【正文】 的籃球比賽、乒乓球比賽及元旦慶?；顒?dòng)中，集體熱情也空前高漲。
　　十多年的 班主任經(jīng)歷，郭誠(chéng)的事例使我認(rèn)識(shí)到人盡其才，物盡其用的道理。韓愈說(shuō)：“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。如果我們僅憑他人認(rèn)識(shí)或個(gè)人淺度認(rèn)識(shí)去給一位學(xué)生下定論，就此忽視他的發(fā)展，我們就成了扼殺學(xué)生未來(lái)的庸師。
　　給學(xué)生以信任，讓自信在信任中長(zhǎng)成。學(xué)生的自信在很大程度上得益于教師的在校培養(yǎng)，充分相信學(xué)生，喚起他們的責(zé)任心，給他們以展示自己的空間，并不斷鼓勵(lì)，學(xué)生的能力就能在老師的關(guān)心下放量增長(zhǎng)。初中生正處在懵懂的少年時(shí)代，由于心理比之于生理發(fā)展的相對(duì)滯后，心理上處于懂事和幼稚之間。教師如能在此刻容許他們犯錯(cuò)誤，給他們改進(jìn)的機(jī)會(huì)，相信學(xué)生一定能在老師的規(guī)箴、引導(dǎo)中不斷完善自己，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?br />幼兒園教師教育敘事篇三　　現(xiàn)在，許多小朋友有機(jī)會(huì)隨父母去海邊旅游，看到了大海，使他們對(duì)大海產(chǎn)生了好奇和豐富的想象。可以說(shuō)他們已經(jīng)具備了一些對(duì)大海的感性知識(shí)，因此，在美術(shù)作品中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)海底世界的創(chuàng)作主題。同時(shí)，在活動(dòng)中安排幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)收集海洋資料，積極參加各種形式的操作活動(dòng)和表現(xiàn)活動(dòng)能發(fā)展主動(dòng)性、獨(dú)立性和同伴交往、合作的能力。
　　[ 案例描述 ]
　　這是一堂關(guān)于海底世界的主題探索活動(dòng)課。因此，一上課，孩子們便非常投入。
　　孩子們的興趣很濃厚，他們爭(zhēng)先恐后地展示并介紹著自己收集到的物品?！痹捯魟偮?，旁邊就有小朋友抗議了：“不對(duì)不對(duì)，老師，金晨艷騙人，這是海馬的圖片。”
　　“葉海龍就是海龍王”……
　　小朋友們七嘴八舌，你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)得不可開(kāi)交。不是海馬，也不是海龍王……” 我微笑著聽(tīng)著孩子們的爭(zhēng)辯。
　　我明白教育內(nèi)容應(yīng)來(lái)自幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)孩子在活動(dòng)中熱衷于表述自己的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們教師往往對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)不屑一顧，回避、忽略不計(jì)，甚至壓制，為預(yù)設(shè)計(jì)劃讓路。我們一起在身邊的資料中找找答案，好嗎?”
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　　很快，在孩子們興致勃勃的探索、求證、討論、交流聲中，孩子們了解到了有關(guān)葉海龍的信息：葉海龍屬于海龍科，與海馬和管狀魚(yú)屬同一家族。它的外形與海馬有許多相似，與它同類的生物還有： 黑環(huán)海龍、 白金龍、 紅龍、 大葉海龍、 黃海龍、 綠海龍、 藍(lán)帶海龍等。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是由教師根據(jù)自己的教育目標(biāo)，要求和教材內(nèi)容的需要發(fā)出一定的行為，引出孩子們?cè)谝?guī)定范圍內(nèi)的反應(yīng)，然而教師在一個(gè)封閉的控制系統(tǒng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子行為的目標(biāo)控制，努力塑造標(biāo)準(zhǔn)化的行為和反應(yīng)。通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，相互了解彼此的認(rèn)識(shí)，看到那些與自己不同的見(jiàn)解，超越自己的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，我們除了尊重孩子的自發(fā)興趣外，更重要的是“把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”、并“及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答”，將孩子的興趣或關(guān)注點(diǎn)作為教育的有效起點(diǎn)。并使幼兒在活動(dòng)中，激發(fā)相應(yīng)的情感，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)興趣與好奇心。但孩子們收獲的卻是除了知識(shí)以外的更多的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為 教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，其主要任務(wù)是滿足孩子需要，通過(guò)觀察與聆聽(tīng)，從孩子作用于環(huán)境的活動(dòng)中獲得可“教”的信息，在孩子探究模糊時(shí)給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并結(jié)合環(huán)境的調(diào)整或改變，將孩子們的興趣從好奇引向研究。要關(guān)注來(lái)自幼兒的聲音，接納來(lái)自幼兒的方方面面信息，欣賞幼兒，發(fā)現(xiàn)來(lái)自幼兒的隨機(jī)教育契機(jī)，這是提高師幼有效互動(dòng)的重要方面，也是我在教學(xué)實(shí)踐中努力嘗試在做的。 幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境有著強(qiáng)烈的愿望與好奇，讓他們自主學(xué)習(xí)既能滿足幼兒探索、了解環(huán)境的愿望，又能在學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)將最大限度地促進(jìn)兒童的智慧發(fā)展。如果有一個(gè)適合的環(huán)境，好奇心就會(huì)自然而然地繼續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步形成旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，這是創(chuàng)新型人才的根本基礎(chǔ)。“授之以魚(yú)”，不如“授之以漁”。為此，我們必須樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)孩子質(zhì)疑、調(diào)查、探索，促進(jìn)孩子在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！边@就是說(shuō)必須尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，要以科學(xué)的態(tài)度看待學(xué)生的差異，作為班主任更應(yīng)最大限度地理解、寬容、善待雙差生，為雙差生的進(jìn)步提供良好的環(huán)境，要充分肯定，熱情鼓勵(lì)，使他們重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心，使他們不斷進(jìn)步，讓每一位學(xué)困生步入屬于自己的新天地。我們班的學(xué)生就又來(lái)向我匯報(bào)情況了：“老師，國(guó)慶上節(jié)自習(xí)課做鬼臉，逗得同學(xué)哈哈笑，使班級(jí)不能安靜上自習(xí)??”我一聽(tīng)這話，火氣“噌”的一下就躥到了胸口──又是他!每天我不知要收集多少關(guān)于他的罪狀，站隊(duì)不聽(tīng)指揮，上課擾亂課堂，自習(xí)課隨便下地，作業(yè)亂，還有時(shí)不完成作業(yè)，背誦不合格??這個(gè)學(xué)生可真讓我頭疼：在小學(xué)就是老師重點(diǎn)管理的對(duì)象，成績(jī)?cè)谛W(xué)就是倒數(shù)，除了學(xué)習(xí)，一切擾亂他人違紀(jì)違規(guī)的事他都感興趣，是一個(gè)學(xué)習(xí)與紀(jì)律的雙差生”?我怒氣沖沖的走到他的座位，在走到他座位的一小段時(shí)間里，我卻無(wú)法平靜：為什么?為什么這孩子就是改不掉壞毛病呢?難道我每次教訓(xùn)他，讓他麻木不仁了，看我這次怎么教訓(xùn)他。我的腦子里就出現(xiàn)了一個(gè)新想法，今天我來(lái)?yè)Q個(gè)方式對(duì)他，看看效果怎樣。然后我就走到講臺(tái)前上課。等到下課，我把他叫了過(guò)來(lái)，他以為我要教訓(xùn)他，低著頭不說(shuō)話。 老師的寬容和理解讓讓他感到了自己的行為的可恥，并當(dāng)面向我保證以后不再犯?！彼刂氐狞c(diǎn)下了頭，自那以后，
　　我留心觀察她的一舉一動(dòng)，還不時(shí)地和他交流，鼓勵(lì)他，上課發(fā)言了，盡管有時(shí)回答的不對(duì)，但說(shuō)明他開(kāi)始積極思考了，用心了，而且課堂的紀(jì)律也比以前好了很多，積極參加學(xué)校的活動(dòng)，關(guān)心班級(jí)了，班級(jí)沒(méi)有花，還主動(dòng)把自家的花搬到了學(xué)校?？粗鞣矫娴倪M(jìn)步，我為他感到高興，也為自己感到高興，這時(shí)，我真為我是一位教師而感到驕傲!轉(zhuǎn)化差生是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，通過(guò)這件事，我更加有信心，在今后的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)中，他會(huì)有更大的進(jìn)步。假如把他當(dāng)眾說(shuō)一頓，雖解自己的心頭之氣，卻使這個(gè)學(xué)生在全班同學(xué)面前喪失了尊嚴(yán)，把這個(gè)學(xué)生置于對(duì)立面，使其產(chǎn)生對(duì)抗心理，換一種教育方法，使他們保留了尊嚴(yán)，得到了尊重，從思想上認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)改正自己的錯(cuò)誤，起到了很好的教育效果。每個(gè)差生都有他們的巨大潛能，用尊重寬容的心對(duì)待學(xué)生，用智慧去處理問(wèn)題，給學(xué)生保留他應(yīng)有的尊嚴(yán)，這樣才能喚醒學(xué)生沉睡著的巨大的情感能源和智慧能源，使得他們能積極上進(jìn)，快樂(lè)成長(zhǎng)，重新找回自我。
教師個(gè)人教育敘事范文篇五　　我于20xx年07月克山師范?？茖W(xué)校體育教育專業(yè)畢業(yè)，一直工作在教育第一線，成績(jī)優(yōu)異，勝任大循環(huán)教學(xué)。工作中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)修，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和學(xué)識(shí)水平，20xx年1月取得黑龍江省教育學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)函授本科文憑。多年來(lái)經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，在各方面都取得可喜的成績(jī)，深受