【正文】 道中田禾大稔①喜而作歌（明）張元忭②谷亭渡口麥初熟，綠野黃云繞茅屋。刀劍家家盡買牛，燈火村村可投宿。（選自《張元忭集》）【注】①稔（rěn）：谷物成熟。），慢慢走，散步。 【解析】【分析】抓住具體語句概括即可。 故答案為： 谷物豐收；鄉(xiāng)村景美；鄉(xiāng)風淳樸；生活安定、平和祥樂。理解詩句內容，要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再概括作答。 賣炭翁滿面塵灰煙火色，兩糞蒼蒼十指黑?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。 翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。（1）這首詩作者是________(人名），詩中“直”一詞的意思是________ （2）下列選項中不正確的一項是（“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”這一肖像描寫，把賣炭老人塵灰滿面，十指熏黑的形象刻畫得極為傳神?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”這一極度反常的心理，突顯老翁內心的憂傷。詩歌揭露了當時宦官假借“宮市”之名強取豪奪民間財物的社會現實。詩歌表達了對受“宮市”之苦的勞動人民的深切同情。（2）B 【解析】【分析】（1）本題第一空要根據平時對文學常識的積累答題，第二空要根據平時積累句意理解詞語意思。 （2）ACD理解正確。 故答案為：⑴白居易 ⑵ B【點評】⑴本題考查文學常識的積累及理解詞語的能力。解答這類題目，要求學生熟記學過的名家名篇及基本的介紹。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。解答時要抓住詩歌中的關鍵詞語來鑒賞，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。 水調歌頭蘇軾不知天上宮闕，今夕是何年。起舞弄清影，何似在人間。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（1）簡析“轉朱閣，低綺戶，照無眠”一句中加著橫線詞語的表達效果。 【答案】 （1）“轉”和“低”準確生動地描繪了月光的移動，暗示夜已深沉；“無眠”準確地表現了離別之人因不能團圓而難以放眠的情景?！钡囊馑际牵合Ｍ约核寄畹娜似桨查L久，不管相隔千山萬水，都可以一起看到明月皎潔美好的樣子。（言之有理即可） 【解析】【分析】⑴本小題考查學生對詞句表達效果的賞析能力?！边@里既指自己懷念弟弟的深情，又可以泛指那些中秋佳節(jié)因不能與親人團圓以至難以入眠的一切離人。 ⑵本題考查學生詩歌關鍵詞句的把握，注意要首先理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，然后理解詞句。這里是對遠方親人的懷念，也是一種祝福?！钡囊馑际牵合Ｍ约核寄畹娜似桨查L久，不管相隔千山萬水，都可以一起看到明月皎潔美好的樣子。（言之有理即可）。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產生的時代背景、作家的生平經歷和創(chuàng)作風格。詩是通過鮮明生動的藝術形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調，才能準確理解詩歌的主旨。對于重要詩句鑒賞的題目，需要考生理解詩句的含義、把握詩句運用的修辭、表現手法、表達方式。10．閱讀下面兩首詞，然后回答小題。中秋（北宋）米芾①我來對景，不學宋玉解悲愁。自有多情處，明月掛南樓。 悵襟懷，橫玉笛，韻悠悠。可愛一天風物，遍倚欄干十二，宇宙若萍浮?！疽摇克{歌頭（北宋）蘇軾不知天上宮闕，今夕是何年。起舞弄清影，何似在人間。 轉朱閣，低綺戶，照無眠。但愿人長久，千里共嬋娟。）：北宋書法家、畫家、書畫理論家。ng ）：古代的一種美酒。 ） A.B.C.D.（2）請結合詞句，賞析【甲】詞中“悵”的表達效果。 【答案】 （1）D（2）【甲】詞下闋中“悵襟懷”的“悵”字承接上下闋，巧妙過渡，既承接上闋“不勝幽”的“凄涼興況”，又開啟了下闋的賞月遣懷。【乙】詞作者望明月，飲美酒，思未來，念親人，徹夜無眠。D根據詞前小序，可知這首詩是中秋月夜所寫，詞中并沒有描寫中秋月夜的美景。詞的下片，側重抒發(fā)詞人向往隱居生活之意，發(fā)出對宇宙對人生的遐想。 （3）結合這兩首詞中所描寫的景和事進行分析，【甲】描寫的景物有“砧聲”“蟋蟀”“明月”，做的事有“飲美酒”“望明月”“奏樂曲”“醉臥江流”。 ⑶ 【甲】詞作者聽砧聲，聞蟋蟀，飲美酒，望明月，奏樂曲，醉臥江流?！军c評】⑴此題考查學生對詩歌的全面理解能力，涉及內容、主題、感情等方面。 ⑵本題考查賞析古詩煉字的能力。解答時，需要反復誦讀詩歌，整體感知詩意，揣摩字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創(chuàng)設的意境，聯(lián)系整首詩歌，結合具體語境，分析該字詞所傳達的情感。理解詩句內容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內容綜合起來考慮。 秦將伐魏?！蓖踉?“寡人愿子之行也。 ……今秦且攻魏,愿大王之救之。今魏王出國門而望見軍,雖欲行數千里而助人可得乎?”燕王尚未許也。 田文曰:“臣效便計于王,王不用臣之計,文請行矣,恐天下之將有大變也。秦已去魏,魏王悉韓、魏之兵,又西借秦兵,以因趙之眾,以四國攻燕,王且何利?利行數千里而助人乎?利出燕南門而望見軍乎?””乃為之起兵八萬車二百乘以從田文。②效:獻,呈獻。 ） A.寡人愿子之行也 愿:愿望C.D.乃為之/起兵八萬/車二百/乘以從田文乃為之起兵八萬/車二百/乘以從田文C.D. ） A.B.C.D.（4）把文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語?！敬鸢浮?（1）B（2）C（3）D（4）①（1）現在魏王出城門盼望燕軍，其它諸侯即使想跋涉幾千里來幫助，可以做到嗎？②魏王降低身份、委屈自己割讓土地，將半個魏國（的土地）割讓給秦國，秦軍一定會離開。故選B。故選C。故選D。②“魏王折節(jié)割地以國之半與秦,秦必去矣”句中“折節(jié)”在這里可以理解為“委屈自己”，“與”意思是“給”，“去”意思是“離開”。 故答案為：⑴B；⑵C；⑶D； ⑷ ①現在魏王出城門盼望燕軍，其它諸侯即使想跋涉幾千里來幫助，可以做到嗎？②魏王降低身份、委屈自己割讓土地，將半個魏國（的土地）割讓給秦國，秦軍一定會離開。B項中“愿”意思是“希望”不是“愿望”的意思。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。有以下幾種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；關聯(lián)詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。D項應該是魏國會馬上就會組織聯(lián)軍進攻燕國，而不是秦國組織聯(lián)軍進攻燕國。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句?！靖絽⒖甲g文】魏王聽說這件事，夜里去見孟嘗君，告訴他說：“秦國將要進攻魏國了，您替寡人謀劃一下，怎么辦？”孟嘗君說：“有諸侯援救的國家就可以保存下來?！?孟嘗君又北上拜見燕王，說：“從前家父經常為燕、魏兩王的交往約會，現在秦國將要進攻魏國了，希望大王救救魏國?，F在魏王出城門盼望燕軍，其它諸侯即使想跋涉幾千里來幫助，可以做到嗎？”燕王還是沒有答應。 孟嘗君說：”臣下獻上好的計策給大王，大王卻不采用臣下忠誠的計策，我請求離開了，恐怕天下將有大的變化了。秦兵撤離魏國后，魏王傾韓國、魏國的全部軍隊，又西借秦國的軍隊，再依靠趙國的軍隊，用四個國家的力量攻打燕國，大王將會得到什么好處呢？好處會自己跋涉幾千里去幫助人嗎？好處會出燕國的南門而盼望援軍嗎？”燕王說：“您走吧，寡人聽從您的了。12．閱讀文言文，回答問題。 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。便舍船，從口入。復行數十步，豁然開朗。阡陌交通，雞犬相聞。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來。便要還家，設酒殺雞作食。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。停數日，辭去。”及郡下，詣太守，說如此。未果，尋病終，后遂無問津者。 ①阡陌交通________②便要還家________③便扶向路________④處處志之________（2）將下列句子翻譯成現代漢語。②問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 ） A.B.C.D.（4）文中描繪了陶淵明心中理想的生活圖景，春秋時期的老子也有類似的描述，試結合鏈接材料，指出它們的相似點。鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死，不相往來。②甘：美味，以為甜美。②他們問漁人現在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。 【解析】【分析】⑴ ①句意為：田間小路交錯相通。 ②句意為：就邀請漁人到自己家里去。?③句意為：就順著來時的路回去。?④句意為：處處都做了記號。 ⑵翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。句意是：芳香的青草鮮艷美麗，地上的落花繁多交雜。句意是：（這里的人）問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。鄰國相望，雞犬之聲相聞”雖只有寥寥幾句，卻留給人們一個心靈休憩的場所，這里沒有剝削，沒有壓迫，人們安居樂業(yè)；“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。 故答案為：⑴① 交錯相通 ；② 同“邀”，邀請 ；③ 沿著、順著 ；④ 做標記 。②他們問漁人現在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了?！军c評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。 ⑵本題考查文言文句子翻譯。 ⑶本題考查理解內容和篩選信息。 ⑷本題考查文章的對比閱讀，答題時應注意，理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎?！靖絽⒖甲g文】一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠近。漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。 桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。（呈現在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。 村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。村里有人就邀請他到自己家里去（做客）。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們問漁人現在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝， 更不必說魏晉兩朝了。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說啊！”到了郡城，到太守那里去，報告了這番經歷。但沒有實現，不久因病去世了。國與國之間互相望得見，雞犬的叫聲都可以聽得見，但人民從生到死，也不互相往來。 生于憂患，死于安樂故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。然后知生于憂患，而死于安樂也。 ） A.曾益/其所/不能C.出則/無敵國/外患者（2）下列各句中劃線的字，與例句中劃線的字意義和用法相同的一項是（指通豫南，達于漢陰，可乎？B.C.況才之過于余者乎？（3）下列對選文中畫橫線的句子翻譯正確的一項是（內心苦惱，堅持思考，然后才能有所作為B.C.D.（4）下列對文章內容和寫法理解分析錯誤的一項是（文章的開頭運用了排比句式，形成一種無可辯駁的氣勢，增強了說服力。文章先列舉實例，再依據實例講道理，最后得出“生于憂患而死于安樂”的結論。文章列舉六個成功人士的事例，意在論述發(fā)現人才、培養(yǎng)人才的重要性?！皯n勞可以興國，逸豫可以亡身?！敬鸢浮?（1）A（2）C（3）B（4）C 【解析】【分析】⑴B項有誤，句意：增加他所不具備的能力。停頓為：必/先/苦其心志；D項有誤，句意：在國外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患。A項正確，故選：A。A動詞，到；C在；D比。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。然后才能奮發(fā)。B項正確，故選：B ⑷C項有誤，文章列舉了六個人生平的事例證明了在艱苦環(huán)境中造就人才的觀點。答題時應注意，文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據。 ⑵本題考查辨析一詞多義。明確題目中這個詞所有的解釋或用法，探究每一項中正確解釋或用法，最后與之比較，得出正確選項。答題時應注意，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。答題時應注意，把各個選項對照相應語段，找到關鍵語句，然后提取最關鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。然后才能奮發(fā)；別人憤怒表現在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后你就會知道。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。 【甲】家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。錄畢 ， 走送之，不敢稍逾約。既加冠，益慕圣賢之道。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。故余雖愚，卒獲有所聞。 鄭玄以山東無足問者，乃西入關，因涿郡①盧植，事扶風馬融。融素驕貴，玄在門下，三年不得見，乃使高業(yè)弟子傳授于玄。會融集諸生考論圖緯② ， 聞玄善算，乃召見于樓上。融喟然謂門人曰：“鄭生今去，吾道東矣！”玄自游學，十余年乃歸鄉(xiāng)里。（節(jié)選自《后漢書》）【注】①涿郡：郡名，為今河北省涿縣治。（1）下面是關于“文言實詞”學習方法的梳理。 Ⅰ【積累遷移法】我們由【甲】文“錄畢 ， 走送之”中“畢”的積累，遷移可知【乙】文中“問畢辭歸”的“畢”是________之意；由【甲】文