(新教材)教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：25繭中鉆出了蠶蛾-教案教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-03-30 07:21本頁(yè)面
【正文】 是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來(lái)的。）（說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對(duì)認(rèn)識(shí)蠶的一生很重要。）（2）蠶蛾從繭里出來(lái)后，教師要提醒學(xué)生，要把它從繭上面拿下來(lái)，最好專(zhuān)門(mén)放到另一個(gè)比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。（這是按照兒童的心理特征設(shè)計(jì)的。）對(duì)蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應(yīng)該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器官。（教師要啟發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤(rùn)，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開(kāi)。同時(shí)也希望學(xué)生在觀察的同時(shí)提出問(wèn)題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過(guò)程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來(lái)，蠶蛾是蠶的成蟲(chóng)具有重要意義。）（5）“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵?剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的?和我們觀察過(guò)的卵有什么相同和不同?比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么共同的地方?！眲傄銏?jiān)韌、努力奮進(jìn)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。請(qǐng)以“自強(qiáng)不息”為話題寫(xiě)一篇議論文。文中如出現(xiàn)校名，請(qǐng)用育英學(xué)校、思齊學(xué)校代替；如出現(xiàn)人名，請(qǐng)用小剛、小志、小芳、小晶代替。雖然他的生命被無(wú)情的劊子手奪走，但舍身取義的英雄氣概，亙古不變的長(zhǎng)留天地，這不好似那一道泉水行至懸崖。秋瑾雖為女兒身，心卻比男兒烈，在風(fēng)云變化的晚清描繪出一道碧血丹心的壯麗風(fēng)景，留下了“畫(huà)工須畫(huà)云中龍，為人需為人中龍”的豪言壯語(yǔ)。巴金的這句話詮釋了潭邊小草所說(shuō)的，它沒(méi)有做片刻停歇，又邁向出了前進(jìn)的腳步，他的目標(biāo)是前方，是大海。正如劉翔說(shuō)的一樣，偶爾我也會(huì)擔(dān)心是否會(huì)摔倒，但是只要我站在起跑線上，我就會(huì)對(duì)自己充滿信心，我相信我的技術(shù)和節(jié)奏，就算摔倒了，我也不會(huì)趴在那里，我肯定會(huì)站起來(lái)，繼續(xù)往前跑。在血和火的洗禮中，完成了由書(shū)生而至革命者的涅磐，成就了他多彩的一生。天行健，君子以自強(qiáng)不息。從古至今，在歷史的長(zhǎng)廊里，有多少的能人志士憑借著自身的經(jīng)歷告訴了我們這個(gè)道理?！窘馕觥俊驹斀狻款}目是話題作文?？梢詮摹皥?jiān)韌不拔”、“失敗”、“理想”、“立大志”等來(lái)選材立意，圍繞“只有能承受各種磨難，不斷加強(qiáng)自我修煉，鍛造出堅(jiān)毅果敢的品質(zhì)，方可成就人生的輝煌”等角度展開(kāi)。體裁上一定要寫(xiě)成議論文。素材：①《千手觀音》。無(wú)聲的世界中創(chuàng)造出了高尚、堅(jiān)強(qiáng)的靈魂。②有這樣一則故事：有一只美麗的鸚鵡，在主人的精心喂養(yǎng)下長(zhǎng)大，過(guò)著快樂(lè)的生活。這是為什么呢？ 原因很簡(jiǎn)單，這些年都是過(guò)著飯來(lái)張口的寄生生活，久而久之，它已喪失了捕食的本領(lǐng)、生存的能力。使我們喪失了自立的能力，我們呼吁天下父母，撒開(kāi)我們，讓我們盡情去放飛、去見(jiàn)證自己，培養(yǎng)我們的自理自立的能力。那正是一種從失敗中重新振作起來(lái)的勇氣和斗志?！军c(diǎn)睛】要想寫(xiě)好話題作文，首先要善于“化大為小”。所以，寫(xiě)好話題作文的第一點(diǎn)要求就是善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫(xiě)“大范圍”中的“某一方面”。閱讀材料，按要求寫(xiě)作。由此，我們克服困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)；心有所悟，幫助他人；堅(jiān)守信仰，樂(lè)觀豁達(dá)……彰顯青春的美好與活力。要求：（1）除詩(shī)歌外，文體不限。（3）字跡工整，卷面整潔，不得少于800字?！緛?lái)源】遼寧省盤(pán)錦市大洼區(qū)田家學(xué)校20192020學(xué)年九年級(jí)12月月考語(yǔ)文試題【答案】范文：溫暖照亮我前行 記憶中的我是沉默的，獨(dú)自一人坐在角落，漸漸地，我與我生活的環(huán)境遠(yuǎn)了。我們好像都被畫(huà)上一層濃得化不開(kāi)的陰影。滿面春風(fēng)地走來(lái)了，帶著陽(yáng)光暖暖的溫度，帶著月亮溶溶的色彩。印象中，我們一起放的風(fēng)箏總是在風(fēng)中飄飛。那一下午的歡樂(lè)將為我的人生導(dǎo)航，因?yàn)槲疫€記得你對(duì)我說(shuō)的一句：“ 對(duì)，就這樣笑，以后一定要開(kāi)心的笑。” 從那以后，笑是我臉上的陽(yáng)光，那溫暖的感覺(jué)不僅照亮了我自己，也打開(kāi)同學(xué)、老師父母的心房。當(dāng)我再次抬頭看邊，才覺(jué)得梧桐樹(shù)并不孤獨(dú)，因?yàn)樗兄χθ~葉的陪襯，有花花草草的擁簇，而在那兒站成了一道屬于自已風(fēng)景。但當(dāng)打開(kāi)那扇門(mén)走出去時(shí)，才知道絢麗的世界是如此得美好。挫折不會(huì)讓我沉默，失敗不會(huì)讓我孤獨(dú)，因?yàn)?心正被你照亮。冬天我因?yàn)殛?yáng)光不冷，人生因?yàn)橛心?，我心始終向著太陽(yáng)。共鳴，來(lái)自于心的呼喚；微笑，來(lái)自于被溫暖呵護(hù)；前進(jìn)，來(lái)自于“燈”的照亮；溫暖，來(lái)自于被你照亮。我得到了，得到了生活所賜予的微笑，得了溫暖和光亮。題目中有一個(gè)關(guān)鍵詞“溫暖”，原義是身體的溫暖，可以寫(xiě)出它的比喻義和引申義，也就是說(shuō)可以選取溫暖人的心靈的一件事或者幾件事，從中獲得深刻的感受。寫(xiě)心靈受到溫暖時(shí)，應(yīng)該加入相應(yīng)的心理描寫(xiě)，也可以和其它細(xì)節(jié)描寫(xiě)相結(jié)合。這樣審題，我們寫(xiě)作此文之前的立意和選材就有了大致的方向。寫(xiě)心靈受到溫暖時(shí)，應(yīng)該加入相應(yīng)的心理描寫(xiě)，也可以和其它細(xì)節(jié)描寫(xiě)相結(jié)合。請(qǐng)以“原來(lái)，__________并不遙遠(yuǎn)”為題，寫(xiě)一篇文章?！緛?lái)源】2015屆江西省吉安朝宗實(shí)驗(yàn)學(xué)校九
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