20xx年班主任年終工作參考總結(jié)_4(編輯修改稿)
2025-03-30 04:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力和動力。 然后，要對每一個學(xué)生擬定實在的個人遠、近期目的，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，協(xié)助和鼓舞每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求本人。
我班的學(xué)生較頑皮，較多學(xué)生成績不理想，班干部整體素養(yǎng)不強。如何樣改變這種場面呢?我按照學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化較明顯的情況，改革傳統(tǒng)的班委會組織方式，獲得了一定的成效。
傳統(tǒng)的班委會組織方式是”四套班子”，即少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長。這四套班子是班級的中堅力量，他們的典范作用，他們對班級治理的成效至關(guān)重要。但在實際情況中，這四套班子在班級治理、學(xué)習(xí)治理中，僅有位數(shù)不多的幾個班干部在起一定的作用，成為老師的得力助手。其他同學(xué)僅僅是做收收本子等芝麻綠豆小事，長期下來，挫傷了他們的積極性，也給班級治理帶來阻礙。按照心理學(xué)，每個人都有表現(xiàn)本人的欲望，在小學(xué)生中，尤其是成績較好的學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望就越強，即便是一些靦腆的學(xué)生也不例外。
因此本學(xué)期一開始，我先為學(xué)生調(diào)整座位，調(diào)整過程中，我有認(rèn)識地在以四人一小組為單位的同學(xué)中安放進一名學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀、有初步組織才能的學(xué)生，與一名成績落后或頑皮的學(xué)生。然后我在班隊活動課上請學(xué)生以四人一小組為單位，推選出小組中本人最仰慕的同學(xué)作為小組長。由于上個學(xué)期同學(xué)們對本班的同學(xué)已有特別深的理解，因此，推選的結(jié)果與我所設(shè)定的相差無幾，如此班級治理的基層力量固定了下來。
以往的小組長以縱排為單位，小組長對離本人較遠的同學(xué)是鞭長莫及，往往不能在紀(jì)律或?qū)W習(xí)上協(xié)助組員。而且有些小組中差生較多，小組長有心無力。成立了小小組之后，組員少了，組長的壓力輕了，與組員的空間間隔近了，長久
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