20xx年班主任年終工作參考總結_4-在線瀏覽
2025-03-30 04:08本頁面
【正文】 有較強的號召力和自我治理才能。
其二，在鼓舞班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、才能上獲得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到典范帶頭作用，亦即”以點帶面”。
三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。
訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進展(按照詳細情況選擇)，務必使每個學生具有”服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，構成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出”活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
有目的才有動力。 然后，要對每一個學生擬定實在的個人遠、近期目的，將集體的動力落實到每個學生身上，協(xié)助和鼓舞每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求本人。如何樣改變這種場面呢?我按照學生學習兩極分化較明顯的情況，改革傳統(tǒng)的班委會組織方式，獲得了一定的成效。這四套班子是班級的中堅力量，他們的典范作用，他們對班級治理的成效至關重要。其他同學僅僅是做收收本子等芝麻綠豆小事，長期下來，挫傷了他們的積極性，也給班級治理帶來阻礙。
因此本學期一開始，我先為學生調整座位，調整過程中，我有認識地在以四人一小組為單位的同學中安放進一名學習成績較優(yōu)秀、有初步組織才能的學生，與一名成績落后或頑皮的學生。由于上個學期同學們對本班的同學已有特別深的理解，因此，推選的結果與我所設定的相差無幾，如此班級治理的基層力量固定了下來。而且有些小組中差生較多，小組長有心無力。在我的要求和支持下，他們能一對一地對差生或頑皮學生進展輔導催促，更好地為班級效勞。
在平日里，小
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