20xx年教導(dǎo)處范文怎樣評價教師的教學(xué)水平-在線瀏覽
2025-03-15 01:12本頁面
【正文】 時只拿一支粉筆上講臺，從來不拿書和備課筆記?！ ”本┦?2中的數(shù)學(xué)特級老師孫維剛，搞了三輪教改實驗，他教數(shù)學(xué)兼班主任，從初一教到高三，6年沒留過家庭作業(yè)，而全班55％的學(xué)生考入北大和清華。實際上，真正高水平的老師向課堂要質(zhì)量，低水平的老師向課后要質(zhì)量，靠加班加點和大量課后作業(yè)來提高教學(xué)成績?！ 《⒌退降睦蠋焸?cè)重教知識，高水平的老師側(cè)重教方法在有些老師的眼里，學(xué)生是一個需要填充東西的空桶，老師像螞蟻搬家一樣，把書上的知識運到學(xué)生的腦子里。如此的老師靠題海戰(zhàn)術(shù)拿成績，力求窮盡所有的標(biāo)題，把本人能夠想到的、找到的標(biāo)題都要讓學(xué)生做，以為做多了總能碰上考試的標(biāo)題。如此的老師即便教學(xué)態(tài)度再好，也不是高水平的老師。依然那句老話：“授人一漁，而不是授人一魚”。知識是學(xué)不完的，但知識的規(guī)律是有限的，在課堂有限的時間內(nèi)，就要讓學(xué)生掌握有限的規(guī)律?！ ≌憬∪鸢彩行录o(jì)元實驗學(xué)校的許偉老師，在天津用和諧教學(xué)整體建構(gòu)法上了一節(jié)初中數(shù)學(xué)公開課——《二元一次方程組的解法》，在課堂上他講的例題特別少，更多的是引導(dǎo)學(xué)生探究這類咨詢題的處理方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟和體會“化未知為已經(jīng)明白”、“化復(fù)雜為簡單”的數(shù)學(xué)劃歸思想，讓學(xué)生掌握用“代入法”和“加減法”“消元”“消次”的方法，結(jié)果一課時學(xué)生不但掌握了二元一次方程組的解法，連三元一次方程組、四元一次方程組、一元二次方程組的解法都會了。在課堂上老師讓學(xué)生本人編題來驗證這些規(guī)律和方法，學(xué)生思想特別活潑，學(xué)得也特別輕松。有的老師在教這篇課文時讓學(xué)生反復(fù)誦讀，諸句分析課文，力求把課文中的每一句話都講清晰，重點句子還要反復(fù)讀、反復(fù)講。但凡小說、故事、寓言、童話等題材的文章，都有人物或人物的化身，我把他叫作“角色
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