惑；欣慰（2）第一階段：歡快鳴唱（或：與芙蓉互打招呼，默契鳴唱）。第三階段：飛舞鳴叫（或：異常活潑，上下飛躥，鳴叫聲激動(dòng)而急切）。②運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地寫(xiě)出繡眼見(jiàn)到同伴時(shí)的激動(dòng)和興奮。（5）C 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合具體的情節(jié)體會(huì)“我”的情感并篩選出“我”的情感變化的詞語(yǔ)，第⑦段寫(xiě)到：當(dāng)“繡眼”一直保持沉默時(shí)我感到“困惑”；第⑩段當(dāng)“繡眼”獲得自由后“我”感到欣慰。從第④段中的“打著招呼”“達(dá)成了默契”等可以概括出“繡眼”的情緒是：歡快鳴唱（或：與芙蓉互打招呼，默契鳴唱）。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回憶，在思考”“它整日在籠中一聲不吭，常常一動(dòng)不動(dòng)地呆立在橫桿上”可以概括出“繡眼”的情緒是：停止鳴唱，停止飛躍（或：整日在籠中一聲不吭，常常一動(dòng)不動(dòng)地呆立在橫桿上）。上下飛躥，嗚叫聲激動(dòng)而急切據(jù)此答題意對(duì)即可。②“頹喪”“活潑”這兩個(gè)詞語(yǔ)把“繡眼”人格化，運(yùn)用擬人的修辭手法，結(jié)合語(yǔ)境分析，因?yàn)轼B(niǎo)籠外，來(lái)了另一只繡眼， “繡眼”見(jiàn)到同伴時(shí)非常的激動(dòng)和興奮，而擬人修辭手法的運(yùn)用則生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“繡眼”的這種感情。當(dāng)然，從更深廣的意義上來(lái)說(shuō)，作者也是借此表達(dá)對(duì)人類(lèi)讓鳥(niǎo)兒失去自由行為的譴責(zé)。C理解和評(píng)價(jià)錯(cuò)誤，這篇文章確實(shí)運(yùn)用了對(duì)比手法，是把“繡眼”前后的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)失去自由的繡眼的同情同時(shí)也對(duì)自己使鳥(niǎo)兒失去自由行為的自責(zé)。 欣慰 ⑵ 第一階段：歡快鳴唱（或：與芙蓉互打招呼，默契鳴唱）。第三階段：飛舞鳴叫（或：異?；顫?，上下飛躥，鳴叫聲激動(dòng)而急切）。②運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地寫(xiě)出繡眼見(jiàn)到同伴時(shí)的激動(dòng)和興奮。 ⑸C【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)人物情感的梳能力。 ⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。 ⑶此題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。賞析的答題模式：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語(yǔ)、寫(xiě)作手法、句式等），生動(dòng)形象的寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。體會(huì)作者的思想感情，主要有以下三種方法：②依據(jù)帶有感