20xx數(shù)學論?文精選-在線瀏覽
2025-03-26 00:53本頁面
【正文】 。我積極鼓舞學生搜集、整理、加工生活中的數(shù)學征詢題,獲得處理簡單實際征詢題的活動經歷和方法,感遭到生活與數(shù)學知識間的聯(lián)絡,不斷提高他們的數(shù)學應用才能。在學生學習數(shù)學過程中,老師要盡可能使每一個學生擁有一雙能用數(shù)學視角觀察生活的眼睛,進而明白得四周處處有數(shù)學。但這種思維習慣也需要我們一步一步地培訓。該如何辦?學生通過準確計算,動手測量得出使鹽變多(加鹽)或使水變少(蒸發(fā))的規(guī)律。看到這一現(xiàn)象,談談你的看法。適當?shù)剡M展一些小學生日常行為標準的養(yǎng)成教育,使學生自覺地把所學到的知識與現(xiàn)實生活中的事物聯(lián)絡起來,培養(yǎng)學生用數(shù)學的情感,培養(yǎng)學生把所學到的知識運用于實際的認識。數(shù)學的身影在生活中每個角落,數(shù)學的價值來自日常生活。對小學生而言,在生活中構成的常識、經歷是他們學習數(shù)學的根底。讓學生在數(shù)學知識之前盡早感受這種做法,在課堂中往往能收到事半功倍的效果。這些知識是學生喜聞樂見、易于接受的,在不知不覺中學習了數(shù)學,讓學生深切的體會到了原來數(shù)學就本人的四周,四周就有數(shù)學,數(shù)學不再是抽象,單調的課本知識,。四、學以致用,注重處理實際征詢題學習數(shù)學最終目確實實是要把學到的知識應用到實際生活中去。不但能夠協(xié)助學生增進對知識的理解,理解知識的價值,而且能夠加強學生學習和應用數(shù)學知識的決心。在這一系列的調查、分析、計算、反復比擬的實踐中,學生對利率、利息這一知識的理解更為深化。如此聯(lián)絡實際的教學,將學生在課堂中學到的知識返回到生活中,又從生活實踐中彌補課堂內學不到的知識。綜上所述,施行小學數(shù)學教學生活化策略必須能符合學生的認知規(guī)律。小學數(shù)學與生活新的一輪課程改革，進一步促使數(shù)學生活化，數(shù)學與生活進一步接軌是指從學生的已有經歷出發(fā)，讓學生親身經歷將實際征詢題抽象成數(shù)學模型并進展解釋與應用過程。因而，數(shù)學教學內容應力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)設計數(shù)學征詢題，讓學生真正體驗數(shù)學與生活的關系，從而實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學”。一、數(shù)學情境與生活老師將學生熟悉的生活情境和感興趣的征詢題作為數(shù)學活動的切入點，能讓學生感到數(shù)學來自于生活，生活中處處有數(shù)學，加強學習的好奇和興趣，從而進入一個良好的學習狀態(tài)。如：在教學《分桃子》一課時，我創(chuàng)設情境：先要求每個學生拿出9個桃子放在盤子里，每盤放的個數(shù)一樣多，有幾種放法，能夠放幾盤？當學生操作完之后，從中選擇五種：（1）每盤放3個，9247。9=1（盤）；（3）每盤放2個，9247。4=2（盤）多1個；（5）每盤放5個，9247。接下來引導學生觀察上面五個除法式子，并提征詢：可分成幾種情況；學生因而特別快的觀察到：一類正好分完，另一類分完后還有剩余的。二、數(shù)學理解與生活生活是數(shù)學的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學征詢題。新的課程標準更多地強調學生用數(shù)學的目光
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1