20xx教學工作參考總結高中地理上學期教學工作參考總結7篇-在線瀏覽
2025-03-30 05:37本頁面
【正文】 眼中裝滿小孩，尊重生命的意義，才是教育的起點。我結合漢語學科教學，將德育浸透到每一節(jié)漢語課中，“熱愛生活、珍愛生命”。在生活中，以自理自立為根本，“不給別人添煩惱”常在嘴邊掛“管住本人的小嘴，多協(xié)助同學”。從整理本人的書本之外，讓學生能夠及時做到課前預備。依照現(xiàn)在小孩們自私唯我獨尊的現(xiàn)象及時進展教育。學生的成長需要我們來呵護與堅守引導學生養(yǎng)成良好的品行人格。課堂轉變方法方式，采納自主合作學習為主。培養(yǎng)學生良好的課前預習自學才能，課堂著力于小組合作學習才能的培養(yǎng)。發(fā)覺給小孩空間和權利，他們本人更棒！ 減負工作 依照一年級學生剛入學的特征，開學初我注重學生課堂上的聽課才能情況。因而，為了提高課堂效率，首先主抓課堂聽課才能的培養(yǎng)，只有良好的課堂聽課才能才能保證學生的學習效率。一學期的堅持學生有了較大的進步，大部分同學能夠按老師的要求完成課堂任務，課堂上也能夠主動參與到課堂教學活動中來。通過開展讀書活動，進展無聲的德育教育。通過家長們的反應發(fā)覺非常多小孩已經(jīng)養(yǎng)成每天堅持讀課外書15分鐘，讓我非常欣慰，下學期將會接著堅持讓學生從小養(yǎng)成讀書的良好的習慣。大家一起研究小班化教學和教育教學基地工作，共同進步。本學期接著積極參加課題研究，開展小班化自主、合作學習方式的研究和討論?！ ∨嘤柼岣摺 〗虒W上依托科研課題，研究教材，研究教法，積極參與課題工程的研究與實踐。工作中，認真完成學校的集體學習、網(wǎng)絡學習、政治學習等，時刻提示本人用心學習，努力工作?！ ∑渌ぷ鳌 ”緦W期接著承擔了美術室的治理工作，做好整理、清掃衛(wèi)生，整理器具。用閱讀來充實本人，用考慮來完善教育，用享受來對待工作，用心態(tài)來品味幸福，我照舊是我，微笑著迎接新年的陽光。按照學期初制定的教學工作計劃，按部就班的開展了各項工作?！ ∮捎诒緦W期我校開展了學習杜郎口的活動，本學科的教案也改為學案。因而我開學初就到北方圖書城選購了關于學案的材料，用來借鑒別人的成型經(jīng)歷。我還專門到杜狼口中學的網(wǎng)站上，去學習他們的教改經(jīng)歷?！ 《L試用新的方法進展課堂教學。我們前一天把學案發(fā)給學生，讓大家認真預習。如此做，最初感到效果還好，有點起色。但是由于八年級的學生思維方式根本定型，根底差的學生還非常多，因而后來效果開場不明顯，慢慢走回到老路上去了。由于感到我校這個年級的學生情況不是太合適做如此大規(guī)模的改革。我想在下個學期接著討論用最合適的方法進展教育教學。 由于非常多學生學習習慣不好，不愛學習不認真完成作業(yè)，因而我就想了一些方法調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性?！ ｉT用一個工作日記記錄他們平時交作業(yè)和小測驗、考試情況。我在兩個班級總結出學習有潛力的學生各有十八人。五班女同學學習好的多，就給他們班總結出有：八大才子十大才女。如此做的目的確實是想以此鼓勵學生好好學習。常常讓他們在上課之前帶著本人的卷紙到教室外邊等候我關于他們一一檢查在放行回教室。關于不是非常難的題紙上的習題，我就讓課代表采取現(xiàn)場抽簽的方式，力爭讓全班學生都有參加答題和講題的時機?？芍^一舉兩得?！ ∷躁P于學生的尊重，尤其是對那些學差生的尊重，還表達在一些老師和他們的近間隔接觸上。再有，每當課程不是非常緊張的時候，我就采取學生先做題，再提咨詢的方式處理題紙或者練習冊上的習題?！ 「械饺绱颂嶙稍儗W生不管學習好的依然學習較差的，都有答復的咨詢題，都得到了本人該得到的知識?！ ∷摹⒊浞掷脗湔n小組的集體智慧，提高教學水平。平時有咨詢題隨時隨地研討處理，互相學習共同提高。 五、這個學期在學校領導的詳細指導下，我們學校九年級課程打了一個探頭球，確實是計劃在本學期期末完畢九年級的因而課程，面前這個計劃正在按部就班的進展。我們關于九年級的將來充滿決心。自認為最大的優(yōu)點是明白得感恩，缺乏之處是本人在教學改革方面思想倒是不保守，步子邁得不夠非常大。 篇四：高中地理上學期教學工作總結 花開花落，春去秋來，繁忙了幾年的08屆學生終有了滿意的歸宿?！ 』謴透呖家詠恚呖嫉乩碓囶}越來越注重根底知識和根本技能，特別是對地理原理的調(diào)查。地理才能的提高要依賴于對根底知識的掌握和根本技能的培養(yǎng)，離開根底知識的掌握和根本技能的培養(yǎng)，才能就變成了無源之水，無本之木。而才能的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率?！ ∫?、地理課堂的教學施行的調(diào)整 注重知識的探究過程 較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，事實上不然。教材中每個概念的構成、每個原理的推導、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比擬、分析、綜合、概括、制造的漫長進程。因而，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、開展的過程，創(chuàng)設“情境”，讓學生依照本人的體驗，用本人的思維方式重新制造有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探究的過程中學會發(fā)覺真理的方法，得到制
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