【正文】 所以對(duì)他充滿敬慕。作者在塑造這一形象時(shí)運(yùn)用了以下表現(xiàn)手法：①肖像描寫(xiě)——作者寫(xiě)徐老師的外貌；語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)——寫(xiě)徐老師上課時(shí)的情形，突出了他“兇”（嚴(yán)厲）的特點(diǎn)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)——寫(xiě)他修改“我”的作文時(shí)，表現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神。作者先寫(xiě)徐先生古怪的外貌和神態(tài)，作文課上他罵“我”“你是什么東西？我一眼把你望到底”，以此來(lái)突出他的“兇”。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“既突出其優(yōu)點(diǎn)，也不回避其丑陋”錯(cuò)，文中說(shuō)徐先生“相貌很古怪”，不能說(shuō)是丑陋。D項(xiàng)，“與《記梁任公先生的一次演講》一文的語(yǔ)言極其莊重嚴(yán)肅不同”錯(cuò)，《記梁任公先生的一次演講》一文的語(yǔ)言很平實(shí)。 （2）本題要求概括作者悵惘敬慕的原因，此句在文章的結(jié)尾，答題時(shí)注意根據(jù)前文的情節(jié)進(jìn)行概括。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開(kāi)通的榜樣。在這刪削之間見(jiàn)出他的功夫。 （3）文章第2段，“我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎””，點(diǎn)出他的“兇”。他的鼻子眼睛嘴好像是過(guò)分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇”寫(xiě)徐先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)他相貌古怪和“兇”的特點(diǎn)。第7段，“徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。第8段，“他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁(yè)整頁(yè)地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無(wú)幾了”寫(xiě)徐先生用大墨杠子給“我”批改作文，耐心指導(dǎo)“我”怎么使寫(xiě)作有生氣，體現(xiàn)了他的才華和敬業(yè)。 故答案為：⑴C； ⑵現(xiàn)在離開(kāi)先生將近50年，未曾與先生一通音信，不知他云游何處，所以作者會(huì)感到悵惘；徐老師雖然長(zhǎng)相古怪且待人“兇惡”，但他有才華，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，教導(dǎo)有方，作者跟從他學(xué)習(xí)受益頗多，所以對(duì)他充滿敬慕。作者在塑造這一形象時(shí)運(yùn)用了以下表現(xiàn)手法：①肖像描寫(xiě)——作者寫(xiě)徐老師的外貌；語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)——寫(xiě)徐老師上課時(shí)的情形，突出了他“兇”（嚴(yán)厲）的特點(diǎn)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)——寫(xiě)他修改“我”的作文時(shí)，表現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神。作者先寫(xiě)徐先生古怪的外貌和神態(tài)，作文課上他罵“我”“你是什么東西？我一眼把你望到底”，以此來(lái)突出他的“兇”?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。解答本題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運(yùn)用文中詞語(yǔ)概括作答。同學(xué)們偶爾還談起徐老虎，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意”，結(jié)合文本概括分析即可。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握散文人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)散文中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。②結(jié)合文本，闡述為什么用這種手法。本題分析徐先生具有的性格特點(diǎn)，可結(jié)合“我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础薄袄湫陕?，勃然大怒”“?dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)”得出徐先生是一位性情古怪、習(xí)慣有趣、脾氣暴躁卻愛(ài)崗敬業(yè)、對(duì)學(xué)生非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的國(guó)文老師。3．閱讀下面的文字，完成后面各題。 慘淡莊嚴(yán)的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯(lián)，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂！多少不相識(shí)的朋友們都掬著眼淚，來(lái)到這里吊你，哭你，看那滲透了鮮血的血衣！和珍！誰(shuí)都稱(chēng)你作烈士，誰(shuí)都贊揚(yáng)你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰(shuí)來(lái)導(dǎo)領(lǐng)？多少偉大的工程憑誰(shuí)來(lái)完成？況且家中尚有未終養(yǎng)的老母，未成年的弱弟，等你孝養(yǎng)，待你培植。 當(dāng)偕行社同學(xué)公祭你時(shí)，她們的哀號(hào)，更令我心碎！你怎忍便這樣輕易撒手離開(kāi)了她們，在這虎威抖擻，豺狼得意的時(shí)候，一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。 和珍！我不愿意你想起我，我只是萬(wàn)千朋友中一個(gè)你認(rèn)識(shí)的朋友，然而我永遠(yuǎn)敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情。 現(xiàn)在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉，靜寂無(wú)人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜地睡吧！不要再聽(tīng)了她們的哭聲而傷心！明天她們送靈到善果寺時(shí)，我不去執(zhí)紼了，我怕那悲涼的軍樂(lè)，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上灰塵中那些蠕動(dòng)的東西。當(dāng)你的棺材，你的血衣，經(jīng)過(guò)他們面前，觸入他們眼簾時(shí)，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”！他們說(shuō)：“女學(xué)生起什么哄，請(qǐng)什么愿，亡國(guó)有什么相干？”雖然我們不要求人們的同情，不過(guò)這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽(tīng)，不敢聞。你一直向前去吧，披著你的散發(fā)，滴著你的鮮血，忍痛離開(kāi)這充滿殘殺、充滿恐怖、充滿豺狼的人間吧！三月廿五赴和珍追悼會(huì)歸來(lái)之夜中寫(xiě)（有刪改）（1）下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的一項(xiàng)是（ ） ，連用六個(gè)“滿”字，以鮮花和素聯(lián)將冷森、凄傷、同情、激昂的氣氛烘托到極致，讀來(lái)使人潸然淚下?！敖质猩匣覊m中那些蠕動(dòng)的東西”的描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了作者對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性的同情。（2）在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。 【答案】 （1）B（2）①勇士，革命的首領(lǐng)。（3）相同點(diǎn)：都表達(dá)了對(duì)劉和珍的贊頌和對(duì)她逝去的悲傷紀(jì)念之情，都表達(dá)了對(duì)屠殺者的控訴之情和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憤懣之情。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“以鮮花和素聯(lián)將冷森、凄傷、同情、激昂的氣氛烘托到極致”錯(cuò)誤，文章一開(kāi)頭寫(xiě)“慘淡莊嚴(yán)的禮堂”，只是一個(gè)引子，并非將“氣氛烘托到極致”，后文“現(xiàn)在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉，靜寂無(wú)人……”才是極致、高潮處。D項(xiàng)，“而又蘊(yùn)含著鋼鐵般的意志和無(wú)窮的力量”，無(wú)中生有。故選B。第二個(gè)要點(diǎn)需要注意第5段“我永遠(yuǎn)敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給予我的熱力和溫情”一句所含的有毅力、任勞任怨、有熱力和溫情等信息。 故答案為：⑴B ⑵ ①勇士，革命的首領(lǐng)。 ⑶ 相同點(diǎn)：都表達(dá)了對(duì)劉和珍的贊頌和對(duì)她逝去的悲傷紀(jì)念之情，都表達(dá)了對(duì)屠殺者的控訴之情和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憤懣之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解和分析文中重要信息的能力，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。關(guān)注描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，以及作者的評(píng)價(jià)抒情句。描寫(xiě)方法微觀而言有：語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)。 ⑶本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。4．閱讀下面的文字，完成下面小題。 這是小峰出給我的一個(gè)題目。 這題目并不出得過(guò)分。但是，這是十來(lái)年前的話了，現(xiàn)在呢。他到北京，恐怕是在《新青年》投稿之后，由蔡孑民先生或陳獨(dú)秀先生去請(qǐng)來(lái)的，到了之后，當(dāng)然更是《新青年》里的個(gè)戰(zhàn)士。譬如罷，答王敬軒的雙簧信，“她”字和“牠”字的創(chuàng)造，就都是的。現(xiàn)在的二十左右的青年，大約很少有人知道三十年前，單是剪下辮子就會(huì)坐牢或殺頭的了。但是，要商量襲擊敵人的時(shí)候，他還是好伙伴，進(jìn)行之際，心口并不相應(yīng)，或者暗暗的給你一刀，他是決不會(huì)的。其時(shí)最惹我注意的是陳獨(dú)秀和胡適之。適之先生的是緊緊的關(guān)著門(mén)，門(mén)上粘一條小紙條道：“內(nèi)無(wú)武器，請(qǐng)勿疑慮。半農(nóng)卻是令人不覺(jué)其有“武庫(kù)”的一個(gè)人，所以我佩服陳胡，卻親近半農(nóng)。 所謂親近，不過(guò)是多談閑天，一多談，就露出了缺點(diǎn)。但他好像到處都這么的亂說(shuō)，使有些“學(xué)者”皺眉。他很勇于寫(xiě)稿，但試去看舊報(bào)去，很有兒期是沒(méi)有他的。但他的淺，卻如一條清溪，澄澈見(jiàn)底，縱有多少沉渣和腐草，也不掩其大體的清，倘使裝的是爛泥，一時(shí)就看不出它的深淺來(lái)了：如果是爛泥的深淵呢，那就。他回來(lái)時(shí)，我才知道他在外國(guó)鈔古書(shū)，后來(lái)也要標(biāo)點(diǎn)《何典》，我那時(shí)還以老朋友自居，在序文上說(shuō)了幾句老實(shí)話，事后，才知道半農(nóng)頗不高興了，“駟不及舌”，也沒(méi)有法子。從去年來(lái)，又看見(jiàn)他不斷的做打油詩(shī)，弄爛古文，回想先前的交情，也往往不免長(zhǎng)嘆。我前年曾到北平，后來(lái)有人通知我，半農(nóng)是要來(lái)看我的，有誰(shuí)恐嚇了他一下，不敢來(lái)了。我愛(ài)十年前的半農(nóng)，而憎惡他的近幾年，這憎惡是朋友的憎惡，因?yàn)槲蚁ＭＪ鞘昵暗陌朕r(nóng)，他的為戰(zhàn)士，即使“淺”罷，卻于中國(guó)更為有益。八月一日。這封信糾正了劉半農(nóng)發(fā)表在該刊的一篇文章中的一個(gè)史實(shí)性錯(cuò)誤。（有刪改）（1）下面對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（B.“不錯(cuò)，半農(nóng)確是淺”，對(duì)于“淺”字，批評(píng)劉半農(nóng)的人理解為思想“膚淺”，我的理解是其文章“內(nèi)無(wú)武器”?！艾F(xiàn)在一過(guò)去一現(xiàn)在”思路行文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，情感真繚，既寫(xiě)出劉半農(nóng)的成績(jī)，也寫(xiě)出半農(nóng)的不足。 ） 《狂人日記》，作品中的狂人是魯迅批判的人物形象。C.《記念劉和珍君》是魯迅的一篇雜文，文章對(duì)劉和珍等學(xué)生徒手請(qǐng)?jiān)感袨椴毁澇?。?）聯(lián)系最后一段，談?wù)勀銓?duì)“這憎惡是朋友的憎惡”一句的理解。 【答案】 （1）B（2）C（3）①“這憎惡”是魯迅從朋友立場(chǎng)出發(fā)所產(chǎn)生的一種情感，是他對(duì)劉半農(nóng)關(guān)切的另一種表現(xiàn)形式。③寫(xiě)“僧惡”劉半農(nóng)的近幾年，是為了肯定與突出他過(guò)去的戰(zhàn)績(jī)，以免“陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵”。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“不錯(cuò)，半農(nóng)確是淺”，對(duì)于“淺”字，批評(píng)劉半農(nóng)的人理解為思想“膚淺”，我的理解是其文章“內(nèi)無(wú)武器”。根據(jù)原文，“但他的淺，卻如一條清溪，澄澈見(jiàn)底，縱有多少沉渣和腐草，也不掩其大體的清，倘使裝的是爛泥，一時(shí)就看不出它的深淺來(lái)了：如果是爛泥的深淵呢，那就更不如淺一點(diǎn)的好。B錯(cuò)誤。 （2）A項(xiàng)，“作品中的狂人是魯迅批判的人物形象”錯(cuò)誤，作品中的狂人，實(shí)際上是一個(gè)敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的已經(jīng)覺(jué)醒的知識(shí)分子的象征形象，一個(gè)敢于向現(xiàn)實(shí)的世俗社會(huì)挑戰(zhàn)的清醒的反封建的民主主義者的象征形象，所以，狂人不是作者批判的人物形象，而是歌頌的人物形象。B項(xiàng)，“《理水》選自魯迅散文集《朝花夕拾》”錯(cuò)誤，《理水》選自魯迅短篇小說(shuō)集《故事新編》 。C項(xiàng)，正確。D錯(cuò)誤。其中第一句寫(xiě)作者對(duì)他的感情沒(méi)有變，不管生死；第二句強(qiáng)調(diào)憎惡之情也只是朋友間的憎惡。” （4）本文是按照“現(xiàn)在一過(guò)去一現(xiàn)在”思路行文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，情感真繚，既寫(xiě)出劉半農(nóng)的成績(jī)，也寫(xiě)出半農(nóng)的不足，作者的感情也是有愛(ài)有惡。②魯迅是站在“于中國(guó)更為有益”的高度來(lái)要求劉半農(nóng)的，他認(rèn)為劉半農(nóng)應(yīng)該始終做一個(gè)戰(zhàn)士。 ⑷①劉半農(nóng)出國(guó)留學(xué)，“我”懶于通信，從此兩人疏遠(yuǎn)起來(lái)；②魯迅在《何典》序文中說(shuō)了“老實(shí)話”；③在《語(yǔ)絲》上發(fā)表了指出劉半農(nóng)錯(cuò)誤的讀者來(lái)信，使劉半農(nóng)感到不快；④劉半農(nóng)后來(lái)“據(jù)了要津”，也影響了兩人的關(guān)系；⑤劉半農(nóng)禁稱(chēng)“蜜斯”之類(lèi)，劉思想趨于保守；⑥“五四”退潮后，劉半農(nóng)思想發(fā)生了變化，“弄爛古文”，這是兩人疏的最根本原因。涉及句段作用、形象特征、主旨把握等方面。一般錯(cuò)誤的選項(xiàng)的命題都會(huì)有明顯的漏洞，或文意、或手法。 ⑵此題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。文學(xué)常識(shí)主要涉及作家作品及文體知識(shí)，重點(diǎn)是作家風(fēng)格，作品內(nèi)容、手法、主題及文體特征與常用手法。 ⑶本題考查理解句子含義的能力。解答本題關(guān)鍵在理解“朋友的憎惡”不同于一般意義上的憎惡，通觀全文作者的情感態(tài)度尋找其內(nèi)涵，其關(guān)切、愛(ài)護(hù)、惋惜的涵義是看得出來(lái)的。解答本題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理解，從文本中篩選出文中的主要事件，然后運(yùn)用文中詞語(yǔ)概括作答。解答本題從文中所敘事件、所寫(xiě)人物中反映出來(lái)的感情傾向入手。問(wèn)題是要注意解答全面，表達(dá)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。 父親的東籬李漢榮古國(guó)詩(shī)史三千年，我最喜歡陶淵明。幾十年了，沒(méi)有一只鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)我，沒(méi)有一片白云與我交換過(guò)名片，沒(méi)有一只青蛙與我交流過(guò)對(duì)水田和稻花香的感受，沒(méi)有一只蟈蟈向我傳授民謠的唱法。 ⑩那天下午，我回到老家李家營(yíng)，立夏剛過(guò)，天朗氣清，小風(fēng)拂衣，溫潤(rùn)暖和，我沿麥田里的阡陌，橫橫豎豎走了一陣，其實(shí)，若是直走，一會(huì)兒就到家，我想多走一會(huì)兒田埂，所以，橫的、豎的阡陌我都走了個(gè)遍，橫一下，豎一下，就在田野里寫(xiě)了好幾個(gè)“正”字。然后，我就到了家。 ?走進(jìn)老屋院子，看見(jiàn)父親正在維修菜園籬笆。菜園里種著萵筍、白菜、茄子、包包菜、芹菜，一行行的蔥和蒜苗，薺薺菜算是鄉(xiāng)土野菜，零星地長(zhǎng)在路坎地角，像是在正經(jīng)話題里，順便引用幾句有情趣有哲理的民間諺語(yǔ)。喇叭花藤兒已經(jīng)開(kāi)始在籬笆上比畫(huà)著選擇合適位置，把自己的家當(dāng)小心放穩(wěn)，揣在懷里的樂(lè)器還沒(méi)有亮出來(lái)，就等一場(chǎng)雨后，天一放晴，它們就開(kāi)始吹奏。 ?“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”，我忽然想起陶淵明的詩(shī)句。但是，實(shí)實(shí)在在，我的不讀詩(shī)的父親，在這人境里，在菜園里，仔細(xì)編織著籬笆，編織著他的內(nèi)心，編織著一個(gè)傳統(tǒng)農(nóng)人的溫厚淳樸的感情?！碑?dāng)然，此時(shí)正值初夏，還不是采菊的時(shí)候，菊，連同別的花草和莊稼，都剛剛從春困中醒來(lái)不久，都剛剛被我父親粗糙而溫和的手，撫摸過(guò)和問(wèn)候過(guò)，父親還在它們的腳下輕輕松了土，培了土，以便它們隨時(shí)踮起腳，在農(nóng)歷的雨水里呼喊和奔跑。我寫(xiě)著故園之詞，其實(shí)是在填補(bǔ)失去故園的空虛，同時(shí)讓故園之詞陪著我越來(lái)越遠(yuǎn)地告別故園。是的，是的，我那不識(shí)字、不讀詩(shī)的父親，他不知道詩(shī)為何物，他不知道陶淵明是誰(shuí)，但是，正是我的父親，和像我的父親一樣的無(wú)數(shù)種莊稼的父親們，正是他們，一代代的父親們，延續(xù)和維護(hù)著陶淵明的“東籬”，延續(xù)著古國(guó)的鄉(xiāng)愁和詩(shī)史……（1）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是（ ⑩段寫(xiě)我“在田野里寫(xiě)了好幾個(gè)‘正’字”，是因?yàn)槲业母赣H具有正直、質(zhì)樸的美德。，為后文寫(xiě)他在維護(hù)著陶淵明的“東籬”做鋪墊。（2）解釋下面這句話在文中的含義。（3）賞析第②段畫(huà)線句。（3）運(yùn)用排比、擬人、借代、想象的手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出了幾十年來(lái)我沒(méi)有真正接觸欣賞過(guò)大自然，表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)離自然的遺憾、失落之情。②父親及像父親一樣的農(nóng)人們?cè)l(xiāng)土的辛勤勞作，營(yíng)造了質(zhì)樸的生活方式，是父親們延續(xù)和維護(hù)了真正的詩(shī)意田園，這個(gè)田園是國(guó)人的心靈歸宿、精神家園。結(jié)合“我沿麥田里的阡陌，橫橫豎豎走了一陣，其實(shí)，若是直走，一會(huì)兒就到家，我想多走一會(huì)兒田埂，所以，橫的、豎的阡陌我都走了個(gè)遍，橫一下，豎一下，就在田野里寫(xiě)了