【正文】 人物形象。3．閱讀下文，回答問(wèn)題一棵小草的初心——記最高科技獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?、中?guó)中醫(yī)科學(xué)院研究員、藥學(xué)家屠呦呦韓霽結(jié)緣”就是這株貌不驚人的小草，傾注了屠呦呦一生的心血，屠呦呦也為青蒿賦予了新的生命——從中提取的青蒿素，成為挽救生命的神奇藥物。 ②作為新中國(guó)培養(yǎng)的第一批大學(xué)生，1955年畢業(yè)于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的屠呦呦被分配到當(dāng)時(shí)的中醫(yī)研究院（后為中醫(yī)科學(xué)院）中藥研究所，之后又被選派系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中醫(yī)?！蓖肋线蠈?duì)中醫(yī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 ③這時(shí)的中國(guó)正在遭受可怕疾病的侵襲。上世紀(jì)60年代到70年代，我國(guó)大范圍瘧疾爆發(fā)，發(fā)病人數(shù)超過(guò)1000萬(wàn)，1970年發(fā)病率高達(dá)平均每萬(wàn)人就有296．1人患瘧疾，是解放后發(fā)病率最高的一年。 ④鑒于防治惡性瘧疾藥物研制的緊迫性和艱巨性，1967年我國(guó)啟動(dòng)了旨在抗擊瘧疾等流行病的秘密科研工程，并將召開會(huì)議的時(shí)間5月23日定名為項(xiàng)目代號(hào)——“523”。攻關(guān)迅速展開，到1969年，篩選的化合物和包括青蒿素在內(nèi)的中草藥，多達(dá)萬(wàn)余種，但結(jié)果并不理想。 ⑤當(dāng)時(shí)只是研究實(shí)習(xí)員的屠呦呦，憑借著過(guò)人的中西醫(yī)知識(shí)和科研能力，被選派為科研組組長(zhǎng)，加入了抗瘧隊(duì)伍，從此一生結(jié)緣。 ⑥如同從青蒿中提取青蒿素，屠呦呦將自己的精力、智慧全部“提煉”出來(lái)，奉獻(xiàn)給了醫(yī)藥事業(yè)，實(shí)現(xiàn)著當(dāng)初的愿望。 ⑦上世紀(jì)70年代，科研條件落后艱苦，為提供足夠的青蒿有效部分用于臨床實(shí)驗(yàn)，科研人員在有限條件下采取“土法”——用水缸作為提取容器。有些化學(xué)常識(shí)的人都知道，乙醚是一種揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，具有麻醉作用，對(duì)人體有害。她不僅自己喝，還給自己的丈夫喝。當(dāng)孩子們用陌生的眼神看著自己的媽媽時(shí)，屠呦呦心里不可抑制地難過(guò)。190和1，兩個(gè)相差懸殊的數(shù)字，里面包含了多少個(gè)不眠之夜，多少次期待和失望，多少個(gè)焦灼內(nèi)心的考驗(yàn)，多少個(gè)可以放棄的理由。而屠呦呦卻把這190次失敗當(dāng)作是找到科研“正確打開方式”的必經(jīng)過(guò)程，對(duì)一個(gè)個(gè)“此路不通”，她作了詳細(xì)的記錄和標(biāo)記。雖然有時(shí)連家里的東西都找不到，但對(duì)科研她卻始終嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)。 ?醫(yī)者仁心。一個(gè)將畢生精力心血都奉獻(xiàn)給這一崇高事業(yè)的科學(xué)家，無(wú)疑是飽含情懷的使者?！皣?guó)家培養(yǎng)了我，我要報(bào)答國(guó)家。屠呦呦獲獎(jiǎng)的意義非同尋常，她證明了中國(guó)人在自然科學(xué)領(lǐng)域具有取得開創(chuàng)性成果的能力，具有為人類健康做出巨大貢獻(xiàn)的能力?！北M管年事已高，但屠呦呦還沒有放棄工作，青蒿素對(duì)紅斑狼瘡的有效性、青蒿素的抗藥性、青蒿素的作用機(jī)理等等，屠呦呦覺得還有很多事情要做?！惫彩露嗄甑闹嗅t(yī)科學(xué)院青蒿素研究中心研究員廖福龍用一連串的“始終”形容屠呦呦的經(jīng)歷。屠呦呦用她的青蒿素人生告訴人們，有一種情懷叫堅(jiān)持，有一種創(chuàng)新叫堅(jiān)守。190和1，兩個(gè)相差懸殊的數(shù)字，里面包含了多少個(gè)不眠之夜，多少次期待和失望多少個(gè)焦灼內(nèi)心的考驗(yàn)，多少個(gè)可以放棄的理由。奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是本國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端?！嚰谙葎t是一個(gè)最不要引人注目的人物。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。（2）運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了句子的語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了屠呦呦團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遭遇了許多挫折和失敗，表現(xiàn)了他們不怕困難、堅(jiān)持不懈、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、攻克難關(guān)的精神。選文??段突出了屠呦呦高調(diào)做事，低調(diào)做人，對(duì)工作十分投入，對(duì)名利十分淡泊的品質(zhì)；《鄧稼先》片段則突出了鄧稼先忠厚純樸、坦誠(chéng)謙虛、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品格。分析第三段的內(nèi)容可知，此段寫的是瘧疾爆發(fā)侵襲范圍之廣、患疾人數(shù)之多。所以不能刪去。畫線句子運(yùn)用了排比的修辭，強(qiáng)調(diào)了屠呦呦團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遭遇的失敗次數(shù)之多，贊揚(yáng)了他們不怕困難、堅(jiān)持不懈、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的精神。結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容來(lái)分析即可?！多嚰谙取分袑⑧嚰谙扰c奧本海默的性格和為人作對(duì)比，突出了鄧稼先忠厚純樸、坦誠(chéng)謙虛、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。故答案為：⑴因?yàn)榈冖鄱螌懗隽睡懠脖l(fā)侵襲范圍之廣、患疾人數(shù)之多，交代了開展抗瘧工程、提取青蒿素的背景，寫出了研制防治惡性瘧疾藥物這一科研工程的緊迫與艱巨，引出下文內(nèi)容。⑶選文??段將屠呦呦面對(duì)鮮花和贊譽(yù)與對(duì)待真正的科研任務(wù)時(shí)的不同態(tài)度作對(duì)比；《鄧稼先》則將鄧稼先與奧本海默的性格和為人作對(duì)比?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析段落在文中的作用。⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果。這一句運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)了句子的語(yǔ)勢(shì)，表現(xiàn)人物勇于克服困難的崇高品質(zhì)。答題時(shí)應(yīng)注意，分析文章對(duì)比寫法，要仔細(xì)觀察作者敘事抒情所用的一些特殊的手法，比如：對(duì)比的兩個(gè)方面，具體作用是什么，再分析突出了屠呦呦工作投入，淡泊名利的品質(zhì)，鄧稼先忠厚純樸、坦誠(chéng)謙虛、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品格。 盤古開天辟地雞蛋里是一片混沌，漆黑一團(tuán)，沒有天地，沒有日月星辰，更沒有人類生存，可是，在這片混沌黑暗之中，卻孕育了創(chuàng)造世界的盤古。 盤古在這只大雞蛋里孕育成人以后，睡了一萬(wàn)八千年才醒了過(guò)來(lái)?？墒牵牬笱劬σ豢?，上下左右，四面八方，依然是漆黑一團(tuán)、混沌難分。盤古的胳膊腿腳，又粗又大，像鐵打的一樣。盤古三晃蕩、兩晃蕩，緊緊纏住盤古的混沌黑暗，就慢慢地分離了。他長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，想站立起來(lái)，然而天卻沉重地壓在他的頭上。于是他坐下來(lái)沉思默想解決這一問(wèn)題的辦法。于是，盤古就手撐天，腳蹬地，努力地不讓天壓到地面上。這中間，盤古吃的只是飄進(jìn)他嘴里的霧，他從不睡覺。終于，盤古可以將身體挺直，高舉雙手把天空向上托了，他的身子一天長(zhǎng)一丈，天地也一天離開一丈，天升得越高，盤古的身軀也變得越長(zhǎng)。他仰視雙手上方的天，接著又俯視腳下深邃的大地。他在熟睡中死去了。在睡夢(mèng)中他還想著：光有藍(lán)天、大地不行，還得在天地間造日月山川、世間萬(wàn)物。再不能親手造這些了。這五座圣山確定了四方形大地的四個(gè)角和中心。他的聲音變成了雷霆閃電。他的手足四肢，變成了高山峻嶺，骨頭牙齒變成了埋藏在地礦的金銀銅鐵、玉石寶藏。他的汗毛，變成了花草樹木；他的精靈，變成了鳥獸蟲魚。 從此，天上有了日月星辰，地上有了山川樹木、鳥獸蟲魚，天地間從此有了萬(wàn)物。 （2）盤古身體的某一部分變成了自然界的某一事物，這兩者之間是怎樣聯(lián)系的？ （3）本文倒數(shù)第二段運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？ 【答案】 （1）三個(gè)方面：①宇宙最初的景象；②天地的形成；③萬(wàn)物的形成。（3）排比。 【解析】【分析】（1）在整體感知文意的基礎(chǔ)上從前往后梳理文章的內(nèi)容，將相同的內(nèi)容進(jìn)行合并概括。據(jù)此分析概括答題即可。如他的兩只眼睛變成了太陽(yáng)和月亮等。 故答案為：⑴ 三個(gè)方面：①宇宙最初的景象；②天地的形成；③萬(wàn)物的形成。 ⑶ 排比。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。 ⑵本題考查分析理解想象和聯(lián)想表現(xiàn)手法的能力。想象是利用我們頭腦倉(cāng)庫(kù)中所存儲(chǔ)的已有的信息構(gòu)筑新的形象的心理活動(dòng)。 ⑶本題考查從修辭角度賞析語(yǔ)言的能力。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。 繡眼與芙蓉趙麗宏繡眼是江南的名鳥，據(jù)說(shuō)無(wú)法人工哺育，一般都是從野地捕來(lái)籠養(yǎng)。它的叫聲并不大，但卻奇特，就像從樹林中遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)群烏的齊鳴，回旋起伏，變化萬(wàn)端，妙不可言。 ③那只芙蓉是橘黃色的，毛色很鮮艷，頭頂隆起一簇紅色的絨毛，黑眼睛，黃嘴，黃爪，模樣很清秀。晴朗的早晨，它的鳴唱就像一絲絲一縷縷陽(yáng)光在空氣中飄動(dòng)。 ④兩只鳥籠，并排掛在陽(yáng)臺(tái)上。它們用不同的嗚叫打著招呼，兩種聲音，韻律不同，調(diào)門兒也不一樣，很難融合成一體，只能各唱各的曲調(diào)。卻沒想到，芙蓉依然在籠中歡快地高歌，全然無(wú)視洞開的籠門。陽(yáng)臺(tái)上只剩下芙蓉的獨(dú)唱，時(shí)而高亢，時(shí)而低沉。 ⑦有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，芙蓉的叫聲似乎有了變化，它一改從前那種清亮高亢的音調(diào)，聲音變得輕幽飄忽起來(lái)。莫非是芙蓉在模仿繡眼的歌聲來(lái)引導(dǎo)它重新開口？然而繡眼不為所動(dòng)，依然保持著沉默。而繡眼不僅停止了鳴叫，也停止了那閃電般的上下飛躍。它是在回想自己昔日的歌聲，還是在回憶那遙遠(yuǎn)的自由時(shí)光？我感到困惑。 ⑧日子一天天過(guò)去，芙蓉照舊每天歡歌，已多日無(wú)語(yǔ)的繡眼顯得更落寞了，它整日在籠中一聲不吭，常常一動(dòng)不動(dòng)地呆立在橫桿上。我感到驚奇，繡眼重新開口，竟會(huì)有如此大的變化。籠中的繡眼在飛舞嗚叫，籠外的繡眼圍著籠子飛舞，不時(shí)停落在鳥籠上。不過(guò)此刻它一改前些日子的頹喪，變得異?；顫姟＿@情景深深震撼了我：從野地捕來(lái)籠養(yǎng)的小鳥，無(wú)奈地進(jìn)入人類的鳥籠，痛苦地做了人類的囚徒。想到這里，我小心翼翼地伸出手去，還沒碰到鳥籠，就驚飛了籠外那只野繡眼?；\里那只繡眼對(duì)著打開的籠門遲疑了片刻，便一蹦兩跳，飛出了鳥籠，它拍拍翅膀，飛過(guò)樓下的花壇，轉(zhuǎn)眼就消失得無(wú)影無(wú)蹤……這樣想著，內(nèi)心不覺欣慰起來(lái)。 歡快→________→驚奇→震撼→________（2）文章著重寫了“繡眼”情緒變化的三個(gè)階段，請(qǐng)分別加以概括。 ①它整日在籠中一聲不吭，常常一動(dòng)不動(dòng)地呆立在橫桿上。（從修辭角度）（4）第⑨段中“這情景深深震撼了我：從野地捕來(lái)籠養(yǎng)的小鳥，無(wú)奈地進(jìn)入人類的鳥籠，痛苦地做了人類的囚徒”，表達(dá)了作者怎樣的情感？ （5）下面對(duì)文章的理解和評(píng)價(jià)不正確的一項(xiàng)是（ 第③段寫出了芙蓉毛色鮮艷、模樣清秀、鳴叫婉轉(zhuǎn)多變的特點(diǎn)。文章中芙蓉安于現(xiàn)狀，已失去了對(duì)自由的追求，所以繡眼不把它視為知己。文章運(yùn)用對(duì)比手法，寫作者對(duì)繡眼的喜愛，對(duì)芙蓉的譴責(zé)。第⑩段中“它一定是飛到了那個(gè)郁郁蔥蔥的鳥的世界”，表達(dá)了作者對(duì)繡眼能夠重返大自然，重新回到自由天地的祝愿。第二階段：停止鳴唱，停止飛躍（或：整日在籠中一聲不吭，常常一動(dòng)不動(dòng)地呆立在橫桿上）。（3）①運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過(guò)。（4）表達(dá)了作者對(duì)失去自由的繡眼的同情；對(duì)自己使鳥兒失去自由行為的自責(zé)（或：對(duì)人類讓鳥兒失去自由行為的譴責(zé)）。 （2）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上分別找到這三個(gè)階段，然后再細(xì)讀有關(guān)內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其情緒變化。從第⑥⑦⑧段中的“繡眼的鳴唱聲卻莫名其妙地消失了”“繡眼不為所動(dòng)，依然保持著沉默”“繡眼不僅停止了鳴叫，也停止了那閃電般的上下飛躍。從第⑧段中的“ 籠中的繡眼在飛舞嗚叫，變得異常活潑?！笨梢愿爬ǔ觥袄C眼”的情緒是：飛舞鳴叫（或：異常活潑，上下飛躥，鳴叫聲激動(dòng)而急切）。 （3）①“一聲不吭”屬于神態(tài)描寫，“一動(dòng)不動(dòng)地呆立”屬于動(dòng)作描寫， 結(jié)合語(yǔ)境分析，“繡眼”是江南的名鳥，據(jù)說(shuō)無(wú)法人工哺育，一般都是從野地捕來(lái)籠養(yǎng)，而此時(shí)它被關(guān)在籠子里，失去了自由，遠(yuǎn)離同伴，因此這里動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過(guò)。 （4）結(jié)合全文內(nèi)容分析，之前“繡眼”很長(zhǎng)時(shí)間保持沉默，讓我感到非常的困惑，而此刻因?yàn)轼B籠外，來(lái)了另一只繡眼，讓我意識(shí)到之前“繡眼”保持沉默的原因是因?yàn)椤拔摇钡淖运叫袨?，從“無(wú)奈”和“痛苦”“囚徒”等詞語(yǔ)可以看出作者對(duì)失去自由的繡眼的同情同時(shí)也對(duì)自己使鳥兒失去自由行為的自責(zé)。 （5）ABD理解和評(píng)價(jià)正確。 故答案為：⑴困惑第二階段：停止鳴唱，停止飛躍（或：整日在籠中一聲不吭，常常一動(dòng)不動(dòng)地呆立在橫桿上）。 ⑶ ①運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過(guò)。 ⑷ 表達(dá)了作者對(duì)失去自由的繡眼的同情；對(duì)自己使鳥兒失去自由行為的自責(zé)（或：對(duì)人類讓鳥兒失去自由行為的譴責(zé)）。解答此類題，需要認(rèn)真閱讀選文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，在此基礎(chǔ)上，按照題中所給提示，確定答題范圍，細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)段，抓住相關(guān)語(yǔ)句，從中篩選出符合題意的詞語(yǔ)即可。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。要我們賞析的句子一般都是有特點(diǎn)的句子，要么是運(yùn)用了精彩的修辭，要么是運(yùn)用了恰當(dāng)優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，要么是運(yùn)用了特殊的寫作手法，要么是在結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，要么是表達(dá)作者情感、揭示主旨的句子。 ⑷本題考查理解作者思想感情的能力。①依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。③依據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落體會(huì)作者的思想感情。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容，二是要理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的意思，三是要能夠理解文章的主旨，四是要分析文章的表現(xiàn)手法。6．閱讀下面文字，完成各題。 暖 ①一個(gè)午后，陽(yáng)光透窗而入，照在一地的書上。忽然，便從一本書里落下一張紙條，那是一本十多年前的初中語(yǔ)文教材，正奇怪它怎么進(jìn)入到我藏書的行列中。 ②那張紙條已經(jīng)泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍(lán)色的字跡已經(jīng)極淡：“老師，我很喜歡聽你講課！”這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。第一堂課講得緊張無(wú)比，很是有些語(yǔ)無(wú)倫次，下課的時(shí)候，我簡(jiǎn)直羞愧難當(dāng)，有一種巨大的挫敗感。仿佛剎那間春暖花開，心中涌動(dòng)著感動(dòng)，還有希望在生生不息。 ③上大學(xué)時(shí)，我在學(xué)生會(huì)的宣傳部，有一次在布置一個(gè)會(huì)場(chǎng)時(shí)，我往黑板上寫美術(shù)體大字。我一看，上面寫著：“‘誓言’的‘誓’錯(cuò)了！快改過(guò)來(lái)！”我一驚，仔細(xì)看黑板上的字，一時(shí)又慚愧又感動(dòng)。 ④我剛讀初中的時(shí)候，班主任是一個(gè)很年輕的男老師，開始的時(shí)候，我們并不了解他，也不怎么怕他。有一次下午地理課，他在前面板書的時(shí)候，我便寫了張紙條給前面隔了幾排的一個(gè)好友：“放學(xué)去河邊的草地上踢球，多叫幾個(gè)人！”趁老師轉(zhuǎn)身的時(shí)候，我拋了過(guò)去，好友接過(guò)后，便回拋了一個(gè)給我：“你再問(wèn)問(wèn)別人，看有多少人去！”于是我又泡制了多張紙條，團(tuán)成團(tuán)四處拋飛。 ⑤誰(shuí)知很不巧，向最前排拋去的那個(gè)紙團(tuán)由于用力過(guò)猛，竟落在了老師的講臺(tái)上。過(guò)了一會(huì)兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數(shù)據(jù)。而自那以后，老師便融入我們之中，他也讓我們明白，一個(gè)老師也完全可以不用繃著臉就能讓學(xué)生從心里聽從敬服。 ⑥我坐在一堆書中間，沐浴著暖暖的陽(yáng)光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中。比如說(shuō)：“寶貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸潤(rùn)著父母濃濃的愛，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說(shuō)等孩子們長(zhǎng)大以后，讓他們回來(lái)看。有一天在她家里，她小心地拿出一張紙條，上面已經(jīng)塑了封，急促的字跡，仿佛臨時(shí)匆匆寫就。 ⑧記得一個(gè)高中同學(xué)跟我講過(guò)，有一次他和家人嘔氣，便選擇了離家出走，讓他傷心的是，父母并